黄河颂说课稿教案课件

1、黄河颂说课稿第1页，共25页。教 学 分 析教 学 目 标教 学 策 略教 学 过 程教 学 评 价教学反思第1页/共24页第2页，共25页。一、教 学 分 析、教材分析、学情分析第2页/共24页第3页，共25页。 教材分析 黄河颂选自人教版语文第二单元的第一课。本单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达。 黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，展示了黄河伟大坚强的精神和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的好题材。第3页/共24页第4页，共25页。学情分析 初一学生对这首歌词产生

2、的时代背景缺少一定的了解，但是在老师的介绍和多媒体的渲染下，很容易产生朴素的爱国感情，通过反复的朗读，学生能积极地参与到课堂中来，成为课堂教学的主角。 第4页/共24页第5页，共25页。二 、教学目标1、知识与技能目标2、过程与方法目标3、情感、态度与价值观目标第5页/共24页第6页，共25页。 知识与技能目标 激情朗读，读出气势；深情体味，读出感情。过程与方法目标 1、 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌,通过研讨分析深入理解诗歌。 2、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。情感、态度、价值观 目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱 国热情

3、，培养爱国情怀。第6页/共24页第7页，共25页。教学重点 1、联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵 。教学难点 把握语言特点,体会诗歌的内涵。 第7页/共24页第8页，共25页。三、教学策略教 法学 法 本课主要采用朗读教学法、情境教学法、讨论分析法、情感共鸣法进行教学，采用多媒体教学来丰富教学手段 ，扩大教学容量。指导学生运用朗读、感悟、联想和探究等学习方法自主的学习。第8页/共24页第9页，共25页。四、教学过程 营造氛围，导入新课。 简介背景，激发情感 。 深情朗读，体会情感 。 小组合作，探究内容。 品

4、读课文，精彩揣摩。 第9页/共24页第10页，共25页。（一）营造氛围，导入新课1、课前播放音乐黄河大合唱第一部，学生畅所欲言谈感受。2、大屏幕播放黄河的图片，学生初步感知黄河，教师诗情导入。第10页/共24页第11页，共25页。第11页/共24页第12页，共25页。潼关第12页/共24页第13页，共25页。黄河公伯峡第13页/共24页第14页，共25页。第14页/共24页第15页，共25页。（二）简介背景，激发情感 1、学生介绍背景 1939年，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强

5、的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。第15页/共24页第16页，共25页。（三）深情朗读，体会情感1、学生自读，体会诗歌的感情基调。2、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。3、请学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。4、播放朗读，学生体会语气语调，重音节奏和情感。5、全体起立，分角色配乐朗诵黄河颂，老师读朗诵词部分，同学读歌词部分。读出黄河雄壮奔腾的气势，读出中华民族伟大坚强的精神。第16页/共24页第17页，共25页。 黄河颂1、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序

6、曲，它有何作用？这一部分让你感受到黄河怎样的精神特征?在结构上有何作用?（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？5、最后一段是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）（四）小组合作，探究内容6、歌颂黄河的真正目的是什么呢？第17页/共24页第18页，共25页。课文的结构第一节 朗诵词第二节 歌词民族精神 伟大而又坚强 望颂黄河养育了中华民族 黄河

7、保卫了中华民族 黄河激励着中华民族 黄河颂学习黄河精神第18页/共24页第19页，共25页。（五）品读课文，精彩揣摩读了这首诗歌，让我最感动的是这首诗歌让我明白了这首诗歌中我最欣赏的是读了这首诗歌，我有这样的疑问第19页/共24页第20页，共25页。（六）、布置作业：课外完成手抄小报一份：黄河，母亲河第20页/共24页第21页，共25页。五、教学评价 教师指导朗读，学生的讨论结果即为总结性评价。过程性评价 教师的引导，多种形式的朗读，小组合作探究，分层次品读课文都是过程性评价。总结性评价第21页/共24页第22页，共25页。六、教学反思 本节课最突出的特点是：学生通过听黄河、看黄河、读黄河、品黄河的学习方式，主体地位得以发挥。 本节课最好的结合点是：多媒体