2020-2021学年七年级语文上学期期末测试卷01卷(江苏南通)(解析版)

1、、1,pF/化I”1iZ2020-2021学年上学期期末测试卷01卷七年级语文:一语言积累与运用（25分）*+:阅读下面一段文字，完成1-3题。（4分）0:一个内心有阳光的人，必是一个温暖理chen的人，必然有着宽广的胸怀，就像炙热的阳光，博爱:而明朗。心有阳光，品行善良，犹如一束照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；又似一:首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；又是一股甜甜的泉:水，。总有人比你优秀，也拥有更多。善良的人，虽然仰望嫉妒，但心中纯:粹，就算不及，也傲娇努力；心里阴暗的人，无论怎样粉饰didozhu6,终究欺不过天长日久。当善良成为生活里的一种习惯，快乐就如

2、涓涓细流，时时在眼眸里流溢，愉悦自己，也快乐别人。生活不易，让+:我们继续努力，培养阳光的性格，拥抱美好的生活。”牟1根据拼音，用正楷在田字格内写出相应的词语。（2分）【答案】热忱雕琢【解析】考查根据拼音写汉字。认真读准拼音的声母韵母和声调，根据语境写出汉字。抄写汉字，要做世:至I：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；正楷字书写，端正，即要写成方块字，不要潦草，间架结构合理，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。书写时注意“忱”不要：写成“沈”，“粹”不要写成“瘁”。:2文段中有一处词语的感情色彩不符合语境，这个词语是，可以改为。（1分）【答案】“傲娇”“骄傲”【解析】

3、傲娇：是指人物为了掩饰害羞腼腆而做出态度强硬高傲表里不一的言行的代名词。含贬义。骄傲：自以为了不起，看不起别人，骄傲自满。自豪：我们都以是炎黄子孙而感到骄傲。值得自豪的人或事物：古代四大发明是中国的骄傲。此处应取“值得自豪”之意，褒义词。3结合语境，仿照“犹如一束照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；又似一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉”这一句式，在横线处补写出恰当的语句。（1分）【答案】使不幸的人忘记生活的苦涩【解析】仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。此题运用比喻修辞，句

4、意要与上下文衔接4.2020年春节期间，“新冠肺炎”疫情突发。在习近平主席的亲自领导下，全国人民众志成城，共克时艰你也参与其中，做出自己的贡献吧。（5分）（1）下面是两副抗疫对联，分别给出了上联和下联，请你根据对联知识，用后面的短语将下面的对联补写完整，鼓起全民抗疫必胜的信心。（1分）上联：下联：全民出手，但献凡人大爱，九州奋力送瘟神。相关短语优怀百姓爱暖三春众志成城且看医者仁心涓流汇海荡初心千里整装驰武汉【答案】众志成城，且看医者仁心，千里整装驰武汉【解析】本题考查对联知识。做好此题需了解对联的特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。本题

5、中，下联“全民出手”为四字主谓短语，在备选项中，“优怀百姓”“爱暖三春”为四字动宾短语，“众志成城”为四字主谓短语，故“众志成城”与“全民出手”相对；“但献凡人大爱”为六字动宾短语，且前有副词，与之相对的就是“且看医者仁心”；“九州奋力送瘟神”为七字下联末句，末字“神”为平声，备选项中，“涓流汇海荡初心”中末字“心”为平声，“千里整装驰武汉”中末字“汉”为仄声，根据上仄下平的原则，“千里整装驰武汉”应为上联末句。故上联为：众志成城，且看医者仁心，千里整装驰武汉。（2）宣传标语是文字简练、意义鲜明，有宜传、鼓动性的口号。面对当前防控新冠病毒的疫情形势，根据你对相关情况的了解，帮助街道拟写一条宣传

