语文S版四年级上册全册导学案

1、 目 录第一单元 21 绿叶的梦32 芦叶船53 一只贝 74* 快乐的暑假9 第二单元105 古诗三首116 观潮137 火烧云158 *四季童话17 第三单元18 9 满山的灯笼火把1910树叶都是绿的吗21 11成长2312*球王贝利25 第四单元2613麻雀2714让它们自由生息2915蒲公英的梦3116*台湾蝴蝶甲天下33 第五单元3417小草之歌3518争吵37 19 小泽征尔的判断3920* 皮巧根桥41 第六单元42 21 一块特别的石头4322 地图上的发现4523 新型玻璃4724*人类的“老师”49 第七单元5025 倔强的小红军5126 小兵张嘎夺枪记5327 虎门销烟

2、5528* “0”的突破57 第八单元5829 重阳节的传说5930 寓言两则6131* 快乐王子6332* 牛郎织女64PAGE PAGE 9第一单元 多彩的童年课 题课时学习目标重难点备注1绿叶的梦2课时1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。 3.引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。 1.课文26自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。 2.抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。

3、 2芦叶船1课时1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 2有感情地朗读课文，重点品读芦叶船给孩子带来的乐趣与由此产生的无限联想与希望。 3会认本课生字、新词。 1.体会芦叶船给生活在几十年以前的孩子带来的无穷乐趣。 2.体会在小河中的芦叶船，给作者带来的无限与希望。感受孩子对未来生活和外面世界的向往。3一只贝2课时1.学会本课的生字新词,联系语境理解意思。 2.有感情地朗读课文，读出叹号的不同味道。 3.体会重点语句，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。 初步体会 “对比”的写作手法。 4.能根据关键词概括课文主要内容1.通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子

4、抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。 2.体会“对比”的表现手法。学习作者借物喻人的写法。 4*快乐的暑假2课时1. 朗读诗歌，了解诗歌大意。 2. 指导学生有感情的朗读，体会句子所要表达的思想感情，并引导学生健康成长。 3. 会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。利用课后词语花篮积累词语。1.积累词语，了解诗歌大意，有感情地朗诵诗歌，从诗中感受到假期的快乐。2.品味诗歌，从诗中感受到自由、健康成长是大家的心愿。1 绿叶的梦 课前自学一、字词预习1.我能把词语读准确，把读不好的字用“.”标记，反复多读几遍。汇拢 戒指 乐章 记忆 红枣解毒 陈列 刺杀 土岗 碾磨2.我找出了文中

5、的多音字 bo ( ) m( ) 薄 磨 b ( ) m( )二、读文预习1.我发现了课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语，例如： _ 、_ 、 _2.读了课文我的感受是:_ 我还有一些疑惑： 课堂探究五、合作探究1.作者童年有哪些美好的回忆？请联系课文说一说。2. 想想文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？给你留下怎样的印象？和大家交流一下感受。3.说说童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？划出相关语句读一读，并与同学交流体会。六、片断赏析1.读读课文第二自然段，句中“那真是令人愉快的活动”指什么？具体描写这些活动的是哪几个自然段？2.阅读课文第三自然带给我的情绪是 _。联系

6、上文说说“绿叶和鲜花是怎样谱写我们生活的乐章的”？比一比，看谁能通过朗读传达心中的感受。3.你最喜欢作者童年哪一个活动？能绘声绘色地向大家介绍一下吗？4.重点阅读课文第五自然段：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，楼树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝狀的、叶面带茸毛的一一陈列开来。 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 用横线划出比喻句，句中把_比作_，这样写

7、的妙处是 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 用“.”标记句中的动词，这些动词描绘出了一个 的场面，表现了孩子们搜集标本时 的的心情。短文中的“丰收”指 ，“珍宝”指 ，这段话表达了我们 的感情。七、交流分享1.课文为什么以“绿叶的梦”为题？2.对比自己的童年生活，谈谈你的感受。 课后检测八、形近字组词栆（ ）陈（ ）毒（ ）刚（ ）刺（ ）阵（ ）麦（ ）岗（ ）按要求改写句子那真是令人愉快的活动。改为感叹句：_ _改为反问句: （3）改为双重否定句：_2.树叶飘落下来。（改为拟人句）_ _我们跑遍密密的树林、杂草丛生的额河边、广阔的田野和一道道土岗。（缩句）_ _十、读句子，照

8、样子，写一写例：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飘向我们。深秋,桔子挂满枝头，像_ 2._ 像 _ 十一、按课文内容填空 老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子克解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。文章介绍了这几种树叶： 、 、 、 。2.老师通过讲不同叶子的药用，教我们了解这些叶子，例如山扁豆叶子可以 ；薄荷叶可以 。我还知道其它叶子的用途，我可以尝试用这样的句式来介绍 3.文中的省略号省略了_ _ 。4.老师让我们观察并讲述这些叶子是为了 4.对于文章

