班主任德育工作班主任经验交34张幻灯片

1、班主任德育工作 班主任经验交31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。班主任德育工作 班主任经验交班主任德育工作 班主任经验交31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主任工作雀從2020/43调查问卷有兴魎、真心实意愿意当班主任的,猜拳手!2020/43 当今在全面推进素质教育、深化教育体制改革与发展中，加强与改进青少年思想

2、教育工作是关键。胡锦涛同志在全国教育工作会议上说：“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。”可见，思想品德课在素质教育中有着不可替代的重要作用。 思想品德教学如何适应新的历史时期要求，向素质教育转轨呢？这要求我们教育工作者不断地去探索。课程与时事有机结合，在课堂中适时切入时事新闻，就是有效方法之一，不仅能提高思想品德教育的实效，同时会让课堂“鲜活”起来。 优化思想品德课堂的教学要求，就是要注重“鲜”和“活”两个方面。 “鲜” 即切入时事的社会热点要新鲜、时效，激发

3、情感，因势利导，优化思想品德课堂的教学。 秉持时事新闻的时效性和新鲜感的特性，要求思想品德教学在丰富课堂资源时，选材必须是贴近时代脉搏、典型的时事材料，让学生充满时代感、现实感，让课堂有吸附力，丰富教学动态。例如教学个人前途与祖国命运息息相关时，如果单纯去讲解课文中的知识，就显得比较枯燥无味，学生对祖国的兴旺发达和个人的前途、幸福紧密关联的道理只能停留在表面。这时我请同学们看一个刚发生的真实事件，特意制作的PPT课件展现了利比亚战争的画面，展现的是惨烈的伤亡场面。受伤儿童的哭喊声和巨大的爆炸声，一下子吸引住了学生们。教师提问：“同学们，在一个战火连绵的国家里，个人有发展前途和个人幸福可言吗？当

4、你看到这些画面时，有何感想？”学生们反应热烈，一个一个争着回答，充分认识到只有国家的强大才能保障社会的安定祥和，个人才能自由、充分地发展自我的美好前途。然后再播放视频：利比亚地区局势持续恶化，2011年2月23日，我国紧急启动海、陆、空运输方式大规模从利比亚撤侨的新闻视频。正反对比，更让学生体会认识到：只有国家兴旺强大，才能保证国内及海外国民生命和财产的安全，国民在世界上任何一个角落都不会受到欺侮；继而认识到个人前途与国家命运紧密相连。我们要立报效祖国之志，与祖国共呼吸同命运。这种在行为指导中渗透时事教育，不仅使学生对我国的政治形势有所了解，而且大大激发了学生的爱国热情和为祖国强大而发奋学习的

5、决心。 “活” 即切入时事的社会热点要贴近学生的生活，符合学生的视角，活跃课堂，优化课堂教学，让思想品德课堂迸发生命的活力。 第一，时事新闻适时切入，优化思想品德教学就要让课堂“活”起来，即选择的时事新闻要贴近学生的生活。“小课堂，大社会”这一直是我们思想品德课所遵循的原则。因此优化思想品德课堂教学，要立足于学生日常生活经验，着眼于学生的发展需求，围绕学生所关注的社会热点问题组织教学，全面落实课程目标。 第二，时事新闻适时切入，优化思想品德教学就要让课堂“活”起来，即让学生思维和言行活跃起来，真正发挥积极性，让思品课堂迸发思想的活力。例如在教学时代主题和平发展时，我采取模拟会议讨论形式，即让学

6、生模拟联合国召开“为了世界和平与发展”的全球性会议议程，通过充当各国的和平大使亲身体验和讨论，深化对“和平与发展”的认识，以增强社会使命感。在这节课里，由学生充当主持，老师也充当参与会议的和平使者，和学生们一起探讨问题、发表意见。学生们通过图书馆、网络查找相关的资料，形成自己的见解。课堂内讨论交流热烈，氛围活跃，学生们各抒己见。学生自主探究，自主学习，自己去发现和解决问题，教师只起指导、点拨的作用。学生充分发挥了主体作用，在心情舒畅、思维活跃的情境中体验学习过程，感悟知识，完成教学任务。 第三，时事新闻适时切入，优化思想品德课堂教学，就要让课堂“活”起来，即要使学生激发学习兴趣，思维活跃。孔子

7、说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”苏霍姆林斯基也说过：任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激发起学生对自己课堂兴趣、确立自己课程吸引力的教师。促使学生产生“爱学”的态度，就应激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣对于学习效果有着重大的作用。因此，教师在选择时事新闻材料时，就要注重选用一些典型的能激起学生共鸣的时事热点配合课文讲解，从而增强学生的兴趣，或精心设计一些问题促进学生主体参与性的提高。 实践证明，“鲜活”的时事新闻适时切入思想品德教学，既加强时事教育，又优化课堂教学；同时，它既是紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足；也有利于激

8、发学生学习思想品德课的兴趣，培养学生运用理论知识分析实际问题的能力，起到“一石多鸟”的作用。因此，我们要做“有心人”，时刻关注和收集国内外新闻热点、重点，将最新最近的新闻背景材料及时、恰当地充实到教学之中，让我们的思想品德课堂教学“鲜活”起来。 在留守儿童较多的农村小学，教师在平时教学口语交际及写作时都会感叹：学生知识面太窄，语言表达能力较欠缺，阅读量少导致词汇积累量少，在写作时选材范围较小，内容单薄。我们对学校包括两所村小在内的1800多名学生进行走访调查发现：有70%的学生没有读过课外书，每学期课外阅读量达一万字的学生不足5%。长期以来，教师在课堂上对课本知识教学费尽心力，讲每一篇课文时都

