教学反思2 (4)

1、特别的我主题活动反思记得在开展主题活动“特别的我”，手工区域中，我引导幼儿给女孩画头发，按照我成人的思维，我拿起笔刷刷刷，一会儿就把几十根头发线条画好了。轮到孩子们画画了，他们也学着我的样子，刷刷刷也画上了。结果没有一根线条画的是流畅的。所以，我在教学中的体会是，教师要有正确的引导。 在“我很能干”的日常生活区域中，我观察过一位不到3岁的幼儿琪琪，操作日常生活训练区域“倒的工作”（倒豆子）。在她刚刚开始操作时，双手拿起有豆的杯子向另一个空杯中倒豆时，双手还有些抖动，有时还将少量豆子撒到外面。但是，她在操作蒙氏教具的过程中，精神极其专注，以至她反复操作同一教具数遍。在操作最后一遍时，她可以较熟练

2、的将豆子倒到另一个杯中，而且豆子不会撒到外面。后来，我将这一工作变化延伸为倒米的工作，因为此项工作是来源于生活，我们要将它还原于生活，要让幼儿在实际生活中同样得到接触与练习。 因此，我得出结论：幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时，幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。 通过以上两个小小的区域活动观察，使我又进一步认识到作为老师首先应有正确的示范，不能以成人的思维代替孩子；其次，在孩子操作时，不要轻易的打断孩子的思维，应该让孩子在

3、自我的反复操作中不断的发现和改善。 神秘洞主题活动反思日常生活中，到处都可见各种各样的洞，从吃的蛋卷、藕，到用的吸管、下水道，再到吹的喇叭、笛子等乐器，可以说，洞洞在我们的身边无处不在。纲要指出：要充分挖掘和利用周边资源为我们的教育服务。现在，我们正进行着主题教学神秘洞，于是，我们便有效地将游戏与课程整合起来。我将游戏预设为7个区域：洞洞加工苑、洞洞超市、洞洞设计院、洞洞俱乐部、玉蕙齿科、开心一家、银行。其中，洞洞设计院、洞洞加工苑、洞洞超市互相之间有着较为紧密的联系，设计为加工提供图纸，加工为超市提供货物。第一个活动是语言牙虫搬家，为了巩固幼儿已有的知识经验，体验“学中玩、玩中学”的教学宗旨

4、，于是，我们便增设了新的游戏：玉蕙齿科。一、创设优美环境，激发游戏兴趣游戏环境是支持和引发幼儿游戏的重要因素。幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。游戏中，我们充分利用了多种标志来标示游戏中玩具材料的摆放顺序、区域的内容、区域进出的规则、人员数量的控制、玩具的配对归放以及角色的选择，减少了幼儿之间来自环境的矛盾和冲突，使幼儿形成了自觉自律的行为，进一步增强了角色意识，更好地进行了角色之间的分工和互动，促进了游戏情节的发展。二、投放丰富材料，锻炼游戏技能材料在幼儿的游戏中起着举足轻重的作用。受知识经验与能力发展水平的影响，幼儿在游戏时常常会受到材

5、料自身功能的制约。因此，在游戏中我们为每个区域都提供了多种材料，包括成品、半成品和一些替代材料，如“洞洞加工苑”内，有些是幼儿在教师的帮助下制作成功的作品，像汽车；有些是半成品，如将两只线管一插，火箭的雏形就完成了，只要在上面进行简单的装饰了；有些则完全是幼儿自己运用替代物做出来的，如飞机，幼儿们就想到了用瓶子替代做飞机的身体，用牙膏盒子替代做飞机的翅膀等。这些有利于他们通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想像，在与材料的互动中促进发散性思维能力的发展。同时，我们对材料的投放注重层次差异，便于幼儿根据自身的能力水平和喜好来选择制作。如有些幼儿绘画能力比较强，我们便鼓励他们自己装饰

6、，有些幼儿动手能力相对差一些，我们便为他们提供漂亮的小图案，让他们在装饰时使用，提高了他们参与游戏的主动性。三、适时介入指导，提高游戏质量在游戏中，我们利用了“游戏介入法”“材料提供法”“语言指导法”来参与游戏，了解幼儿游戏的情况和需要，给予有针对性的指导，提高了幼儿游戏的水平。幼儿之间存在差异，有些能力弱的幼儿总在选择游戏时面临被动的局面，有时会因为角色的不恰当而影响对整个游戏的兴趣。这时，教师适时的指导显得犹为重要。对于这种幼儿，我们能有意识地关注他们，为他们安排合理的角色，使他们对自己的表现有信心，另外还有意识地请能力强的幼儿与他们共同游戏。同时，我们会对这些幼儿运用邀请式语言指导的方式