6、标语。（要求：语言简练，通俗易懂，不超过20字）（2分）【答案】示例：我宅家，我骄傲，我为国家省口罩；疫情当前莫添乱，待在家中不乱串；聚餐喝酒，病魔招手。【解析】本题考查学生拟写宣传标语。标语的要求是主题明确，内容高度概括，语言简洁凝练，易懂易记，可用对偶的修辞。本题宣传语要针对当前防控新冠病毒的疫情形势而拟写，目的是号召大家众志成城，共克时艰。注意字数限制。示例1：人人皆防线，少出门、不扎堆就是做贡献。示例2：加强防控，一起加油。众志成城，抗击疫情。（3）武汉的新型冠状病毒疫情暴发后，全国各地医疗队纷纷派出医务工作者支援武汉，你在中心医院工作的妈妈和她的同事就接到了这一特殊任务，请在他们临行

7、前写一段话为他们壮行。（要求：语言简洁，不超过80字）（2分）【答案】示例：妈妈，请您放心我在家一定听爸爸的话，不外出，按时起居，有计划地完成寒假作业。希望你们工作期间照顾好自己，注意安全，相信你们能早日战胜疫情，期待你们凯旋。【解析】本题考查语言表达。围绕为妈妈及其他医护人员壮行，语言通畅，表达得体即可。注意字数限制。示例：妈妈，您去吧，注意安全，保重身体，放心，家里还有爸爸呢！我会在家里好好学习，我会照顾好自己的。您是我和爸爸的骄傲，我们等您回来！名著阅读。（7分）（1）朝花夕拾全书中主要涉及六个人物，请你根据原著进行梳理，填写表格。（3分）身份人物中国老师寿镜吾日本老师家人父亲朋友保姆长

8、妈妈邻居【答案】（1）藤野先生、范爱农、衍太太【解析】（1）本题考查学生对名著常识的积累。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，如文学常识、写作背景、主要的故事情节、精彩片断、人物的性格特点、书中的名言警句等。朝花夕拾收录了鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，藤野先生是第九篇文章。作者记录了在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。藤野先生是鲁迅在仙台医学专门学校留学时的老师。范爱农是朝花夕拾一书中的第十篇文章。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对

9、旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。琐记是朝花夕拾一书中的第八篇文章。文章回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。（2）西游记是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，请就其中某一情节做品析。（4分）小湖同学在阅读西游记时产生了一个疑问：铁扇公主顾名思义拿的应该是铁扇子，为什么她竟拿一把芭蕉扇呢？通过查找资料，他发现“三调芭蕉扇”的情节是吴承恩在西游记杂剧的基础上添加自己的想象做的改编。你认为吴承恩这一情节改编好不好？请结合西游记中的相关内容简要阐述理由。资料链接：“铁扇公主使一柄铁扇子，重一千余斤只一扇子就扇得他滴溜溜半空

10、中转。悟空无法,只得求告观世音。于是雷公电母雨师风伯齐出，降了一场倾盘大雨，泼熄了火焰山。”西游记杂剧【答案】示例：我认为吴承恩改得好。西游记杂剧的故事情节太简单，吴承恩将它改成了“三调芭蕉扇”，故事情节一波三折，曲折生动；“三调芭蕉扇”的故事想象丰富，比如“罗刹笑嘻嘻的，口中吐出只有一个杏叶儿大小，递与大圣”，这里把芭蕉扇想象成和孙悟空的金箍棒一样，可变大变小，增强了故事的趣味性和吸引力；“三调芭蕉扇”的故事通过孙悟空的不懈努力，最后借到芭蕉扇，扇灭了火焰山的火，更能突出孙悟空一行的恒心和毅力。【解析】这道题考查对名著故事情节的理解。阅读资料链接可知，西游记杂剧中，铁扇公主只扇了一扇，孙悟空

