课程与教学论12.1教学设计

1、课程与教学论教学设计的概念孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 每一位上课的老师都会在课前进行教学设计，这是教师工作中很重要的环节。教学设计可以是一节课的设计，也可以是一个教学片断的设计，还可以是一个教学单元的设计，甚至可以是一门课程的设计，等等。科学、合理的教学设计，能有效地减少教学实践的盲目性和随意性，促成预期教学目标顺利实现。 那么，作为教师或准教师，亦或是想成为一名教师的你，知道什么是教学设计吗？今天，我们就一起来学习关于“教学设计”的定义。工业“教学设计”最早萌芽于20世纪60年代教育领域军队和工业培训领域。010203过程规划说方法说技术说教学设计被引入到教育领域后，关于教学设计的

2、研究越来越多，就“教学设计的概念”，不同学者从不同角度对其进行了界定，归纳起来大致有以下三种说法： 过程规划说1 2 方法说技术说3 总结归纳4 过程规划说作者: (美）肯普（Kemp，J.E.） （美）莫里森（Morrison，G.R）， （ (美）罗斯（Ross，S.M.）过程规划说“运 用 系 统 方 法 分 析 研 究 教 学 过 程中 相 互 联 系 的 各 部 分 的 问 题 和 需求 ， 在 连 续 模 式 中 确 立 如 何 解 决它 们 的 方 法 步 骤 ， 然 后 评 价 教 学成 果 的 系 统 计 划 过 程 。“过程规划说人物肖像“ 一 个 系 统 化 规 划 教

3、学 系 统 的 过 程。”加涅 （美国著名教育心理学家）过程规划说人物肖像乌美娜 （中国著名教育技术专家）“ 运 用 系 统 方 法 分 析 教 学 问 题 和 确 定 教 学 目 标 ， 建 立 解 决 教 学 问 题 的 策 略 方 案 、 试 行 解 决 方 案、评 价 试 行 结 果 和 对 方 案 进 行 修 改 的 过 程 。 ” “教学设计”（ 计划过程或系统规划。）分析找出 评价过程规划说系统方法 教学问题 途径教学结果？方法说2 1 过程规划说技术说3 总结归纳4 方法说方法说人物肖像 “是 关 于提 出 最 优 教 学 方 法 的 处 方 的 一 门 学 科 ， 这 些 最

4、 优 的 教 学 方 法 能 使 学 生 的 知 识 和 技 能 发 生 预 期 的 变 化。”作者: (美）查尔斯*M.赖格卢斯方法说教学设计目标功能意义研 究 教 学 系 统 、 教 学 过 程 和 制 定 教 学 计 划 的系 统 方 法 。技术说3 1 过程规划说方法说2 总结归纳4 技术说技术说人物肖像 鲍嵘（中国著名教育专家） “一 种 旨 在 促 进 教 学 活 动 程 序 化 、 精 确 化 和 合 理 化 的 现 代 教 育 技 术。“ 技术说人物肖像 梅瑞尔（国际著名教学技术理论家） “ 教 学 是 一 门 科 学 ， 而 教 学 设 计 是 建 立 在 这 一 科 学 基 础 上 的 技 术 ， 教 学 设 计 是 一 种 用 以 开 发 学 习 经 验 与 学 习 环 境 的 技 术 ， 这 些 经 验 与 环 境 有 利 于 学 生 获 得 特 定 的 知 识 和 技 能。“ 技术说教育资源教学环境归纳总结4 1 过程规划说方法说2 技术说3 归纳总结实质工作对象 工作内容 科学性教学设计 教学目标、教学内容、教师、学生、教学媒体构成的教学系统。 协调教学系统内 各要素关系。 具备教学研究的理论基础。 教育理论与教学实践的桥梁。归纳总结归纳总结教学设计教学活