7、来提高他们的游戏兴趣和愿望，带领他们进入游戏情景，促进他们与其他幼儿的交往，让他们体验到参与游戏的快乐和成功感。如“洞洞超市”里，我主动进入和内向的幼儿打招呼：“你们好！请问你们这里卖些什么呀？有卖小孩玩具的吗？那这里的玩具柜台在哪里呢？”（引导幼儿热情接待进来的顾客）“请问你这是玩具柜台吗？你这里有些什么玩具？有什么新货呢？”“我想买一个六岁小孩的玩具，你看什么玩具最合适呢？你能给我介绍介绍吗？”在一句句的问与答中，幼儿感受到了老师的关注，让他们也有机会体验到游戏的成功。在整个游戏过程中，当幼儿出现纠纷与行为问题时，当幼儿操作发生困难时，当游戏无法深入时，我们把握时机，适时介入指导。如在“玉

8、蕙齿科”中，由于幼儿是第一次玩这个游戏，对帮助病人看牙齿还不够熟练，于是，我便以“病人”的身份进入到游戏中：为什么会有黑黑的牙齿？牙齿上如果有洞，会发生什么事？要怎么样才能让黑洞不见呢？平常要注意什么事，牙齿才不会长黑洞洞呢？最后请牙医介绍正确刷牙及使用牙膏的方法，“牙医”有了我的加入，情绪也被调动起来了。后来给病人看病时，他们学会了嘱咐病人少吃糖、多喝水、牙齿痛要马上来医院等，幼儿们之间有了积极的互动交流。当幼儿发生创造性行为时，我们及时给予鼓励与肯定。如“洞洞设计苑”游戏中，幼儿设计出了超市里没有的东西时，我马上肯定了幼儿新的游戏想法，并和他们一起观察材料，激发了幼儿参与游戏的激情。面对一

9、些能力较弱的幼儿，不管成功是否我们都能给予积极的鼓励，使他们对自己的表现有信心。教师的指导艺术，在于保持和不破坏游戏的自主性和创造性，尊重和充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性。在游戏中，我们担任角色，同幼儿一起玩，调动了幼儿玩游戏的积极性，不断丰富游戏的内容，发展游戏的情节。同时我们通过角色运用语言指导把自己的意图化作了幼儿自己的意愿，启发幼儿进一步表现了角色的职责，帮助幼儿更好地进行游戏。另外，我们还通过提供新材料，给予关心、支持和具体帮助，使游戏进一步丰富，幼儿的兴趣也得到了有效的保持。运用询问式语言，引导幼儿展开讲述，不仅能够真正反映活动的实际水平，而且还可以锻炼幼儿的语言表达和自我评

10、价能力，让幼儿分享彼此的经验，发挥学习的主动性，分享成功的快乐，达到游戏与教学活动相融合的效果。在今天的游戏评价时，我采用了幼儿自评、互评和老师讲评的方法。首先，请幼儿讲述自己快乐的事情，谈自己的游戏经验，为其他幼儿提供了游戏的方法，节约了教师指导的时间，也有效的充实了教师在游戏指导中的片面性、个别性。这样做，可以让幼儿互谈看法、互提意见，让他们学会分辨是非、好坏，在原有水平上有所领悟和提高，更为下一次游戏打下坚实的基础。其次请幼儿讲述遇到的困难，需要大家帮助的事情，面对游戏中遇到的困难，有的幼儿能自己想办法解决，而有的则可能受经验或能力的限制，离开了老师和同伴的支持，就不能自己解决，从而影响

11、游戏的顺利进行。如 “玉蕙齿科”的小牙医讲述到了不知道怎样正确的配药，是老师给予了正确的配药方法。在后来的看牙齿游戏中，小牙医变得得心应手起来。最后，我对幼儿的整体游戏进行了讲评，与幼儿共同商讨定出了一些游戏的简单规则。今天的洞洞俱乐部游戏中，有两名客人发生了争执，大家就以上问题进行了讨论、分析并商定了规则：可以进行商量，谁先玩；可以用石头、剪子、布的方法；可以请两个小朋友一起进行比赛，这样既能鼓励幼儿勇敢地表达自己的问题，主动寻求帮助，又有利于合作解决问题与能力的培养，也为下一次活动提出了新要求。游戏中也不可避免的存在着一些小问题，如内向的幼儿还是处于被动地位，很多时候都是听从别人的指挥，有

12、些活泼的幼儿缺乏耐心，引起同伴的不满，有些幼儿主动交往的意识还不够强等，游戏中还存在的一些问题，请各位老师给予指教。惊奇一线主题活动反思我们的周围到处都是线，缝衣服的线、织毛衣的线，电话线、电灯线，门帘上的线神奇的“线条”真是无所不在！在“惊奇一线”主题活动中，我们注重捕捉孩子们感兴趣的事物，从带领孩子去寻找什么是“线”，到观察千变万化的神奇线条，从而探索线的用途，帮助幼儿积累丰富的感性经验。在活动中，我们发动家长和幼儿一起收集各种各样的线，通过摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等让幼儿探索线的特性，幼儿兴趣颇高。如在“会画画的线”活动中，幼儿用线摆出了各种有趣的形状；在“帮蜘蛛结网”活动中，借助

