四年级下语文教学设计三月桃花水_北师大版

1、.*;三月桃花水教学目的： 1、能正确读写本课生字词。 2、能正确、流利得朗读课文。 3、能理清课文层次，并试着质疑。教学重点：能正确读写本课生字词。教学难点：能理清文章层次。教学准备：多媒体课件 教学过程：出示学习目的3分1、我能正确读写本课生字词。我能正确、流利得朗读课文。我能理清课文层次，并试着质疑。二、 自主学习13分一、我能给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了三遍，争取读通顺、读流利。二、自学生字词。1、注音：绚 丽 琴弦 应和 强调“和的读音纤 细 播种 掬 2、我把生字读三遍，圈画出课文中优美词语。3、我发现易错的字有： 4、理解词语：纤细、袅袅、绚丽、掬5、我还有一些词

2、语不太明白： 三、我又默读了一遍课文，三月桃花水给我留下了这样的印象 我能找出相关语句： 四、我把我喜欢的句子划下来，并用“金钥匙里教的方法记下了心得体会。解释：“三月桃花水就是春水，代表着春天。三、交流协作8分1、组内交流易读错写错的生字词。2、讨论理解不大理解的字词。3、小组内自由朗读课文，试着理清文章层次：第一段： 到 自然段第二段： 到 自然段第三段： 到 自然段四、展示鼓励16分一、朗读情况：1、我要把自己最喜欢或读得最好的段落读给大家听。2、我把自己喜欢的原因告诉大家，希望大家也可以喜欢。二、各抒己见，理清课文层次，并简单概括段意。归纳出课文的构造特点：三、质疑问难： 1、认真默读

3、课文，尝试用“是什么“怎么样“为什么提出有价值的问题。2、集体解决。提示：适当引导，不强调唯一答案。鼓励学生尽量完好准确地表达。能解决的问题尽可能让学生自己解决，对于较难的问题，可以鼓励学生带着问题继续学习。板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课题：?三月桃花水?教学目的： 1、能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。2、在熟读成诵中，积累语言，进步表达才能。3、在与?春潮?的比照阅读中，体会两篇文章的不同。教学重点：有感情地朗读课文，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。教学难点：在与?春潮?的比照阅读中，体会两篇文章的不

4、同。教学过程：出示学习目的1分1、我能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。2、在熟读成诵中，我要积累语言，进步表达才能。3、我在与?春潮?的比照阅读中，体会两篇文章的不同。二、预习检测：4分听写词语： 三、自学导学10分1、默读课文，我发现作者用了 、 、 、 等多种修辞手法描写三月桃花水，我用曲线把它们划了下来，并加以标注。提示：把一种事物直接说成另一种事物也是一种比喻方法。2、我试着读出文章的美。3、我能找出和下面两句话对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？对应课文第 段。是什么光辉，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？对应课

5、文第 段。4、我重点朗读并背诵了7、8、9自然段，体会到作者对 的赞美之情。四、交流协作4分1、合作读课文，体会修辞手法的妙用。2、想象画面，读出这种美的感受。适时点拨，鼓励学生通过朗读体会作者对春水的赞美之情。五、展示鼓励7分1、入情入境地朗读全文。2、熟读成诵，练习背诵自己喜欢的段落。要点：紧扣朗读，体会江南春天的诗情画意，其阴柔之美和?春潮?的阳刚之气形成鲜明比照。六、深化引领：8分1、为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？2、比照阅读：读这篇课文和读?春潮?的时候，感受有什么不同？七、达标测评8分 1想一想，句中的“是哪个表示“好象？ 1是什么声音，像一串小

6、铃铛，轻轻地走过村边？ 2三月桃花水，是春天的竖琴。 仿写： 2按要求写句子。 1抄写文中的排比句、拟人句。 仿写： 板书设计: 声音：竖琴 春水美丽 三月桃花水 样子：明镜 教学反思：?语文课程标准?指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养的形成，不是一蹴而就的事情，它是通过一节节的语文课，对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和开展起来的，是在自主学习、探究学习和语言的理论中逐步进步的。我在进展?三月桃花水?一课的教学中，围绕着进步学生的语文素养，展开语文教学活动。在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后稳固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步理解课文意思、课文构造，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜欢、欣赏之情带到朗读中，让学