防制校园霸凌课件

1、防制校園霸凌宣導第1页，共24页。防制校園霸凌何謂霸凌：定義： 霸凌是一種攻擊行為，霸凌行為是學生或其團體對受害者長期間身體或心理傷害的一種攻擊形式。特徵：1.霸凌行為必定為長期發生，而不是單一的攻擊行 為。2.霸凌行為的發生一定涉及力量的不均。3.霸凌行為本質上可以是口語的、身體的與心理的。第2页，共24页。防制校園霸凌霸凌的種類：1.言語欺凌：嘲笑別人，以尖酸刻薄的言詞，散播謠 言，粗言穢語，侮辱人和性騷擾等。2.肢體欺凌：肉體上的欺淩，包括推撞、拳打腳踢或向 人投擲東西等暴力行為。3.排擠欺凌：為精神情感的欺淩，對別人不友善、排斥 和折磨。4.強索欺凌：勒索金錢、故意收藏別人的物件或甚至

2、據 為己有、威脅並強迫別人為自己服務，與 及破壞別人的東西等。5.其 他：性霸凌、網路霸凌等等。第3页，共24页。防制校園霸凌霸凌行為之法律責任：兒少福利法第30條：任何人對於兒童及少年不得有身心虐待之行為。壹、學生法律責任：一、刑罰：1.傷害：3年以下有期徒刑、拘役或1000元以下罰 金（致死或致重傷則 刑責更重）。2.強制：3年以下有期徒刑、拘役或300元以下罰 金。3.恐嚇：2年以下有期徒刑、拘役或300元以下罰 金(索取財物則刑責更重)。第4页，共24页。防制校園霸凌壹、學生法律責任：一、刑罰：4.侮辱：拘役或300元以下罰金（強暴手段則刑責更 重）。5.誹謗：1年以下有期徒刑、拘役或

3、500元以下罰金 （散布文字圖畫則刑責更重）。6.惟依少事法： 712歲之人可能以保護管束處分代替。 1218歲之人視案件性質依規定課予刑責或相關處分。第5页，共24页。防制校園霸凌壹、學生法律責任：二、行政罰： 新台幣630萬元罰鍰，並公告其姓名。三、民事賠償： 1.一般侵權之損害賠償 2.侵害人格權之損害賠償第6页，共24页。防制校園霸凌貳、法定代理人：負民事侵權行為之連帶賠償責任。參、教育人員：1.通報義務：知悉者應於24小時內通報。2.未通報罰則：新台幣6千3萬元罰鍰。成績考核辦法：違反法令情節重大，得記大過。第7页，共24页。防制校園霸凌校園霸凌三級預防一、教育宣導：（一）友善校園週

4、反霸凌、反毒、反黑。（二）週會、班會及其他集會。（三）融入教學：落實人權、法治、生命、品 德及性平教育。（四）部長給校長的一封信校長給家長的一 封信。第8页，共24页。防制校園霸凌校園霸凌三級預防二、發現處置（發現預防）：（一）暢通行政聯繫管道： 1.中央、地方跨部會（局處）校園安全聯繫會報。 2.學校、派出所：校園安全支援協定書。（二）暢通申訴反映管道： 1.教育部0800-200885。 2.縣市反霸凌投訴電話。 3.學校霸凌投訴信箱+導師聯絡電話與Email信箱。 4.校園生活問卷調查表。第9页，共24页。防制校園霸凌校園霸凌三級預防三、介入輔導(輔導處遇)（一）霸凌評估會議確認學校擬定

5、輔導計 畫（case by case逐案評估審酌）。（二）通報聯繫社政、警政單位協助。（三）徵求家長同意、轉介專案諮商輔導。（四）縣市設立法律諮詢專線。第10页，共24页。學校(教師)應如何預防霸凌行為1.加強老師對霸凌現象的認識，營造校園和諧氣氛，培養師生和同學之間的融洽關係。2.加強學校和家長的溝通。3.訓練學生解決問題的能力及與人相處技 巧。4.教導學生學懂保護自己及拒絕別人無 理的要求。第11页，共24页。給導師與輔導人員各科教師的處理建議第12页，共24页。（一）面對霸凌者應有的處理態度具幽默感。熟悉心理防衛機制的運作。示弱是強者的美德。（話到嘴邊停一下，理從是處讓三分）理解既愛又恨