13、大自然中随处可见、形态各异的蜘蛛网，让幼儿感受大自然中“线”的千变万化与神奇魅力；在“绳子爱画画”活动中，幼儿用各色棉线印染出了美丽的图画，从中探索了绳子的柔软与多变；在“线里的秘密”活动中，引导幼儿在看似杂乱无章的几何图案中寻找有趣的造型，发现其中的秘密。活动中，孩子们的动手能力也得到了最大程度的挖掘与开发。串珠子、编辫子、刺绣、织围巾、学蜘蛛结网、运用线条绘画大家积极地投入到操作活动中，进行了富有想像力的创作活动，为班级的“惊奇一线”主题墙饰增色不少。在“惊奇一线”的主题活动中，我们引领幼儿一起走进了“线”的世界，探索了“线”的秘密，在充满“惊奇”的情境中尽情享受了探索、发现与创造的乐趣。

14、梦幻西游记主题活动反思在主题活动梦幻西游记生成活动“我的小手变变变”的活动导入部分我采取了小朋友喜欢的变魔术的形式来玩手影的游戏。并引导小朋友说一说“小手还可以变成什么”，小朋友一下子被激发了表现欲，有的说“可以变成大恐龙”，有的说“可以变成大老鹰”，我一一请他们表演给其他小朋友看，接着我又变化手的方向，问小朋友小手竖起来放象什么？横过来放象什么？两手手腕相对象什么？两手指间相对象什么？引导小朋友做一做、说一说，并试一试小手还可以怎样摆放，会变成什么。小朋友有的自言自语，有的相互在讨论着，讲着悄悄话，在操作活动中我让小朋友先把小手的轮廓画下来剪下来并把剪下来的小手轮廓摆一摆，变一变他的方向，最

15、后进行添加或想象，幼儿的操作兴趣很浓厚 幼儿创造的开发，是伴着材料的自我选择，思维的自我想象，画面的自主设计而产生的，大多数幼儿不太会表述自己的想法，有个性的孩子很少，在活动中我相似幼儿好表现，好称赞的心理特点对能大胆讲述自己想法的幼儿进行奖励。这样大大提高了孩子学习的积极性，在奖品的刺激下。小朋友变的会讲了，而幼儿自言自语。相互讲述或是与老师的问答中都有着许许多多星星点点的创造性思维，既是启发想象的过程也是为后面的操作活动做铺垫的过程，所以在活动中我以游戏变魔术使幼儿喜欢说，用奖品鼓励幼儿大胆地说，使孩子在边说边做的过程中体验到成功的快乐各行各业主题活动反思生活中的各行各业是学生们既熟识又陌

16、生的课题，学生了解的行业不是很多，但周围的家人又从事着不同的行业，而且周围有许多人都在不同的行业为其他人服务着。因此认真钻研教材，挖掘教材，一定会上一节好课。课前我就这一方面做了大量资料搜集工作，就怎样开展课堂活动反复思索，定出了这节课的教学方案。 实践才是最好的老师。在开展教学的过程中，我感受到学生对知识的渴求，对组织活动的能力，与对思考问题的深度远超出我的想象。在此课中我对学生的了解还有欠缺。 知识来源于生活。我先请同学们汇报自己在家调查情况，然后通过课件引出小记者，引导学生认识周围行业的多样性。学生活动起来很有兴趣，我更用了问答、演示、填表等形式让学生了解行业之间的分类，课堂气氛活跃。整

17、节课，借助多媒体辅助教学，让学生在课堂40分钟内解决重、难点的学习，更进行了很好的思想教育。整个教学过程流畅完整，但还觉得有点不足，在以后的教学中应改进。 一、应以学生的主观意愿为基础，开展活动，努力创设一个欢松、愉悦的课堂。 二、让自己的语言丰富多彩起来，多用评价语言。三、现在学生也会制作多媒体课件了，不妨大胆放手让他们自己做课件，这样学生更懂得本节课他们该学什么，该懂得什么。四、多站在学生的角度想问题，体会其心灵阳光。旋转乐园的主题活动反思旋转乐园的主题活动在持续了三周后逐渐结束了。在这一主题的实施过程中，我们与孩子们一起经历了探索、观察、发现、收集、制作等一系列活动.可以说，我们与孩子们