9、最后一句话我的理解是_ 2芦叶船课前自学一、字词预习1.读读这些词语，并用“”标出我会认的生字进行学习。横七竖八 蜘蛛 喇叭 狭窄浩浩荡荡 航行 桅杆 舢板我记住了“_”字，我是这样记住它的：_ _。 “狭窄”意思是_，与它意思相反的词语是_。“竖”字是_结构，右上部的“又”第二画是“ _”。“竖”字下面是_ _字；“荡”是_结构，_是它的形旁，表示意义，_是它的声旁，表示读音。读文预习课文围绕芦叶船一共写了这几件事： 课堂探究四、合作探究1.把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你的感受。2.带着思考再读课文：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的童年带来了什么？ （3）“我

10、们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？ 3. 学习1.2自然段（1）文中写河道多的词语有： ，这些词语突出了河道 的特点？（2）比较读句，说说你的感受。句1：那里河道特别多，横的、竖的。句2：那里河道特别多，横的、竖的、像蜘蛛网一样。4.课文第三自然段描写了怎样的情景？ 请你感受画面的同时，用朗读来抒发感情。5. 用波浪线画出关于“我们”找船和放船时联想的句子。这些句子体现了“我们”怎样的心情？五、拓展交流你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？课后检测六、看拼音，写词语 fng fn bo xin （ ) ( ) shu y l b( ） （ ） hng sh zh

11、zh （ ) ( ) hng xng qng lng ( ) ( )七、按要求改写句子那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？改为陈述句： _那里河道特别多，横的、竖的。改为比喻句：_ 3.我们做小船的手艺不一样。 谁做的小船都能认出来。用关联词语合成一句话： 八、按课文内容填空1那里，河道特别多，有横的、竖的，像 一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像 。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了 。 2表兄说着， 采来三片芦叶， 了一只三桅杆的船。在船底 上口唾沫， 地放进江水中。就见这只芦叶船 着风， 着浪， 一会儿就看不见了。 九、片断赏析 风 筝 现在的孩子大都是

12、买现成的，而小时候的我们，当然是自己动手做。除了要弄到较轻薄的纸张，譬如桃花纸，不是太容易，其它方面，扎风筝的活儿还不算费劲。竹篾可以取自于破旧的竹椅、扁担、箩筐、篱笆等等，尽量劈得薄些，刮磨得光滑些就是。再就是剪刀、浆糊上的生活了。刚糊好的风筝还潮湿，份量重，不宜放飞，要等浆糊干了再说。为便于控制风筝，也是为着美观，我们还总是用一些可粘连的纸环，套结成两条长长的风筝尾巴。风筝的本身可以是四方的，也可以做成梯形、三角形、六边形。至于更艺术些的，做成像鸟、像鱼、像蝴蝶的种种形状，绘上五颜六色，那可是风筝艺人的作为了，小时候的我们没那本事，也缺少那份耐心。我们倒是更务实些，更关心风筝实际能飞多高，

13、因此更多是讲究风筝线的好坏。自然都是从母亲针线盒里来的，但最好是订被子的，不要缝衣裳的。 常常是不等风筝干透，我们就耐不住要拿出去放了哈！这才是值得你大呼小叫的激动时刻！1.自己动手做风筝需要哪些材料和工具： 、 、 、 、 。2. 在做风筝时，用一些可粘连的纸环，套结成两条长长的风筝尾巴，目的是： 3.文中带点的词语描写了 ；说明了风筝 的特点。4.对 “耐不住” 要去放风筝最直接的描写是： 十、小练笔放芦叶船时，作者产生了丰富的联想，请你也仿照文段写一处景物，并写下相关的联想！ 3 一只贝课前自学一、课前搜集(1) 有关珍珠的资料、图片。(2) 了解珍珠是怎样形成的。二、读文预习 咸 拢

14、虹 漂 案 荣 稀 罕（1）在课文中圈出这些生字并记字形。（2）我把“漂”字与 字进行比较，记住了字形；我还发现，“漂”在课文中的读音是 ，它还有另外一个读音： ，可组词 。（3）我能通过查字典、联系上下文等方法理解这些词语：玩腻 光泽 荣耀 普通选择其中一个造句： （4）把你感受深刻的句子画一画，读一读，并在句旁写下感受。（5）课文讲述的是“一只贝”经受 之后，没有像“其它贝”那样成为一只 的贝壳，却孕育出了一颗 珍珠的故事。 课堂探究三、合作探究1.这是一只怎样的贝？联系课文说说你的感受。2.读课文第一自然段中， 一词概括了“其它贝”壳的特点，读读具体描写的句子，说说感受。3.读课文第三自

15、然段， 一词概括了“这只贝”的特点。划记具体描写的句子读读后，我的感受是： 4.课文对“其它贝”和“这只贝”的壳都有具体的描写，对比读读这些句子，写下你的感受： 5.这颗珍珠之所以稀罕，是因为 6.“这只贝”的可怜是因为它在珍珠形成的过程中 ，失去了 ；可敬是因为它用 制成了珍珠，成就了珍珠的光彩。五、交流分享1.作者将“漂亮的贝”和 “普通的贝”进行 ，说说这种写法带给你的感受。2. 作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？这种写作手法就叫 。3. 学习了一只贝，我觉得生活中 也是像“这只贝”一样的人，他们 。 课后检测六、我会给汉字找朋友 减 咸（ )少 （ ）菜 （ )味 （ ）价 荣 容2光