9、要进行深刻剖析，而学生在口语交际和写作时，语言依旧枯燥乏味，而且内容空泛，假话连篇，看不到一点发自内心的真情实感。深究其原由，与农村小学阅读面窄，知识信息量小，语言积累量不足有较大的关系。在上述因素的影响下，小学语文教材（部编版）增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个板块，把课外阅读也纳入了教学体制。“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目的设置，都希望从小培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子浓厚的阅读兴趣。 那教师在课堂上该如何有效指导学生阅读小学语文教材（部编版）推荐书目呢？ 一、让学生学会阅读 （一）通读整本书，了解主要内容，让学生乐于阅读 兴趣是学生对阅读产生主动性的重要条件，

10、当学生对某一阅读内容产生兴趣后，就会一路追问下去进而产生阅读的欲望。激发学生强烈的阅读期待，是语文老师让学生乐于阅读的关键。读一本书时，先让孩子读一读书的封面，从书名和插图猜想故事内容，再从目录中找到自己喜欢的故事读，读完故事后全班交流说说自己觉得书中有趣的地方，形成对这本书的初步认识，使学生乐于继续读这本书。 （二）精读精彩环节，学习表达方式，让学生善于阅读 教师要给学生充足的时间，让学生自己独立读完本书中自己喜欢的那一个故事，再组织全班交流说说“书中最让你感兴趣的是什么？可以是愉快的、悲伤的”如在组织学生读了大头儿子和小头爸爸这本书后，可以让学生说说你读到的最有趣的故事叫什么？这个故事应从

11、哪一页开始读？故事最好玩的地方是什么？ （三）读完书后，让学生交流分享阅读感受 教材（部编版）推荐阅读的书目一般都是经典书目，对学生的成长具有较大的启发性，对于这样的好书，我们应该要求学生常读，同一本书每次读完后都会有不同的感受。学生在一遍一遍地读完一本书后，我们便引导学生思考一些问题。如读了神笔马良这本书后，就可以让学生说说马良为什么要画这些？假如自己有这样一只神笔，会画写什么？为什么？ 二、保证学生的阅读时间，养成阅读习惯 （一）制定简单的阅读计划 每周安排两节课用于教师指导学生阅读一定的内容，其余的内容利用课余时间自己阅读，让学生根据自己的情况采取朗读、默读的方法一天读35页，长期坚持下

12、去，良好的阅读习惯就能养成，阅读的目的就能达到。 （二）每学月师生共读一本书 每周在校安排两节课的教材（部编版）推荐书目整班共读时间，每学月共读一本，每周召开一次读书交流会，交流读了教材（部编版）推荐的阅读书目的收获。 三、探索不同类型书目的阅读指导策略 （一）童话故事阅读 低年级指导阅读童话故事应以“听童话”“读童话”“讲童话”为重心，不必要求学生对故事内容加以深刻的分析。因为讲述就可以让学生体会到故事中最真挚的情感；农村低年级的儿童无法根据书中的主要人物、故事的情节、语言等去分析一个童话故事讲述了一个什么道理，而小学语文教材（部编版）为我们推荐的也恰好是一些结局光明、美好，故事内容简明的童

13、话故事，非常适合教师引导学生共读讲述。 （二）“成长故事”阅读 此类书目教师在指导小学生阅读时就要求教师提出的问题要指向性很强以便帮助学生理解，如指导阅读大头儿子和小头爸爸时可以这样设计问题：大头儿子的爸爸和你的爸爸有什么相同的地方？你有没有做过和大头儿子类似的事情？你这样做的时候你的爸爸是怎样对你的？如果你是大头儿子，你会怎么做？ （三）绘本阅读 绘本是小学语文教材（部编版）推荐书目的另一种类型，绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的责任。在教学指导时可引导孩子们通过欣赏绘本中的精彩图片、通过听老师读故事和自己朗读故事去感受绘本中的优美语言、猜想绘本中出人意料的故事情节和体验

14、绘本中表达的美好情感，激发学生对书的喜爱，养成良好的读书习惯，帮助学生完成从“悦读”到“阅读”的良好转变。 小学语文教材（部编版）推荐阅读书目是课本阅读的延续和补充，不仅丰富了学生的知识，还开阔了学生的视野。作为一名?Z文教师，我们要积极转变课堂教学形式，培养学生课外阅读能力。让学生自主徜徉在书的世界里，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。主任工作雀從2020/43把心摆平才能把事摆平!作态度折射着人生态度,而人生态度则决定/生的成天才的成就是上给的,普通人的成就是职业精御有了职业精神,南心就有了安定的力量了抵抗外界压力的承受力贮坦似茫礞的工作中解数出,2020/4381.淡泊功利性追求教师唯有忘却自己的私利,才能享受他的工作。”班主任管理班级不应只是为了学生学习成绩,也不应只是为了某种荣誉,而更主要的是要以学生身心健康发展为根本。2020/432、强化