11、无法，就求告观世音帮忙，降了一场倾盘大雨，熄灭了火焰山，这样的故事情节缺少吸引力。吴承恩的改编我们可以从三个方面来分析：一是使故事情节跌宕起伏，曲折多变。小说通过三个回目写了孙悟空三借芭蕉扇的曲折经历，内容更精彩，更有吸引力。二是加入了大量的想象，丰富了文章的内容。比如铁扇公主的芭蕉扇可以变大变小，小得只有杏叶儿大小，可以含在嘴里。大得则有“丈二长短”；再如在二借芭蕉扇中，孙悟空变成牛魔王从铁扇公主那儿骗走了真扇，结果却被牛魔王变的猪八戒又给骗走三是使人物形象更丰满。孙悟空三借芭蕉扇，历尽艰辛，扇灭了大火，丰富了孙悟空不畏艰辛、勇敢执着的形象。用课文原句填空。（9分）（1），切问而近思，仁在其

12、中矣。（论语十二章）（2），非宁静无以致远。（诸葛亮诫子书）（3）不知何处吹芦管，。（李益夜上受降城闻笛）（4）河流大野犹嫌束，。（谭嗣同。潼关）（5）晴空一鹤排云上，。（刘禹锡秋词（其一）（6）一封普通的“家书”，几行浅显的诗句，却感动了无数人。李商隐在夜雨寄北中想象回家团聚后共话今宵的情景的诗句是，。（7）江南逢李龟年中用江南美景作反衬，蕴含着对身世飘零、盛世不再的惋惜和慨叹的诗句是【答案】（1）博学而笃志（2）非淡泊无以明（3）一夜征人尽望乡（4）山入潼关不解平（5）便引诗情到碧霄（6）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（7）正是江南好风景落花时节又逢君。【解析】本题考查背诵默写。理解性默写

13、比根据上下文默写要难，注意根据题干的提示确定诗句。这两个类型的默写首先都要选准诗句，然后不要出现错别字。注意“博”“潼”“窗”等字词的写法。二阅读理解（60分）（一）阅读下面这首诗，完成第7、8两题。（6分）十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。首句“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？【答案】“僵”与“孤”意为卧病在床，孤苦无助，写出了风雨夜老人凄凉的处境；作用：以“僵卧孤村”反衬“不自哀”，更显诗人意志坚定不移。【解析】本题考查学生对重点词句的理解能力。需在整体感知的基础上，结合写作背景去分析。当时，金人南侵，宋朝丢

14、失了大半壁江山，诗人由于主张对金作战而被罢官回乡，僵卧孤村，失意之思，经历之悲，病体之痛，家国之愁，似乎已穿越岁月时空，飘飘悠悠，在身边蔓延。“僵”“孤”表明诗人卧病在床，孤苦无助。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，“不自哀”三个字，便把个人之失，一己恩怨，小我之痛，暂且放在一边。陆游无时无刻不在想着北伐，无时无刻不在渴望着祖国的统一，虽屡受投降派的谗毁排挤，始终矢志不移。“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”运用了什么修辞手法？有什么内涵？答案】“风吹雨”运用了双关的修辞手法，既指现实生活中的风雨，又象征南宋王朝风雨飘摇的处境。这里诗人把现实与梦境自然地联想起来，使铁马冰河的梦境和戍轮台的平生壮志融

15、为一体，抒发了爱国之情。【解析】本题考查学生对诗句的赏析。作者在荒凉孤村的夜晚，听北风萧萧，淫雨洒落，铁马冰河只能在梦中相见，空有一腔抱负而不能施展，如此以来，家国之愁又多了一层，无法收复旧山河的惆怅又增添了几分，风雨飘摇中的南宋王朝似乎更加岌岌可危。“风吹雨”一语双关，既指现实生活中的风雨，又象征南宋王朝风雨飘摇的处境。作者现实的理想就这样借助厮杀的梦境去实现，就连自身的病痛，大自然的凄风苦雨，也在老而不衰的爱国激情中，在铁马冰河的梦想中，成为一种似有若无的陪衬。整首诗洋溢着一种豪迈悲壮的风格，积极向上的人生态度。阅读下面的文言文，完成9-13题。(18分)(甲)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论