16、（ ）（ )易 （ )耀 （ ）忍 稀 惜可（ ） （ )饭 （ ）疏 爱（ ） 七、填反义词咸 （ ） 围拢（ ） 破烂 （ ） 光洁（ ）普通 （ ） 漂亮（ ）八、按要求写句子他们发现了贝壳。(扩句）_这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。（缩句）_3.这是一颗稀罕的大珍珠。（改为反问句） 九、课文片段精彩回放“这是什么东西？”“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”“珍珠，这是哪儿来的呢？”“这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”啊，那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。文中划线句是_句。表达了孩子们 的心情。你是怎么理解文中加点句的？ 3“孩子们重

17、新去沙滩寻找它”中的“它”指的是哪一种贝？从“重新”这个词中，你体会到了什么？ 知识拓展“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。运用此种方法最重要的是物与人的相似点。试试看，你可以找到它们的相似点吗？ 1、蜜蜂有 的特点，可以象征 2、蜡烛有 的特点，可以象征 3、青松有 的特点，可以象征 十一、阅读推荐墨 梅 元 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这是一首题画诗。墨梅就是用墨笔勾勒的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。4*快乐的暑假 课

18、前自学一、字词预习憧憬 泼洒 流光溢彩 无拘无束绽开 率真 严肃 四处飞溅1.我能准确地读读这些词语。2.我知道了“憧憬”的意思，我能用它说一句话： 我还可以用这种方法去理解其它词语。二、读文预习1.我摘抄了课文中最喜欢的句子：_ 。我的感受是： 2.我想把这首诗读给爸爸妈妈听：我的朗读得星情况：（ ）（ ）（ ） 课堂导学三、交流分享 1. 这首诗描写了_2.你在诗中感受到了什么样的快乐？联系课文，结合具体的描写说一说。3.诗歌第一节，“背起满书包的憧憬”表现了 4.诗歌第二节描写了 的快乐情景；第三节描写了 的热闹场面；第四节表现了 的心情。 课后检测 四、根据意思写词语。 1.形容光彩流

19、动闪烁。（ ）2.不受任何约束，形容自由自在。 （ ）3. 直率真诚。 （ ）五、词语巧搭配。（ ）的鱼儿 （ ）的笑声 （ ）的呼唤 （ ）的书包 （ ）的画面 （ ）的笑脸六、创意表达你能像仿照快乐的暑假诗歌的第三节，用几句话写写你的快乐暑假生活吗？相信你一定会写得很精彩 。 _ _ _ _ 七、阅读推荐文雅些的是打弹子。男孩的口袋里总有几个彩色玻璃球，随时随地打起来，这是对“眼火”的考验。手上的准头好，便可一赢再赢，只是赢来的弹子上都是“麻皮”，很不光洁。打弹子时，经常将手在泥地上搓一搓，不知是因为手汗还是为了运气。于是，这项运动成为所有的大人们深恶痛绝的不卫生的游戏。 节选童年游戏第二

20、单元 神奇的大自然课题课时学习目标重难点备注5 古诗三首3课时1帮助学生会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”10个生字，会认“螺、霜、寺”3个生字。 2指导学生借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。 3指导学生朗读、背诵课文，默写菊花和枫桥夜泊。 1. 指导学生借助注释正确理解诗句的意思。 2. 指导学生朗读、背诵课文。 3.在引导学生正确理解诗句意思的基础上，指导学生想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。 6 观潮2课时1. 指导学生正确、流利地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观与神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。2指导学生

21、读懂课文，能抓住重点句，理清课文表达的顺序，并学习作者有顺序、抓特点的观察方法。3能有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。4会认本课生字，会正确书写生字。能联系上下文理解“横卧”、“风号浪吼”等词语的意思。 1.理解钱塘江大潮潮来时的壮观景象。 2有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。 3. 理解课文中含义深刻的句子，体会其表达的意思，想象课文描绘的大潮景象。 4. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 7 火烧云2课时1. 学会课文中的生字词语，积累描写大自然壮丽景象的词语。2. 有感情地朗读课文，感受火烧云的美。3. 背诵自己喜欢的段落。4. 学习课文三、四自然段的写法，展开想象

22、，写一两个片段。 1.学习并积累描写大自然壮丽景象的词语；体会火烧云的神奇、壮观。 2.学习描写火烧云变化的方法，运用朗读、练写等方法表达自己对大自然的热爱。 8 * 四季的童话1课时1. 指导学生读懂课文，了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。2. 指导学生有感情地朗读课文，并积累课文中的好词佳句。 3. 学习本课生字新词，会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀”7个生字，理解“喷香、恬静、均匀、色彩斑斓”等词语。 1.有感情朗读课文，积累好词佳句，了解课文是怎样描写四季的特点的。 2.学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 5 古诗三首课前自学（一

23、）学习望洞庭诗中把_比作_ 一、字词预习1.我要大声地把每个生字读三遍，然后选择3-5个字写在下面方格里：2.我能体会诗中重点的字词：和 遍绕 日斜 客 愁二、读文预习1.我能写一句描写祖国大好河山的古诗句： 2我能正确流利、有感情地朗读古诗，划分朗读节奏。3.我能查阅工具书。了解作者刘禹锡、元稹、张继；了解洞庭湖。 课堂探究三、合作探究1.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。洞庭湖位于_省的北部， _市附近，是我国_淡水湖。2.了解诗人刘禹锡。字_，_朝诗人，被誉为_。3自读全诗，说一说你读懂了哪些字词。4理解“湖光秋月两相和”相： 和：湖光： 秋月：两相和：这句诗的意思是： 5理解“潭面无风镜

