15 猫之教材分析教学案例反思

1、.*;15 猫之教材分析教学案例反思文章:本文章的主要内容是关于15 猫之教材分析_教学实录案例反思，欢送您来阅读并提出珍贵意见！15 猫一、教材解读1课文简说。这篇精读课文细致、生动地描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气得意，全文字里行间流露出作者对猫的喜欢之情。课文先从三个方面详细表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它快乐时和不快乐时截然不同的表现；讲它“什么都怕，但又那么“勇猛。这三个方面的表现，看起来互相矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候非常淘气。表如今：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。这篇课文有两个非常突

2、出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的得意。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜明，给读者留下深化的印象。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。本文的教学重点是理解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。2词句解析。1对句子的理解。 猫的性格实在有些古怪。

3、“古怪是指跟一般情况很不一样，或陌生罕见，使人觉得惊讶，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。作者详细表达了“古怪的三个方面：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是快乐时极其温顺，不快乐时又极其冷漠；三是有时无比英勇，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。课文中还有“说它吧，可是的句式，以及“听凭谁“确实“非不可“比谁都“无论谁“什么都等一些说明极端说法的词语，也表达出猫“实在有些古怪的性格特点。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜欢之情。 听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。“听凭是“无论、不管的意思，这

4、句话用“听凭也这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非不可，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。 它假设是不快乐啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。“无论用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论也，写出了猫在不快乐时极端冷漠的表现，与“听凭也有异曲同工之妙。2对词语的理解。尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠

5、时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。生气勃勃：充满活力与活力。文中意在表现猫的天真得意、淘气顽皮及作者的喜欢之情。二、教学目的1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。4激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。三、教学建议1猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文

6、时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。2在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在详细的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文理论落到实处。3课文的文字粗浅易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜欢之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。作者运用详细事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写详细的表达方法。在体会猫的特点时，要结合详细的语句来感悟作者

7、用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。把脏脚印形容成小梅花，而“印字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜欢之情跃然纸上。写猫的得意时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意！对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。学生在交流各自的读书体会时，老师应相机就一些重点语句进展引导。如，“听凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。可以试着让学生说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样

8、，还可以让学生用“听凭也的句式说句子，加深对猫的古怪性格的理解。4本文的语言生动，猫的形象栩栩如生，要指导学生通过朗读再现猫的性格古怪和活泼淘气，并鼓励学生背诵自己喜欢的部分。老师要通过多种形式的检查，使语言积累落到实处。5课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准。如，的d确，暖和huo，解闷mn，没完没了lio。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。如，“凭字的上半部分是“任，最后一笔稍短；“贪字的上半部分不能多加一点写成“令；“痒的偏旁不是“广；“辟字的左边不是“启。6要重视拓展阅读，利用好课文后面的“阅读链接。这两段文字中，第一位作者是通过写猫的外貌和神情表

9、达喜欢之情，第二位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜欢之情。可以在学完课文后引导学生自读，也可以在学生悟到课文的一些表达方法后，比照阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。四、教学案例教学片段一：品味词句师：同学们在初读课文时就发现了作者特别喜欢这只猫，让我们举出例子来说一说吧。生：作者在写猫性格古怪时，用“出去玩“不回家等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜欢这只猫呀。生：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。生：对于猫的叫声，作者连用

10、了四个词语“丰富多腔“长短不同“粗细各异“变化多端，简直把它写成歌唱家了。生：在写猫满月的时候，我觉得作者好似在写一个小孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭，可见作者特别疼爱它。生：小猫把作者养的花弄得枝折花落，可作者也不忍心责打它。师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜欢之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵敏现。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。教学片段二：领悟情感师：同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜欢。那么，猫对主人有没有感情呢？生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！师：你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味？生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。这句中的“蹭字，就看出了猫对主人很亲。师：“蹭是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭？生：“蹭的感觉很轻，很温顺。生：“蹭就带上了感情，有撒娇的