16、文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(乙)王充字仲任，会稽上虞人也，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。(节选自范晔后汉书王充传)(注)会稽上虞：古地名。焉：于之，到这里。扶风：古地名。班彪：汉代著名学者、史学家。解释下面句子中加点词的意思。(4分)(1)俄而雪骤撒盐空中差可拟充少孤好博览而不守章句【答案】急相比年轻喜欢，喜好【解析】本题考查文言实词。(1)俄而

17、雪骤：不久雪下得大了。“骤”是一词多义：急，迅猛；突然；屡次；使马奔驰。(2)撒盐空中差可拟：跟把盐撒在空中差不多可以相比。“拟”是一词多义：打算；拟定类似化；模仿；效法。(3)充少孤：王充小时候就失去了父亲。“少”是一词多义：年轻；幼年；副职。好博览而不守章句：王充喜欢广泛地阅读书籍但不死记硬背。“好”是一词多义：喜爱；应该；难道；赞同；真的；完成。下面句子节奏划分有错误的是哪一项（）。（3分）A.谢太傅/寒雪日/内集B.左将军/王凝/之妻也C.其先/自魏郡元城/徙焉D.遂/博通/众流百家之言【答案】B【解析】本题考查文言断句。技巧：分句；句子成分；关联词；虚词。B.左将军（定语）/王凝（定

18、语）/之（结构助词）/妻（宾语中心语）也，“的”是虚词，要单独断出来，因此B错误，选B。用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）未若柳絮因风起。（2）遂博通众流百家之言。【答案】（1）不如（此不上）柳絮乘（趁）风而起。（2）于是（最线）精通众多学派的学说（观点、言论、知识）。【解析】本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意：（1）未，不。若，如。因，凭借。（2）遂，因此，于是。博，广泛地。通，通晓。之，的。言，学说。结合下面句子中的加点词，说说王充是个怎样的人。（4分）家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。【答案】“常”表明经常在洛阳游学，可见王充学习勤

19、奋苦；“辄”写出了王充背诵识记速度很快，记忆能力强，可见他的聪慧机敏。【解析】本题考查人物形象。1）本义。“常”是经常的意思，指次数多；“辄”是就的意思。2）语境义。“常”写王充因为家贫，到洛阳市肆去看人家卖的书的次数多，表现了王充的对学习、读书的喜爱和刻苦“辄”指王充见到书马上能够诵读背诵，写其诵读背诵的快，表现了他的聪明。谢道韫和王充的成长故事告诉我们，一个人的成才可能与哪些因素有关？（3分）【答案】良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用，勤奋刻苦的精神，博览群书的习惯是成才的重要因素。解析】本题考查主题分析。1）【甲】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”可以看出家里面经常组织这样的

20、活动，而兄子、兄女的精彩表达看出才华都比较出众，可见，家庭教育对于成才的重要作用。2）【乙】文“好博览而不守章句”中看出博览群书对成才的重要，从“家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。”中看出勤奋刻苦对成才的重要。【参考译文】【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文，不久雪下得大了，太傅高兴地说“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】王充字仲任，是会稽上虞人，他的祖先从魏国元城郡迁徙而来。

21、王充小时候就失去了父亲，在乡里以孝顺母亲被称赞。后来到京师，在太学求学，扶风人班彪（汉代著名史学家）做了他的老师。王充喜欢广泛地阅读书籍但不死记硬背。由于家里穷，没有书可读，他常在洛阳的市集上游走，看人家卖的书看过一次后就能背诵，因此，对各家各派的学说著作都很熟悉。（三）阅读下面材料，完成14-16题。（16分）（材料一）疫苗疫苗是指用微生物或者毒素、酶、人或动物血清、细胞等制备的生物制品，通过人体接种用于预防、控制传染病的发生和流行。疫苗（vaccine）一词就来源于当时最大规模的用牛制备的疫苗牛痘苗（vaccine）。疫苗的出现被誉为人类发展史上一件具有里程碑意义的事件，接种疫苗被认为是控