24、未磨”潭面： 未： 磨：镜未磨：想想：没有磨拭过的镜子给人怎样的感觉？ 这句诗的意思是： 6理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”遥望： 山水色：这句诗的意思是： 诗中把_比作_；把_比作_。（二）学习菊花1.用你喜欢的词语来形容菊花： 2了解诗人元稹。_朝诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称_。3我能体会诗中重点的字词：秋从： 似陶家：日渐斜： 更：4.这首诗的意思是： 5诗中前两句写花茂、赏菊，后两句写出了爱菊的_。（三）学习枫桥夜泊1了解诗人张继及他写这首诗的背景。 张继满腹文才，科举考试却不能及第，赶考归来行至枫桥，见景色思己落第，失意的夜晚辗转难眠。2.我能体会诗中重点的字词：枫桥夜

25、泊：乌啼： 江枫：愁眠： 姑苏：客船：3.自由朗读，结合书上的注释，理解诗意。 4.带着问题默读全诗，用心感悟诗情：（1）找出能体现作者心情的六种景物。（2）以上景物，哪些是作者看到的，哪些是感觉到的？（3）这些景物给人什么感受？（4）全诗表达了诗人怎样的思想感情？从诗中找出表达这种情感的一个字来。5.诗人通过景物向读者传达情感，这就叫做_。 课后检测四、比一比，再组词。遍（ ） 惭（ ） 眠（ ）偏（ ） 渐（ ） 眼（ ）五、填空。1“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。” 从_一词可以看出诗人离洞庭有一段距离。诗中把_比作_，把_ 比作_ ，表达了诗人 _的情感。2菊花说明诗人喜爱菊花的原因

26、的诗句是：_。 3枫桥夜泊描写的景物有 _、_、 _、_、_、_，听到的有 _和_，抒发了诗人_的感情。六、你还学过其他描写秋景的诗吗？请你抄下来。 七、阅读推荐菊花 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （唐）黄巢 PAGE PAGE 516 观潮课前自学一、课前搜集1. 有关钱塘江大潮的资料、图片。2. 了解钱塘江潮是怎样形成的，收集积累有关钱塘潮的名诗句。二、字词预习1.我要大声地把每个生字读三遍，然后选择3-5个字写在下面横线上：_我能读出文中重点的字词，并能从中选择两个词语造句。观潮 据说 笼罩 薄雾 闷雷 沸腾犹如 霎时 余波 若隐若现 水天相接恢复

27、浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 4.我会查字典。鼎查_部，再查_ 画，第六笔是_。三、读文预习1.流利有感情地朗读课文。2.试着按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。四、知识链接每逢农历月日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这时的岸边，人山人海，万头攒动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒

28、潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。课堂探究五、合作探究1.比一比，谁能把课文读得最好听。2.读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？3.课文2-5自然段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 课文是按_顺序来写的。4.学习“潮来前”（1）作者在描写大潮来时，介绍了江面的哪些景象？ 说明潮来前江面上很_。（2）找出潮来前人们心情的句子。 说明潮来前人们的心情_。 5.精学“潮来时”（1）潮来时潮的声_，浪_，给读者留下了深刻的印象。（1）自由读4-5自然段，在课文中找出三处写“潮来时的声音”和四处写“潮的样子”。 A.知

29、潮声潮声像什么？响声怎样？远听如_，近闻如_，使人听到 感觉到 从这些词句中，我理解到钱塘大潮震耳欲聋，声势之大动人心魄。B.知潮形潮的样子像_，说明潮细、长；像_，说明浪_；像 _ ，说明后浪涌前浪，水势大，速度快，势不可挡。C.知其序从潮声与形的变化中可知作者是由_及_地观潮。(3)有感情的朗读“潮来时”这一部分。6.自学“潮来后”潮过江面景象会是怎样的？(1)从潮头_，余波还在_可以感受到潮头汹涌，余威还在。(2)从_一词中可以感受到潮头一眨眼就过，江潮速度之快。7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？“观潮”与“天下奇观”中的“观”字意思一样吗？ 课后检测六、有感情

30、地朗读课文，并背诵3、4自然段。七、将下列词语补充完整。人（）人（）若（）若（）（）首东（） 人声（）（） （ ）天相接 漫（）卷（） 山（）地（）风（）浪（）八、我会按要求完成练习。 那条的白线很快地向我们移来，逐渐_，_，_。再近些，只见_，形成_ 。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，_飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1.按原文填空。2.造句。犹如： 3.这段话从_和_两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。九、小练笔仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。7 火烧云课前自学一、课前搜集1. 有关火烧云的图片。2. 了解火

