《青山处处埋忠骨》教学设计

1、青山处处埋忠骨教学设计【教学目标】1、认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。2、体会深受感动的句子，感悟毛泽东的宽阔胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀。3、感受作者描写人物的方法。【教学重难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。学习描写人物的方法。【课前准备】毛泽东和毛岸英的图片、抗美援朝的相关资料，多媒体课件。【教学课时】1课时【教学过程】、资料导入，激发情感1、出示图片（毛泽东）:让学生谈谈对毛泽东的了解。2、出示图片（毛泽东与毛岸英的照片）:让学生了解毛泽东与毛岸英的关系。3、提出问题:谁知道毛岸英是在什么战役中牺牲的？（抗美援朝）4、由“抗美援朝话题导入，介绍文章背景。（

2、课件展示抗美援朝的图片）（板书课题:青山 处处埋忠骨）5、齐读课题。（1）这是一句诗，谁知道下一句是什么？（生:何须马革裹尸还）（2）读诗句:青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。二、初读课文，理清层次1、检查预习，读准字音，理解词语。2、出示学习要求。3、学生自主学习。三、品读文本，了解感情变化1、让学生说说课文主要讲了一件什么事？2、让学生找出自己感受最深的语句读一读，谈谈自己的体会。3、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜：毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。桌上的饭 菜已经热了几遍

3、，还是原封不动地放在那里。“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。体会要点:岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间，慈父毛泽东深爱他的儿子。此时毛泽东已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。(板书:无比悲痛)人死不能复生，沉浸在悲痛中的毛泽东主席又要面对怎样的抉择？主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！ ”(板书:凡人情怀)C.朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不 想再见一见儿子的遗容吗？体会要点:作为一国的领袖、国家的主席，毛主席把牺牲的儿子埋在国内是无可

4、厚非的。但 他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感。当毛主席要在电报记录稿上签字时，毛主席是什么心情？从哪里看出的？主席下意识地踌躇了一会儿。主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，ZF意秘书将电文稿放在上面。体会要点:毛岸英是毛泽东一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士中的一位，毛主席 在做最后的决定时心底又流露出对亲人的无比眷恋。当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？第二天早上，毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字:青山处处 埋忠骨，何须马革裹尸还。(板书:伟人胸怀)电文稿下面是被泪水打湿的枕巾。体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸 怀的和那深深的慈父之情。（板书:平凡伟大）四、小结课文，升华情感总结:通过这节的学习，让我们认识到了一位铁骨铮铮，与青山同在，骄傲的儿子！一位感 情饱满，有血有肉，真实的父亲！一位旷达心胸，无私襟怀，伟大的领袖！五、布置作业，学以致