22、制传染病最有效的措施。其实，早在中国古代已经出现了为预防天花而形成的人工种痘法。这也被认为是疫苗最早的起源我国左传（公元前556年）就有“国人逐瘛狗”的记载，至秦汉时已知应用病犬的脑部敷于被犬咬伤部位以预防狂犬病的方法。此外我国采用接种痘苗预防天花也是世界上最早采用人工疫苗的成功范例。但真正进行应用的是十八世纪末英国乡村医生琴纳，他发现接触过牛痘病毒的挤牛奶女工不会患“天花”，于是改进了接种方法，并进行人体试验，取得了成功。由此开始，疫苗学与免疫学诞生。在此后200年间，疫苗家族不断扩大发展。到目前为止，可以用于人类疾病防治的疫苗有20多种。（选自上海中学生报，有删改）材料二）疫苗是怎么起效的

23、？要理解疫苗的起效原理，我们首先需要理解人体的免疫过程。当人的身体出现以下症状：咳嗽、打喷嚏、炎症、发烧，那么说明免疫系统开始工作了。我们所经历的这些反应能够帮助身体消灭病菌。同时这些反应也触发了体内的第二道防线，叫作获得性免疫。有一些功用特殊的细胞，比如B细胞和T细胞，负责对付病原体，记录它们的信息，记忆入侵者长什么样，以及如何消灭他们。这样做可以帮助身体为抵抗病原体再次入侵做好准备。但是即使身体有免疫，依然存在风险。身体需要时间来学习和记忆如何抵抗病原体，但是如果身体太虚弱或者太年轻，这些抵抗就会显得微不足道。在这些人染病之前，我们可以让身体提前做好准备，这就是疫苗出场的时候了。科学家通过

24、疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统。疫苗就是这样工作的，每一种疫苗都有单独功效。同时疫苗也分很多种类，首先我们有减毒活疫苗，这些是由病原体本身制成的，不过这是减弱伤害力的病原体。其次我们有灭活疫苗，这里的病原体是已经被杀死的。减毒活疫苗和灭活疫苗这两种疫苗，是为了确保人体不再被这些病原体感染致病，但是就像活的病原体一样，它们也能激活人体的免疫系统，教会人体提前学会如何辨认和攻击这些病毒。不过，减毒活疫苗很难制作，而且不适合免疫力低下的人群接种。而灭活疫苗的缺点则是无法产生长久的免疫力。还有另一种疫苗，亚单位疫苗，这种疫苗只含部分病原体，我们称之为

25、抗原，也是真正诱发免疫反应的成分。而进一步分离出抗原中的特定成分，比如蛋白质或者多糖，这种类型的疫苗可以立即触发特定反应。（选自2016年12期读者，有删改）（材料三）“新冠疫苗试验志愿者”感受如何？军事科学院军事医学研究院科研团队研制的重组新冠疫苗，于3月16日获批启动临床试验。I期临床试验在武汉进行，招募18至60岁健康志愿者，共计108名，分为3组，分别接种一针低剂量、中剂量和高剂量的疫苗，注射后将集中隔离观察14天，隔离结束后，还有半年的随访、定时定点采血。据悉，领衔该团队的陈薇院士打了第一针试验疫苗。有志愿者表示，注射后身体状况良好。也有志愿者出现发烧症状免疫系统有了反应，而后体温恢

26、复正常。（选自2020年03月23日人民网）材料一第段主要说明了什么？采用了什么说明顺序？（4分）【答案】疫苗的起源与发展，从古到今的时间顺序。【解析】本题考查说明内容概括及说明顺序的判断。第段“早在中国古代已经出现了为预防天花而形成的人工种痘法。这也被认为是疫苗最早的起源。”介绍了疫苗的起源，接下来，“我国左传（公元前556年）就有国人逐瘛狗的记载,至秦汉时已知由此开始，疫苗学与免疫学诞生。在此后200年间，到目前为止，”按时间顺序，说明了疫苗的发展过程。阅读材料二，完成后面的问题。（1）简要概括疫苗起效的原理。（3分）（2）第段主要运用了什么说明方法，起什么作用？（4分）【答案】（1）通过

