部编版二年级语文下册第八单元教材研读分析

1、部编版二年级语文下册第八单元教材研读分析一 教材简析23 祖先的摇篮24 当世界年纪还小的时候25 羿射九日课 文 既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。二 总体特点 本单元认识的生字有33个，会写的生字有27个。 通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。 正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文。010203二教学目标三 教学重难点根据课文内容展开想象三 教学重难点 根据课文内容展开想象 本册第二单元已安排“读句子，想象

2、画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。而本单元“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。祖先的摇篮课后第2题想象当世界年纪还小的时候课后第2题羿射九日课后第3题三 教学重难点 根据课文内容展开想象 教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。 1、。四 教法和写法五 课时安排23祖先的摇篮 2课时24当世界年纪还小的时候 2课时25羿射九日 2课时 口语

3、交际 1课时六 教学设计23 祖先的摇篮 是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介绍了祖先的自由快乐的生活，引发了人们对于大自然生活的向往，号召人们更加关爱大自然。2过程与方法1.充分发挥学生的主体性，小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。11.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。知识与技能3培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。情感态度与价值观教学目标1、识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。激发热爱大自然的情感，增强环保意识重点难点教学重难点教 学 过 程第一课时（一）创设情

4、境 激情导入 同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看图片。 我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。23 祖先的摇篮教 学 过 程（二）借助拼音 练读课文 借助拼音，轻声自由练读课文。1.读准字音，读通句子，用学过的方法理解词语。2.思考：课文主要讲了什么？3.在不懂的地方做上记号。 自学要求读词语摇篮 树荫 回忆 摘野果 掏鹊蛋 逗松鼠 采蔷薇 捉蜻蜓 逮蝈蝈苍苍茫茫 祖 掏 逗蔷 薇 逮 忆zdu 看谁读得又对又好!qing wi di 认识生字toy祖掏蔷逗薇逮忆摘野果读句子1.那原始

5、森林是我们祖z先的摇篮。2.我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏to鹊蛋？3.孩子们也在这里逗du小松鼠，采蔷qing薇wi吗？逮di绿蝈gu蝈吗？4.那回忆y多么美好，又那么遥远教 学 过 程（三）识记字形 指导书写 掏鹊蛋dito逮绿蝈蝈比较识字出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 讨论如何识记字形呢？猜谜识字蔓藤爬篱笆，初夏开小花。 蔷薇qing wi 祖租组找不同。比一比 忆加一加y忄乙我是小小书法家！学习生字望啊祖浓摘蓝掏赛忆“乙”只有一笔。不要多一点。不要少一横。不要多一点。学写生字祖望赛忆教 学 过 程（四）当堂检测 巩固学习教 学 过 程第二课时（一）资料展示 引

6、入新课 课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。教 学 过 程第二课时（二）理解感悟 品读课文 齐读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？它有什么特点？ 爷爷说:那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。比作一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。祖先在“摇篮”中度过了一段漫长的岁月。说明原始森林很大。我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏(to)鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候，孩子们也在这里逗(du)小松鼠

7、，采野蔷(qin)薇(wi)吗？也在这里捉红蜻蜓，逮(di)绿蝈(u)蝈吗？诗中写祖先在这里干什么？摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈 想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ 配乐朗读风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆(y)多么美好，又那么遥远啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！学习诗歌最后一节，你读懂了什么？ 说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。教 学 过 程第二课时（三）总结提升 拓展延

8、伸1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ 你们什么时候开始学会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？教 学 过 程第二课时（四）随堂练习一、多音字组词。逮didi（ ）（ ）曾cnzn（ ）（ ）曾经曾祖父二、课内阅读。那时候，孩子们也在这里_小松鼠，_野蔷薇吗？逗采捉逮也在这里_红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？在横线处填上恰当的动词。这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。三、保护森林宣传标语。 让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系间凝聚

9、！ 保护地球上有限的森林资源是保护我们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。 六 教学设计24 当世界年纪还小的时候 以童话的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往。2过程与方法 能借助生活经验理解课文。11.正确认读8个生字；正确书写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。知识与技能3学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。情感态度与价值观教学目标1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长

10、句。每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。重点难点教学重难点文中的三个省略号给人留下了无限的遐想空间，引发人的思考，同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。教学时，教师要注意这一点。建议一难教学建议 通过重点句子把握文章思想。这篇文章对孩子们来说，理解起来有点困难。因此，教学时要以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如教学中抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”，“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”，提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过重点句

11、子的把握，学生对课文的理解更加深刻。建议二难教学建议续编故事 拓展延伸建议三难教学建议这世界还相当有秩序选一个开头，接着往下讲 这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流 很久很久以前，当世界还小的时候选一个开头，接着往下讲 很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。六 教学设计 25 羿射九日 改编自中国的古老传说，向同学们展示了中国人如何理解世界的起源。本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力。2过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。1学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。知识与技能3体会上古时代人类征服自然的美好愿望。情感态度与价值观教学目标1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。重点