31、烧云的特点及形成过程。二、字词预习1.我要大声地把每个生字读三遍，然后选择3-5个字写在下面方格里：我能读出文中重点的字词，并能指出表颜色的词语。紫檀 笑盈盈 红彤彤 金灿灿 百合色葡萄灰 茄子紫 凶猛 一模一样 威武镇静 一转眼 恍惚 沉静三、读文预习1.流利有感情地朗读课文。2.课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？试着给课文分段。课堂探究四、合作探究1.比一比，谁能把课文读得最好听。2.读了课文，说一说火烧云给你留下什么印象？3.给课文分段，并说说各个段都写了什么内容。课文是按_顺序来写的。4.学习“火烧云颜色变化”（1）指名朗读课文第三自然段。（2）这一段写出了火烧云颜色上的什么特点

32、？你是从哪些地方体会出来的？ 5.学习“火烧云的形状变化”（1）自主研究在第4-6自然段中，你喜欢哪一段呢？选择一个自己感兴趣的自然段，有重点的用自己喜欢的读书方式读一读想一想。看你能从中读懂什么？（2）合作学习a.这3个自然段在写法上有什么相同点？又有什么不同点？b.有感情地朗读自己喜欢的段落。c.火烧云还有可能会变成什么？ d.火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状变化吗？ 6.用自己喜欢的方式赞美火烧云下面提供4种尝试作业，凭自己的兴趣选择其中一种。（1）配音演员 （2）小作家(3)小诗人 (4)小画家五、拓展延伸你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢？ 课后检测六、有感情地

33、朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，摘录文中的好词好句。七、比一比，再组词。秒（）跪（）惚（）茄（）沙（）脆（）忽（）架（）八、选词填空。模模糊糊隐隐约约恍恍惚惚（1）风停了，雨停了，天渐渐地放晴，远处传来（）的钟声。(2)奶奶患了眼病，看东西不清楚，（）地像隔着雾。九、写出下面词的近义词。沉静（ ）镇静（ ）恍恍惚惚（ ）十、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。火烧云红通通的。（ ）天空的云从西边一直烧到东边。（ ）忽然又来了一条大狗。（ ）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（ ）火烧云的样子很多。（ ）十一、仿照原文

34、，用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句。 十二、我会按要求完成练习天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这个地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。1.这段话主要写 2.火烧云颜色变化的特点，可以用两个字来概括。一是 二是 3.这个片段写火烧云颜色变化，其中表示颜色的词语有 文中表示颜色变化极快的词语是 8 * 四季童话课前自学一、课前搜集1. 有关四季的图片、古诗句。2. 了解春夏秋冬的季节特点。二、字词预习 澡 烤 烘 蕉橙 均 匀 调1.在课文

35、中圈出这些生字并记字音。2.我把“澡”字与 字进行比较，记住了字形；我还发现，“调”在课文中的读音是 ，它还有另外一个读音： ，可组词 。3.我能通过查字典、联系上下文等方法理解这些词语：桂花茶 稀里哗啦 恬静 均匀色彩斑斓 烘干 喷香 佳话选择其中一个造句： 三、读文预习把你最感兴趣的句子画一画，读一读，并在句旁写下感受。课堂探究四、合作探究1.四季的内容是什么？春季：春姑娘把大地打扮得_。夏季：夏娃娃是个_的孩子，又是个_的孩子。秋季：秋姐姐给人们带来了_， 到处是_的景象。冬季：冬哥哥是个神奇的_，他和小朋友一起玩耍。2.说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。你最喜欢其中

36、的哪一个呢？3.朗读课文中自己喜欢的段落或语句，说说喜欢的原因。我喜欢 是因为 4.学完这篇课文，我最想说： 课后检测五、积累摘抄文中的好词佳句。六、写出描写春夏秋冬的四字词语。_七、按要求写句子1.秋姐姐摘果子。(扩句）_2小燕子在电线上排列成了错落的音符。（缩句）_3.鲜花盛开了。（改为拟人句） 4.星星在夜空中闪闪烁烁。（改为比喻句） 第三单元 成长的经历 课题 课时 学习目标 重难点 备注 9 满山的灯笼火把2课时1. 自学本课生字、新词。2. 指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年往事中得到成长的启示。体会作者的思想感情。3. 有感情地朗读课文，积累词汇。学习课文3-8自

37、然段，学会感谢他人的爱，关爱他人，并从作者的童年往事中得到成长的启示。10 树叶都是绿的吗2课时1. 认识本课生字新词，读准生字，读通句子。2. 结合课文内容思考：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法，成为医生后，她为什么坚持在医疗第一线工作。3. 朗读课文，让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性。学习林巧稚工作认真负责，刻苦钻研的精神。学习抓住课文重点部分，课文中的重点词语，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。11 成长 2课时1. 学习本课生字新词，读准字音，记忆字形。2. 理解课文内容，知道“这样更有利于他的成长”的“这样”是怎样的方式，懂得从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长

38、的道理。3. 通过语言等描写揣摩人物的内心，有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长的道理。12* 球王贝利1课时1. 自学本课生字新词。2. 通过自读课文，抓住重点部分理解课文，懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。从球王贝利的成长经历中，受到启迪。9 满山的灯笼火把 课前自学一、字词预习1.我会读： 狂风骤起 乌云翻滚 不由自主 漫山遍野 泪如泉涌 男男女女 老老少少 越来越亮 茫茫雨幕2.我会写：外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏_ 瘦弱 卡住 盲目 四肢_3用三角形符号标出文中的多音字。4.用“坚持、渴望、满山遍野”各说一句话。二、课

