五年级下语文教案草船借箭_人教新课标

1、.*; 五年级下语文教案草船借箭|人教新课标教学目的：1、正确读写“甘愿受罚、 迟延、幔子、私自、水寨、 支援等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。教学重点难点1.理解“草船借箭一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学过程：一、导入新课，介绍背景。1、播放歌曲?滚滚长江东逝水?，提问歌曲的名称？是哪部电视剧的主题曲？2、电视剧?三国演义?是根据我国古代四大名著之一?三国演义?改编的，提问古代四大名著的知识。 3、根据预习情况，提问?三国演义?的相关知识。出示：?三国演义?写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造的曹操、孙权、

2、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义 “三顾茅庐 “火烧赤壁 “空城计，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。?草船借箭?是根据我国著名长篇历史小说?三国演义?第四十六回的相关内容改编的。4、根据预习情况，介绍?草船借箭?发生背景。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权结合起来抵抗曹操。?草船借箭?这个故事就发生在孙权、刘备结合对付曹操的时候。设计意图：通过对?三国演义?的介绍，让学生初步理解这部书的相关内容。对?草船借箭?的发生背景的介绍，可以让学生理解当时魏蜀吴三国的权力以及人物关系。二、任务一：词语我会读1、正确认读下面字词。甘愿受罚

3、 迟延 幔子 私自 水寨 支援 瑕不掩瑜 弓弩手 妒忌 诸葛亮 丞相 都督 惩罚 呐喊 神机妙算 擂鼓学法指导：自主认读对子互读互教小组内交流不懂的词语2、检查词语意思的预习情况，抽查“妒忌、推辞、神机妙算、军令状等词语。设计意图：通过检查预习情况，稳固生字词，稳固学生预习效果，强化记忆。三、任务二：课文我感知1、文中写到了哪几个人物？根据学生答复，图片出示：诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃。2、课文按照什么顺序进展表达？说说“草船借箭的起因，经过和结果。 要求学生初读课文理清课文的顺序：事情开展的顺序，以及故事的起因、经过和结果。3、概括本文的主要内容。这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛

4、亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭,挫败了周瑜的暗算4、文中的周瑜和诸葛亮给你留下什么印象？你能分别用上书中的一个词来评价吗？板书：神机妙算学法指导：自主学习对子交流小组内交流汇总设计意图：在学生初读课文、整体感知全部到位的根底上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算。四、任务三：人物我分析读“雾中借箭这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，体会诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？一知天文“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。指名答复：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。“这场大雾，诸葛亮和

5、鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？“假设你是鲁肃，怎么读这个句子？引导学生读出害怕、吃惊的语气。“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？“假设你是诸葛亮，怎么读这个句子？引导学生读出暗喜、得意的语气。2.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，你得联络联络上文。谁找到了可以联络的句子？指名答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里。引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、沉着不迫。在读中悟到诸葛亮

6、早在三天之前就已算准了这场大雾。“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？组织学生讨论。3.“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！引导学生反复诵读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！二识人心“刚刚，我们通过抓住前后句子之间的联络，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联络的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书才能。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联络中读懂诸葛亮的神

7、机妙算。1“谁来说说，你从哪两个句子的联络中读懂了诸葛亮的神机妙算？指名答：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。 “?草船借箭?这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？联络鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知内幕，这是宽厚的笑、幽默的笑；联络曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是挖苦的笑、轻蔑的笑；联络“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、成功的笑。三懂地利引导学生找出：1诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。2曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。设计意图：本环节主要通过分析诸葛亮的神机妙算来学习分析人物的方法，教会学生学会联络上下文的方法，学会类比分析。五、任务四：知识我积累搜集与诸葛亮有关的歇后语和成语。一歇后语:1、诸葛亮的鹅毛扇 2、诸葛亮三气周瑜 3、诸