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文档简介

1、五年级英语教与学现存问题及解决措施文苑小学 詹淑靓从此次教学质量检测的成绩来看，本校五年级学生考核成绩必不理想，自然本班的教学方面定存在某些不足之处，现将其道出，望得到在座同行的宝贵建议：一、学生方面：1、 基础知识薄弱2、 学生两极分化，教师辅导困难3、 部分题型掌握不够，答题时不认真可能原因：（1）由于我市2008年才开始把英语科目纳入小升初考试，换句话说，我市的小学英语教学起步时间较晚。08年时，此五年级还处于三年级阶段，也就是英语的启蒙阶段，但由于英语教师的欠缺以及课时安排上的不足，导致基础掌握不够。升入四年级时，由于自己第一次走上教学岗位，经验不足，一定程度上也耽误了学生，故学生的基

2、础知识比较薄弱。（2）四年级时本班转入一部分新同学，英语成绩与学内心习兴趣普遍低下，甚至有些并没有接触过英语学习，很大程度上扩大了学困生的团体，导致班级学风一度往不好方面倾斜，再加上自己上课纪律调控能力不足，故导致两极分化。(3)题型掌握不牢，很大程度是因为教师没有扩大题型面，而且没有做针对性训练；学生的答题态度教师一定要多强调，并且要多给予测试检查。二、教师方面：1、 透彻教材，做足备课工作2、 注重课堂教学效果3、 落实常规教学工作4、 及时收集学生反馈信息待加强方面：（1）透彻教材尤为重要，弄清要教授课时的重难点。重中之重乃为备学生，学生永远都是课堂真正的主人，教师要遵循一点：备课的基点

3、是学情。（2）学生的成绩与教师的课堂教学效果紧密联系，基于小学生的身心特点，小学的英语课堂教学更多趋向于情景与游戏教学。情景授课需要老师在备课时着重于情景的创设，复习与新授环节要自然过渡，并且尽量使知识与平时的生活相联系。操练部分建议已试题形式巩固，当然内容为本节课知识点。据我一年半来的观察，很多时候我们老师只注重于课堂氛围表面的“活跃”，陶醉于学生暂时的“兴致勃勃”，其实现实则不然，因为下节课，老师就会发现学生对上节课的知识并非真正掌握。如何在闹中取静？如何让学生真正快乐掌握知识？这将是我在以后的课堂教学中继续关注的（3）教学常规工作不外乎这几点：备课、上课、作业与练习设计以及课后辅导，在这里我主要想谈谈作业上的设计。首先一堂完整的课必须包含作业布置，而作业恰恰也是起到了巩固本课时新授知识的作用。所以我觉得作业的布置须侧重重点难点及易错点，须落实到“双基”，即基本知识和基本技能。（4）及时收集反馈信息，不仅能帮助提高自己的课堂教学能力，还能让自己在下节课的备课中少走弯路，即学生已掌握的知识点可简单带过。就如张云教研员所说的：“学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢一门科

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