39、文预习大声朗读课文，想一想：课文写了一件什么事？哪些情景最让你感动？课堂探究三、合作探究（一）学习1-2自然段1.这篇课文作者回忆了童年时期在四川农村外婆家生活时所发生的一件事，请大家先观看课文插图1，说说从图中你看到了什么情景？2. 课文中哪些语句描写了我坠入土井时的情景呢？请同学们用横线划出来读读。3. 从这两句话中你体会到了什么？4. 哪些词语表明我很着急、害怕？用标记出表明我着急、害怕心情的词语。5有感情地朗读，注意读出作者此刻着急、害怕的心情。（二）学习3-5自然段1.在这生死关头，我是怎么面对这种危急的呢？请大家自读3至5自然段，思考：在这万分危急的时刻，我仍然坚持着，坚信着。我在

40、坚持着什么，坚信着什么？从文中找到答案。2. 拓展说话。想象亲人们平时是怎么关爱小作者的。（三）学习6-7自然段1.请大家默读6至8自然段。用横线划出我听到的句子，用波浪线划出我看到的句子。2.朗读品味。我听到了什么？你能通过朗读表示这些声音的特点吗？我看到了什么？景象是怎么变化的，该怎么读出这些变化？3. 耳听一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤，眼望满山遍野的灯笼火把，我又是怎样的呢？（四）学习第八自然段1比较句子的不同，引导感叹号表达的情感。整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪。整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！2就让我们带着这份感动读好最后一个自然段吧。体会设问句表达的情感。（五）理解

41、课题1在这寂静的黑夜，看到这满山的灯笼火把，也许你感受到的只是它的绚丽，但在此时，在小作者的心中，这满山的灯笼火把意味着什么？2.再读课题，读出自己的体会。四、拓展延伸课文学到此就结束了，但是爱的传递并没有结束，在你们的成长过程中一定得到过很多爱。你想对那些曾经关心、爱护过你的人，说些什么呢？ 课后检测五、比一比，再组词渴（ ） 陷（ ） 幕（ ）喝（ ） 滔（ ） 墓（ ）六、写出下列词语的近义词照顾（ ） 猛烈（ ）瘦弱（ ） 急切（ ）七、在括号里填上恰当的词_的田埂 _的背篓_的寂静 _的呼唤_的身子 _的火把八、用“望”字组成不同的词语填空1.我用双手抠着井沿上的泥土和杂草，（ ）能

42、爬上来。2.从远处村庄的方向，传来我急切（ ）听到的声音。3.我们（ ）台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4.通过勤奋学习，哥哥考大学的（ ）实行了。九、课内阅读突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那漫山遍野的灯笼火把，越来越近。越来越亮顿时，我泪如泉涌。当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。1.按短文内容填空。（ ）的呼唤 （ ）的呼唤 2.“突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、

43、亲切而悠长的呼唤。”作者“急切”是因为_，那声声“焦急”是因为_。3.“当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。”这是作者的心情怎样？请用一段话描述。_10 树叶都是绿的吗 课前自学一、字词预习1.我会写启发 简单 毕业 妇产科 _医疗 诺言 一辈子 材料_2.根据意思写词语，并从文中划出这些词语形容兴致高，兴趣浓厚。 （ ）形容人们的说法完全一致。 （ ）没有折扣，表示完全、十足的意思。（ ）形容各种各样奇怪的事物。 （ ） 印象非常深刻，过了很长时间也无法忘记的意思。一般说好的事情。 （ ）人家怎么说，自己也跟着

44、怎么说。指没有主见，只会随声附和。 （ ）二、课文预习大声朗读课文，结合课文内容想一想：林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法？她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线？ 课堂探究三、合作探究（一）品读重点段1.课文中有两个问句，请找出来读一读。2.课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状？用横线划出来并读一读。3.树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的这句话用打比方的方法，把树叶比作什么？这样写有什么好处吗？4.仿写练习。云的形状真是千奇百怪，有的 ，有的 ，有的 。（二）总结全文，升华主题1.指名读第九自然段。2.体会“世界上的任何事情都不会那么简单，你认识它，就要亲自到实际中去调

45、查了解，不能人云亦云”这句话的意思。3.这件事之后，林巧稚是如何说，又是如何做的呢？“不折不扣”的意思是什么？4.齐读第十自然段。5.师补充介绍林巧稚的的相关资料，让学生对林巧稚有更全面的了解。 林巧稚（19011983），医学家、中国妇产科学的主要开拓者之一。她是 HYPERLINK /view/16261.htm 北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届 HYPERLINK /view/11084.htm 中国科学院唯一的女学部委员（院士）。林巧稚一生亲自接生了5万多婴儿，在胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、妇科肿瘤、新生儿溶血症等方面的研究做出了贡献，是中国现代妇产科学的奠基人之一。6. 小组