18、一起在主题中成长，一起在主题中品尝成功与失败，更让他们体会到了主题活动带来的无穷乐趣。首先，在活动开展初期，为了培养孩子们对旋转物品的好奇与探索，我们积极引导他们去观察与发现生活中可以旋转的物品，例如：带领他们到室内外去寻找可以旋转的事物；利用家庭的资源，鼓励他们收集可以旋转的物品、玩具等。 这样一来，孩子们接触的玩具越来越多：什么呼啦圈、竹蜻蜓、飞盘、钱币、陀螺、转轮等等。一有空余时间，孩子们就会取出玩具，变着法地玩旋转的游戏。而在平时玩的过程中，孩子们也在有意与无意中逐步获得了不同的旋转方法，激发了他们探索的兴趣。其次，在玩旋转物的基础上，我们又与孩子们一起尝试制作了会旋转的玩具，例如：拉

19、线转轮、竹蜻蜓、摩天轮、飞盘、跳舞娃娃等。记得在制作跳舞娃娃时，当孩子们通过不同的方法探索到了风力可以让纸娃娃跳舞时，他们兴奋地欢呼起来！从他们的眼中让我找到了惊奇与喜悦。在这种做与玩的过程中，孩子们不但发展了动手操作的能力，更进一步激发了他们对旋转现象的兴趣。而在主题环境的创设方面，我们不但将孩子们制作的玩具一一呈现了出来，而且还和孩子们一起布置了主题墙，一起完成了“生命树”的整体制作。让环境真正体现出了它的价值。当然，一个主题的开展，还需要家长的配合。为了探索物体的旋转现象、了解更多的旋转物，我们事先请幼儿和家长一起进行了调查，并请孩子们向家长咨询，一起完成调查表、一起制作旋转玩具等。从孩

20、子们带来的各种小制作中，我们看到了一些简单却可以旋转的玩具，真为他们感到惊讶和高兴，毕竟，这是他们自己努力的结果。虫虫、虫虫飞的主题活动反思时值春夏交替季节，在我们的幼儿园随处可见各种小昆虫，我们的虫虫、虫虫飞的主题活动就在这样的环境下孕育而生。在这一主题活动中，我们循着“拜访昆虫认识昆虫亲近昆虫爱上昆虫”的步骤开展活动。在“拜访昆虫”中，我带领孩子来到幼儿园的游乐园里，让孩子在草地上，树叶丛中和葡萄架上寻找各种小昆虫，观察它们的外形特征，了解它们的生活习性，记录它们的活动。孩子们在我们小小的校园里找到了许多认识和不认识的昆虫，有蚂蚁，蝴蝶，瓢虫等。在“认识昆虫”和“亲近昆虫”中，我们两位老师

21、通过故事、体能游戏、儿歌等形式想幼儿讲述了萤火虫、蝴蝶和蜻蜓的生活习性，并通过体能游戏“毛毛虫变蝴蝶”发展了幼儿的想象能力、动作协调能力及表演能力。在“爱上昆虫”的环节中，我又一次的带领孩子们来到幼儿园的游乐园里，为孩子们准备了饼干、蜂蜜等蚂蚁爱吃的小点心，去做蚂蚁小实验，从实验中我们验证了蚂蚁喜欢吃甜的食品，蚂蚁会沿着气味来认路等知识。由于我们自身知识的贫乏，仅靠教案的提示是远远不能满足孩子每天的“为什么”的，因此，我们不仅自己从网上搜寻资料，阅读有关的昆虫知识，还开发家长资源，让家长利用平时的时间多陪陪孩子，给孩子讲讲自己知道的知识，与孩子一起寻找我们身边的昆虫，丰富孩子的知识经验，提高孩

22、子对昆虫的兴趣。主题活动相反国反思主题活动相反国已暂告一个段落，主题的结束让我们有一种意犹未尽的感觉。孩子们高涨的情绪、认真探索的精神、丰富多彩的小实验、一幕的一幕仿佛又浮现在我们的眼前。下面就从感受最深的几方面做一下回顾与反思。一、主题活动的开展能围绕幼儿生活中常见又可能被忽视的经验出发，进一步培养幼儿对周围世界的观察力。二、主题活动的开展使幼儿对汉字产生了非常浓厚的兴趣。孩子们观察得出的结论我们通常会运用汉字的形式呈现在相关的版面上，孩子们一有空便会三个一群五个一伙围在一起认一认、读一读这些汉字。随着汉字认识的累加，他们对汉字的兴趣也越来越浓厚。早期阅读系列丛书相反国成了他们的最爱，因此，在每周一、三、五上午游戏时间我们为孩子特别开设了阅读分享时间，以此来满足他们的兴趣需要。三、主题活动的开展还使幼儿对科学现象产生了探索的欲望。冷与热、相吸与相斥、镜子游戏、凹与凸等现象孩子们通过亲子游戏获得概念。每天，他们都会把自己的一些发现和