描写秋天的好段

1、PAGE PAGE 6人口与人种教学设计 象山荔港学校 柳小江设计理念：本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解自然环境对人口分布的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通

2、过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。学习重点与难点1、世界人口与人种的分布特点； 2、自然环境对人口分布的影响；教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。 有关人口问题的影像资料。2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。课时安排 ：1课时。教学设计： 同学们：导入新课：师：这部电影同学们有没有看过？我在暑假看了这部电影重返地球，主人公瑞麒和他的队员故事发生

3、在3013年，人类离开地球800年后，主人公瑞麒带着他的队员重新返回地球的故事。我呢，将这部电影的情节稍稍改变了，他们在返回地球前遇到这样一个困难，因为离开地球太久了，他们不知道地球上哪些地区比较适宜人类居住的，同学们生活在地球上，对地球是比较了解，所以他们的队员想请同学帮助他们在地球寻找一些比较适应居住的地区，他们提出了这样8个地方，你们呢在这当中挑选出那些比较适宜居住的地区（1分钟）学生回答：学生可能回答情况大洲范围 范围缩小：欧洲大部，亚洲东、南部，北美洲的东南部师：同学们回答的非常好，那我们来验证下同学们的选择的地区是不是比较适宜的地区。我们怎么验证呢？其实答案就在你们手里，同学们可以

4、阅读图2-37世界人口的分布，俗话说：人多的地方当然是好地方咯。也就说现在人口居住比较多的地区其实应当就是他们回到地球居住比较适宜的地区。那我们又是怎样知道图上哪些地区居住的人口是比较多的，哪些地区居住的人口是比较少的呢？ 学生回答：人口密度大的地区就表示该地区人口较多 人口密度小的地区就表示该地区人口较少师：同学们你们太聪明了，对的。用人口密度的大小来表示人口的多少。那什么是人口密度呢？学生回答：人口密度就是单位面积土地上居住的人口数量，用“人/平方千米”来表示 （公式在板书上体现）师：这位同学回答的很专业，老师来总结下，人口密度=该地区人口总数/该地区土地总面积数。用“人/平方千米”来表示

5、人口密度大的地区表示什么呢？就是该地居住的人口较多，我们就说该地人口稠密，密度小的地方居住的人口就较小，我我们就是该地区人口稀疏。我们回过头去看，我们从图2-37会发现这4个地区：欧洲，亚洲的东、南部和北美洲的东南部的人口密度是比较高的，所以也是比较适宜他们居住的地区。同时，我们也可以在图找找，那些地区人口密度是较底的？（沙漠地区，高原山地，雨林地区，高纬度地区）同时我也可以从图上理解到，人口分布的情况可以用人口密度来表示，欧洲，亚洲的东、南部和北美洲的东南部的人口密度是比较高的，人口稠密，沙漠地区，高原山地，雨林地区，高纬度地区人口密度较低，人口稀疏，这样一对比的话，我们能不能够发现世界人口

6、分布的总体有什么特征呢？是什么呢？师：同学们你们说的很好。我们人类为什么会选择居住在欧洲，亚洲的东、南部和北美洲的东南部地区呢？如果这个问题有点难度的话，我给大家一点一点提示，你们可以从这些地区地形和气候的角度来谈谈。我们知道平原是分布在大河两岸和濒临海洋的地区。学生回答：欧洲：东欧平原，地形平坦。气候以温带气候为主，温暖湿润。（有没有必要讲海陆情况？） 亚洲东部：温带和亚热带季风气候为主，地形以平原为主亚洲南部：热带季风气候为主，印度河平原和恒河平原北美洲东南部：美国大平原，以温带大陆性和亚热带季风气候为主师：从2-37的这4个地区在地形和气候看出来，有这样一些特点：地形方面：主要以平原为主

7、，地势平坦，位于大河两岸和濒临海洋，物产丰富，交通便利。气候方面：以温带和亚热带气候为主，温暖湿润。然而，那些沙漠地区，高原山地，雨林地区，高纬度地区人口就比较稀疏的原因是什么呢？地形方面：高原山地，地势起伏较大。气候方面：炎热、寒冷、干燥、过于潮湿。所以平原地区人口较稠密，沙漠、高原、雨林、高纬度人口较稀疏；温暖湿润的地区人口较稠密，寒冷、炎热、干旱、过于湿润的地区较稀疏。这样说来自然环境对人口的分布的影响是大的，但是同学们，有一点我们需要注意：一个地区的人口稀疏的程度并不完全取决于自然环境，当地的社会、经济等条件也有密切的联系，不过自然环境是其中较为重要的影响之一，特别是它对人种的形成更是

8、起到了非常重要的影响。我们可以通过一段视频来了解自然环境对人种形成的影响。学生观看电影师：同学们，世界人口被粗略地划分为哪几种呢？人种的区分主要依据是什么呢？你能不能用一句话来描述三大人种的各自特征吗？我们明白人体的这些变化是为了更好的适应大自然环境的需要。恰好在瑞麒的队伍中，也有白种人，黑种人和黄种人的队员，他们提出这样一个请求，他们想回到他们各自祖先居住过的地方去寻找先人的足迹。同学们，你们能帮到他们吗？你们可以选择三个团员中一个来告诉他，他的祖先居主要住过那些地区。学生回答：黑人：非洲中南部，大洋洲的西北部 白人：欧、北美和大洋洲的东南部，亚州西部、北非 黄人：亚洲 北南美师：其实这个问

9、题是简单的，因为图2-38告诉了我们现今三大人种在世界范围的情况了。我们从图2-38看出，三大人种大范围主要集中于非洲，欧洲和亚洲，但是也有零星的分布，如黑人还分布在大洋洲、北美和南美洲。由此我们是否可以得出，世界人中分布的特点呢？ 最后，队伍中的黑人去了南非，黄人来到了中国，白人到了法国，他们走了很多的先人的足迹，参观了很多的古迹，他们被祖先们的灿烂的文明所深深地折服。各中肤色人种是世界大家庭的一员，都为世界的伟大历史文明和人类进步做出了重要贡献，因为所处自然环境不同，身体外貌发生变化，但是种族之间都是平等的，没有优劣之分。不过“种族歧视”却仍然在某些国家存在，如美国，歧视黑人的现象却时常发生。作为我们新世界的青少年来说，我们要爱护我们的家园，爱护我们的地球，我们更要相亲相爱，和谐共处。板书：一、人口和人种人口的分