27、把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统，使人在染病之前即已拥有对病原体的防御能力，确保人体不再被病原体感染致病。（2）分类别，分减毒活疫苗、灭活疫苗、亚单位疫苗三类，条明清晰地说明了疫苗的种类及各自的特点。【解析】（1）本题考查说明内容筛选。从材料二第段“科学家通过疫苗激发身体中的获得性免疫，通过把灭活的病原体暴露给身体，从而激发身体中的免疫系统”可知答案。（2）本题考查说明方法及作用。材料二第段介绍了“疫苗也分很多种类”，“首先我们有减毒活疫苗”“其次我们有灭活疫苗”“还有另一种疫苗，亚单位疫苗”，这是分类别的说明方法，分门别类,条明清晰地说明了疫苗的种类及各自的特点。国家卫健委

28、高级别专家组组长钟南山院士表示，疫苗是解决新冠肺炎的根本。然而，疫苗研制需要过程，临床试验蕴含一定风险。阅读材料三，你想对陈薇院士或者其他新冠疫苗试验志愿者说些什么？（5分）【答案】赞扬陈薇院士身先士卒，以身作则，为科学献身，对安全负责的精神，表达敬佩、感谢、祝福等或者赞扬志愿者敢于冒险、勇于献身、无私胸怀、爱国等精神，表达敬佩、感谢、祝福等。【解析】本题考查阅读迁移能力。示例：陈薇院士，您和您的团队，不仅仅为国家带来了安全,甚至也将为全人类的幸福做出贡献。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”疫苗的研发，其困难可想而知，你们不畏艰难险阻，义无反顾。我们期待更多人能够从你们身上汲取力量，化解风险

29、，追求幸福人生。（四）阅读下面这篇文章，完成17-21题。（20分）这一刻的疼，温暖你一生王香深冬，厚雪，无风。炊烟袅袅地飘，弥散在粉红的朝霞里，亦如诗经里飘出的那一缕缕情思。踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：“大雪！白雪！白雪！大雪”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。爷爷握紧有点抖动的车把手

30、，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔了。手套戴好，别冻着。冻坏了可怎么上学哟。”“爷爷，我戴着呢。你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我上学哟！”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。“我不冷。爷爷抗冻，不用手套。”“冻得疼吗，爷爷？”“不疼。你坐好！戴好手套啊”女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说：“拜拜！”爷爷疼爱地注视着，久久没有离去女孩，你可知道，这疼将温暖你一生。因为，这温暖，一直在我心里。也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。只是那时，没有小手套捂住我的小小手。脚下穿的，是那个年代里最享受不过的黄帮鞋。这鞋伴我走过了春秋

31、夏天是要打赤脚的，现在又踏在冬天的坚冰利雪上。要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经是猫咬了。一冬里的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。于是吃过早饭，奔往爷爷家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。我暖了，爷爷却疼了。“噢，凉死我了，你这小淘气”我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我

32、呢。一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。女儿，远在异地的南方求学。瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。女儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。接电话的父亲，笑语盈盈，说的都是孩子话。我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。用简洁的语言概括文中所叙写的“温暖一生”的三件事。（3分）【答案】爷爷送小孙女上学“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚异地求学的女儿想家电话里找姥爷（三件事的顺序可调换）【

33、解析】本题考查概括文章内容要点的能力。本题要求梳理出“温暖一生”的三件事，要从文中找出具体的时间、人物，然后归纳概括出事件即可。根据“老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女”“校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说：拜拜！”可以概括出第一件事：爷爷送孙女上学；根据“于是吃过早饭，奔往爷爷家脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上”可以概括出第二件事：“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚；根据“女儿，远在异地的南方求学女儿想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷”可以概括出第三件事:异地求学的女儿想家电话里找姥爷。文中画横线的句子“震得枝头的