46、讨论、交流林巧稚为什么总是称赞老师的教学方法？她担任妇产科医生后，为什么始终坚持在医疗第一线工作？四、拓展延伸1学习了这篇课文，你得到了哪些启示？2.课文写的是林巧稚奶奶，为什么把“树叶都是绿的吗”作为题目？ 课后检测五、读读写写，注意音通字不同 q ci（ ）发 人（ ）（ ）立 （ ）料 b bi（ ）须 长（ ）（ ）业 加（ ）六、把词语补充完整（ ）口同声 不折不（ ） 人云（ ）云 千奇百（ ） 经久不（ ） 兴味（ ）然七、词语搭配实现 （ ） 人生的（ ）积累 （ ） 浓厚的（ ）联系 （ ） 深刻的（ ）悟出 （ ） 宝贵的（ ）创造 （ ） 显著的（ ）八、照样子写词语例；

47、落落大方 例：小心翼翼 九、缩句1.李红不折不扣地实现了她的诺言。 2.林巧稚是我国著名的妇产科专家。 十一、读句子，加标点 有一次 老师上生物课时 问道 树叶是什么颜色的 是绿色的 林巧稚和同学们异口同声的回答 老师又问道 树叶是什么形状的 不少同学答道 是椭圆的十二、课文内容精彩回放 生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，而是把他们带上山去，采集各种树叶。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶（ ）有绿色的，（ ）有红色的、黄色的、紫色的什么样儿的都有。一堂生物课结束了，林巧稚（ ）学到了知识，（ ）体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不会那么简

48、单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦云。1.在括号里填上恰当的关联词。2.我会根据树叶的特点连线。 梧桐树 红色的 槭树 黄色的 松树 紫色的 银杏 掌形的 枫树 针状的 紫薇 扇形的3. 你能说出对画线句子的理解吗？11 成长课前自学一、字词预习1.我会读。约翰 琢磨 裹着 报酬 穿戴虎头虎脑 纷纷扬扬 漫不经心2.我会写。香肠 不够 驾驶 一辆 信箱 胖乎乎 酒窝 圣诞 恍然大悟 3.给下列多音字组词。冲 chng（ ） chng （ ）干 gn （ ） gn （ ）重 chng（ ） zhng （ ）二、课文预习1.默读课文，思考：“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么

49、说“因为这样更利于他的成长”？2.搜集资料，了解国外的一些家庭教育方式。 课堂探究三、合作探究（一）初识小约翰1. 默读课文，思考:（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？2集体交流，抓住重点句体会，交流讨论：（1）“自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。”你体会到什么?（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些

50、什么呢？3.语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许 ，还也许 。（二）重新认识小约翰1.自读7-13自然段，找出描写自然环境的句子，讨论：这样的描写对小约翰形象的刻画有什么作用？2. “我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？3.讨论：此时你明白了什么呢？4.填空。 约翰冒着大雪坚持送报纸，说明他 约翰不是个穷孩子，但这样的花钱方式说明他 约翰不是个穷孩子，但妈妈坚持让他送报纸赚钱是为了 约翰的妈妈在大雪天陪他送报，是为了 四、拓展延伸1.齐读第十四自然段，思考：为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际

51、和大家谈一谈你的看法。2.如果约翰的妈妈就站在你面前，你会怎样夸她？ 课后检测五、我会选，在正确的答案下面划横线冲（chng chng）劲儿 琢磨（mo m）杂（z zh）物 行驶（sh s）脸（xi ji）颊 亲昵 (l n)(才、材)料 夜（幕、暮）（恰、拾）巧 （毕、必）竟 穿（戴、带） （陪、倍）伴六、根据意思写词语形容健壮憨厚的样子（多指儿童）。 （ ）随随便便，不放在心上。 （ ）形容一下子明白过来。 （ ）自已一个人低声嘀咕。 （ ）形容雪花飘落。 （ ）七、下面是描写约翰外貌的句子，你能仿写一段话吗？ 有一个叫约翰的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可

52、爱。 八、把下面错乱的句子重新排列成一段通顺连贯的话（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（ ）他看见地上有一团白色的东西。（ ）忽然，他看见几个小同学在打扫操 场，争做好事。（ ）下课了，小庆在操场上玩儿。（ ）他连忙回头，不好意思地拾起了刚才 看到的那一团废纸。（ ）想着，他就若无其事地走开了。（ ）走近一看，原来是一团白纸。九、课文内容精彩回放 这时候 我才恍然大悟 约翰家不是没有钱 他的父母也不是不爱他 而是为了从小培养他的生活能力 因为这样更利于他的成长1.给语段加上标点符号。2.用“不是也不是而是”造句。 3.文中写到“这样更有利于他的成长”，你同于这个看法吗？结合生活实际，说一说自

53、己的想法。 12* 球王贝利 课前自学一、字词预习贫民窟 垃圾 椰子壳 干涸 祈祷 铁锹 誉为 别墅二、课文预习1.课文写了贝利的哪三件事？ 、 、 2.思考：教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？自读课文，从文中划出相关句子。 课堂探究三、合作探究1.再读课文，思考：小时候的贝利是个生活在贫民窟的孩子，教练为什么送给他一个足球？2.教练为什么让小贝利到他的训练场去？（我能用“之所以是因为” 的句式，结合课文内容回答）四、拓展延伸1.小组讨论：贝利之所以能成为“一代球王”的原因。 2.搜集其他名人的成长故事，并从中受到更多启迪。 课后检测五、选字填空 贪 贫（ ）民