6、ambivalence)的師生關係。 （切莫遇強則強，遇弱則弱）不要當一個只知引用規則的管理者。第13页，共24页。（二）具備正向管教的相關智能1.主觀能力：了解與控制自己、具備溝通能力、充滿愛心與使命。 溫和而堅定、嚴格不苛刻。理解管教與虐待的差別 第14页，共24页。管教與虐待的差別管教(discipline)虐待(abuse)動機善意、寬容而溫慰的期待或要求。怨恨、敵對而惡意的報復或處罰。方式正向、支持的方式示範或告訴學生應所當為者。以忿怒、負向方式所施予學生的不適當懲罰。態度鼓勵、贊許、支持而恆定一致。衝動、嚴苛、責罰而反覆無常。雙方的認知老師與學生皆知道行為的結果。不給予學生了解老師

7、動機的機會。互動關係非威脅性的，而是允許雙向表達真誠情感的溝通。威嚇性的，強制而單方向的威權式壓迫。規範的制定學生可以與老師共同參與制定某種程度與類別的規範，特別是那些與其切身有關的管教。學生完全沒有共同參與制定規範的機會。對違規行為的定義任何違規行為有著穩定與清晰的定義，和可預見的結果。對於違規行為無穩定、清晰的定義，學生無法預見結果。隊職人員對學生遵從規範的反應學生如果朝著老師所設定的目標或期許的方向努力時會得到獎賞。老師認為是理所當然的，學生不會因之而得到鼓勵。隊職人員對學生不遵從規範的反應允許學生去練習老師所期望的行為，錯誤仍有更正的機會。錯誤即受到嚴苛的處罰或責罵，學生因之只感受到苛

8、責，而使得其自認為自己是一個壞學生。造成結果學生可從中得到成長、學習。紀律內化無效，加深雙方的誤解、不信任和仇恨。第15页，共24页。2.客觀能力： （1）建立信任關係： 尊重、權利、平等、穩定。（2）習得基本的輔導與諮商技術： 打破僵局、傾聽、同理心。（二）具備正向管教的相關智能第16页，共24页。（三）堅守正向管教的基本立場 1.倫理（1）保密。（2）不與其他當事人討論與評價。（3）超出能力範圍、當事人不信任或 涉及本身利益應立即轉介。第17页，共24页。2.認知（1）善意而非專業的輔導，對當事人而言， 是另一次無法拒絕的傷害。（2）專業的基礎來自於對當事人的了解與取 得信任；專業的技巧則

9、來自於學習與經 驗。（3）沒有所謂專職的黑臉與白臉。（4）鼓勵霸凌（偏差）學生面對事實(錯 誤)，給予霸凌（偏差）學生改正的機 會(修復)。（三）堅守正向管教的基本立場 第18页，共24页。我被霸凌了怎麼辦？支援管道處置向導師、家長反映（導師公布聯絡電話及電子信箱予學生及家長）向學校投訴信箱投訴向縣市反霸凌投訴專線投訴（如附表）向教育部24小時專線投訴（0800200885）於校園生活問卷中提出各級教育行政主管機關：每學期辦理不記名生活問卷。學校：每年4月及10月各辦理以次記名或不記名校園生活問卷。其它（警察、好同學、好朋友）向學校反映偏差行為輔導（導師、家長）校園霸凌評估會議確認啟動霸凌輔導

10、機制第19页，共24页。 教育部反霸凌24小時專線投訴 0800-200-885第20页，共24页。各縣市反霸凌申訴專線項次縣市教育處（局）1.基隆市02-2430-1505612.台北市02-2725-2751 or 19993.台北縣0800-580-7804.桃園縣0800-775-8895.新竹市03-524-81686.新竹縣03-551-810128107.苗栗縣037-559-6848.台中市04-2220-26079.台中縣04-2520-087010.南投縣049-223-173011.彰化縣04-724-1183第21页，共24页。各縣市反霸凌申訴專線12.雲林縣05-535-121613.嘉義市05-225-432135914.嘉義縣05-362-011315.台南市06-298-258616.台南縣06-632-867517.高雄市0800-775-88518.高雄縣07-799-5678171219.屏東縣08-734-724620.宜蘭縣03-925-443021.花蓮縣03-8576-38722.台東縣0800