34、雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。”属于什么描写？有什么作用?（4分）【答案】景物描写。写出了阳光照耀下雪景的美丽，衬托出孩子的调皮可爱。渲染了安静纯洁的气氛，为下文写小女孩和爷爷的美好故事作铺垫。【解析】本题考查理解环境描写作用的能力。景物描写的作用有:渲染气氛，烘托人物心情，作铺垫，推动情节的发展等。要结合文章内容具体分析。“枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落”写出了阳光照耀下雪景的美丽；根据“穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上边拍边喊双脚还踢着车子”可知,是因为女孩的又踢又喊才震落了枝头的雪团儿，衬托出孩子的活泼天真；从“校门口的女孩，举起手，

35、用毛茸茸的小兔子和爷爷说:拜拜！爷爷疼爱地注视着，久久没有离去”可以看出，这里的景物描写渲染了静谧温馨的气氛，为后文写小女孩和爷爷的美好故事作铺垫。赏析文中划波浪线的句子。（3分）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。（提示:可从修辞手法的角度赏析）答案】运用比喻，生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快，表现“我”对温暖的渴求。【解析】本题考查对句子的赏析能力。对重要句子进行赏析，可以从修辞手法、人物描写、词语运用等角度入手。本题要求从修辞手法的角度赏析。从“我如一条敏捷的鱼儿”可以看出，这句话运用了比喻的修辞；然后具体说明（将“我”比作“鱼儿”）

36、；最后指出表达作用：“我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿”，生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快；结合“要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经是猫咬了”可知，突出“我”对温暖的渴望。通读全文，说说你对文章题目“这一刻的疼，温暖你一生”的理解。（6分）【答案】三件事都是围绕祖孙情来写的，表达了爷爷（姥爷）对孙女的疼爱以及孙女在这份爱中的幸福感受，题目揭示了文章的主题；“疼”字，一语双关，既可以理解为爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼和关爱；题目别致新颖，以此为题设下悬念，吸引了读者的阅读兴趣。【解析】本题考查对文章题目作用的理解。文章题目的作用主要有以下几种

37、：概括文章的主要内容；文章线索；作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；提示文章中心；吸引读者兴趣。仔细阅读文章，文中讲了三个祖孙之间的故事，体现出“温暖一生”的主题。从内容上看：“疼”字，一语双关，“我暖了，爷爷却疼了”“我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢”等语句，既是写爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼与关爱，从而突出了文章的主题。从结构上看：“这一刻的疼，温暖你一生”这一题目新颖别致，设置了悬念，为什么这一刻的疼，会温暖一个人的一生，起到了引人入胜的作用。读了本文，你有什么启示，请结合文章内容说说。（4分）【答案】人生匆匆，唯有爱亘古不变！文章中，不管是爷爷送小孙女上

38、学，还是“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚，抑或是异地求学的女儿想家，电话里找姥爷，这些温暖的情节都是因为爱而使人泪目。人生的天空，难免阴晴圆缺，只有用爱来装点，才会显得绚丽多彩。珍惜身边的亲人、朋友，一句念，一握手，那一刻，温暖满身心！【解析】本题考查对文章内容主旨和作者的观点理解。本文记叙了三件祖孙之间的温暖故事，表达了对祖孙深情的歌颂。学生能联系实际，围绕家庭、亲情等“爱”的话题来谈，语言表述通顺即可。三写作（满分65分，含书写分5分）作文。（满分65分，含书写分5分）碎碎的光阴，浓浓的情意。只要心中有爱，就会感到温暖!老师一个期待的眼神，同学一个会心的微笑妈妈一声无意的叮咛，或者陌生人一声善意的提醒都会给我们带来些许的慰藉与感动。面的材料引发了你怎样的联想、感触或思考?请自选角度，自主立意，自拟题目,写一篇文章。