54、 （ ）心 （ ）困 练 炼教（ ） （ ）习 锻（ ） 延 诞（ ）生 （ ）伸 圣（ ）六、选词填空持续 继续 陆续 连续1.停了一下，他（ ）说：“明天你到我的训练场来吧。”2.我（ ）做了五十个俯卧撑。3.下课了，同学们（ ）走出教室。4.这三个月（ ）干旱，有的地方连喝水都困难。七、仿写句子他非常喜欢踢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。我非常喜欢 八、阅读推荐 贝利成为享誉世界的“球王”之后，经常遇到各国记者的采访。有一次，一位记者问他：“贝利先生，在您的踢球生涯中，踢过的好球不下千个，请问，在这

55、一千个球中您认为哪一个球踢得最好？”贝利回答道：“下一个，第一千零一个。”言外之意是没有最好，只有更好。第四单元 人与自然 课题 课时 学习目标 重难点 备注 13麻雀 2课时1.自学本课生字、新词。2.指导学生抓住课文重点部分，使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。3.有感情地朗读课文。了解课文是怎样按事情发展的顺序写的。抓住重点语句体会老麻雀伟大的母爱。14让它们自由生息 2课时1.认识本课生字新词，读准生字，读通句子。2.理解课文内容，了解课文采用从不同方面构段成篇的叙述方式。3.有感情朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。了解本课构段成篇的

56、叙述方式。抓住重点段句，体会日内瓦人如何与自然和谐相处，树立学生保护大自然的意识。15蒲公英的梦 2课时1.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。2.了解课文是按事情发展的顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3.学会本课会认的字和会写的字。了解课文是按事情发展的顺序写的。通过课文的品读，让学生从蒲公英的遭遇中深深体会，环境污染的给生灵带来的伤害，从而激发学生心中保护环境的意愿。16* 台湾蝴蝶甲天下1课时1.学会本课的会认字。2.朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。3.理解课文内容，了解课文是从哪些不同方面连段成篇的。激发学生对大自然的热爱之情。从几个不同方面了解

57、台湾蝴蝶，体会“台湾蝴蝶甲天下”。13.麻 雀课前自学一、字词预习1第一遍读课文，我读准了这些生字的读音。_ 2. 第二遍读课文，我联系上下文或查工具书知道了这些词的意思。_ _ 3. 第三遍读课文，我划记出了课文中印象最深刻的句子。二、读文预习1课文里出现了_ 、 _ 、_这些角色。2.我能说说：他们之间发生了怎样的故事?3.根据语文书62页上的提示，按事情发展的顺序将课文分为三段。说说这样分段的理由？课堂探究三、合作探究（一）品读1-3自然段1.“我”看到了一只怎样的小麻雀？你是从哪些词语中感受到的？请从文中划出来。2.再读读描写小麻雀的段落，你会什么样的担心？（二）品读4-6自然段1.合

58、作品读(1)突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。这句话把_比作_，这说明老麻雀的动作怎么样？从这动作反映出老麻雀当时怎样的心情？从老麻雀身上我们看到了什么品质？(2)它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。动物在什么情况下才会煞起羽毛？“绝望”的意思是什么？既然绝望了，老麻雀为何还要尖叫？这绝望地尖叫仿佛在对猎狗说什么？ 2.自主品味（1）老麻雀的无私母爱真伟大，文中还有这些语句令我印象深刻，我要把它划记下来。（2）读过这些句子，我要在书上旁批上我的感受。（三）品读第7自然段1猎狗“愣住了”然后“慢慢地向后退”是因为什么？2.“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”原因是什么

59、？四、拓展延伸1.有感情地朗读全文。2.延伸交流：读了课文，你最大的收获是什么？课后检测五、辨字组词梧（ ） 博（ ）捂（ ） 搏（ ）唤（ ） 嘶（ ）换（ ） 撕（ ）亚（ ） 淹（ ）哑（ ） 掩（ ）六、我能用加点的词语仿写句子1.小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着翅膀。_2.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。_七、我知道1.故事按事情发展的顺序，先写_,再写_最后写_。2.整个故事发展的过程中,“猎人”的情感发生了怎样的变化，每个变化用一个词概括写在括号里。猎人先是_小麻雀，接着是_老麻雀的勇敢，最后被老麻雀_了，唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。八、我爱

60、表达读了这篇课文，我想对_说：_ _ _ _九、阅读推荐 让我们一起认真地读读老舍先生的名篇小麻雀吧！虽然这篇文章写的只是“我”和受伤的小麻雀只间的一件小事，但观察仔细，感情细腻，以小见大，表现了儿 童对小动物的真诚的关爱。 14让它们自由生息课前自学一、字词预习1我要认真读课文三遍，标出自然段，圈出生字，把课文读正确、读流利。2.这些生字容易错，我要认真写一写。_3.我喜欢文中这些好词和成语，我要把它们摘抄下来。_ _通过查找工具书或联系上下文我理解了它们的意思。我会用其中一个词造句：_二、读文预习课文主要介绍了日内瓦人们与_和_自由生息。课堂探究三、自主探究1.我能选择自己喜欢的方式读课文