2022年13钓鱼的启示

1、13 钓鱼的启示 教学目标： 1 、熟悉 11个生字,正确懂得“ 启示、当心翼翼、争论” 等词语； 2 、正确流利地朗读课文,能说课文主要讲了一件什么事；3、能说出作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会我当时所做的艰巨的道德抉 择的心情； 4 、初步感受遵守社会公德,做诚恳守纪的人；： 抓住重点词句,体会“ 我” 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；教学重点 教学难点： 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示；课前预备： 预习课文；教学课时 ：二课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、导语：美国有位闻名的建筑师詹姆斯 兰费蒂斯；他为我国广大读者 所明白,不是由于他的建筑成就,而是他写的

2、一篇短文,叫做得对做得好天知 地知；在无人知晓的情形下,有件事做得对做得好；这到底是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文；我们一起把课文的题目读一遍；选入课文时题目改为 钓鱼的启示 （板书课题） 2 、读课题你有什么疑问 . 老师归纳：“ 启示” 是什么意思 .课文中作者受到了什么启示 .为什么钓鱼会使我从中受到启示 读课文,解决疑问 . 二、初步明白课文.这节课我们就环绕大家提出的问题阅 1、这篇课文的生字多,而且有的很难读；看看是不是都会读了,大家有信心吗？捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 操纵 翕动鱼鳃 懊丧 诱惑 警告 实践 选择当心翼翼 月光明亮 月光如水 银光闪闪放好鱼饵 当心翼翼

3、一收一放 不容争论2、重点记忆生字：唇：上边是“ 辰” ,其次笔要长,盖住下边的“ 口”诫：右边是“ 戒” ,留意笔顺；翼：由两部分组成,要写紧凑；上边的“ 羽” 没有钩；3、懂得部分词语的意思； 4 、同学质疑,老师帮忙梳理；三、抓“ 启示” 的句子；1、通过钓鱼这件事,作者又从中获得什么启示呢？答案就在文中,用你善于发 现的眼睛找一找吧！画出有关语句 . 2、谁情愿把找到的句子与大家沟通呢？a、课件出示：当我一次次地面临道德选择的时候,就会想起父亲曾警告我的话： 道德只是个简洁的是与非的问题,实践起来却很难；b、你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗？那让我们一起来读读这句话；（齐读）发

4、觉了吗？这句话中有一对反义词？板书：是 非 你认为“ 是” 是什么意思？“ 非” 是什么意思？师：那么在钓鱼这件事上,怎样做就是对的,怎样做就是错？不放 板书：放 面对这样一条大鲈鱼,作者与父亲的看法一样吗？他们的看法是什么？板书：父亲“ 我”四、课堂小结,留下悬念在距离开放捕捞鲈鱼仍有2个小时,我钓到了一条大鲈鱼, 却在父亲的坚持下,又把它放回湖里；小时候在无人知晓的情形下发生的这件事,对我的成长有怎样的 影响 .这些内容我们下一节课连续学习；其次课时 一、直接导入、释题：这节课我们连续学习第13 课钓鱼的启示,体会“ 我和” 父亲“ 的心理活动,感受“ 我” 心情变化的过程,看看在我的成长

5、道路上有着怎样的影响；二、体会“ 我和” 父亲“ 的心理活动,感受“ 我” 心情变化的过程 1、为什么作者不情愿把这条鲈鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来告知大家 吗？课件出示：啊,好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼；我和父亲满意地观赏 着这条美丽的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着；能谈谈自己的懂得吗？能把作者这种满意的表情读出来吗？2、同学们,从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？3、沟通,谈理由,并引导想象作者的心理活动,指导读；4、课件出示 “ 爸爸！为什么？” 我急迫地问道； “ 可是不会钓到这么大的鱼了； ” 我大声争论着,哭出了声；我抬头看了一下四周,处处都静静静的

6、,明亮的月光下看不见其他人和船的 影子；我再次把恳求的目光投向了父亲；我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里；5、透过这些描写,我们就可以体会到作者心情的变化,快速从这些句子中找一 找,表达作者心情的词语；板书：（满意）（急迫）（难过）（恳求）（依依不舍）6、作者的心情由捕到鲈鱼时的“ 满意”,到父亲要求放掉鲈鱼时的急迫、难过,以至到舍不得放掉鲈鱼时的恳求,依依不舍, 心情发生了一系列的变化； 让我们 有感情地读这些句子,感受作者心情的变化；7、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太宠爱了,但由于宠爱就能占为己有吗？为什么？（距离开放捕捞鲈鱼的时间仍有来两个小时）8、师：这就是

7、道德的选择,面对这样一条迷人的大鲈鱼,只是放与不放的问题,可作者做起来却很难, 作者不想放, 不情愿放,而父亲却 （坚持要“ 我” 放）,老师信任你们对这句话又有了更深的明白；9、再次出示启示的句子齐读；10、从哪儿看出父亲坚持让“ 我” 把鲈鱼放回湖里呢？（1）、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我：“ 孩子,你得把它放 回湖里去；”a、引导抓词体会“ 得” ？（肯定、必需、不容争论、没有商议的余地）体会到 父亲的坚决；b、指导读好父亲的话 c、那么,你们从“ 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿” 又能体会到什么呢？（父亲也 很宠爱这条美丽的大鲈鱼,父亲也舍不得放,父亲也在经受道德的选择）,但

8、父亲最终挑选的仍是“ 放”；（2）、尽管没有人看到我们, 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争论的声音中,我清晰地知道,父亲的话是没有商议余地的；引导懂得：不容争论看插图想象：父亲会“ 不容争论” 地会对作者说些什么？11、师：孩子们,此时老师心中有一个疑问,在那个月光如水的夜晚,处处都静 静静的,除了天知、地知、父亲知, “ 我” 知外,根本再也没有人知道“ 我” 没把这条鲈鱼放回湖里, 可父亲却坚决让 “ 我” 放掉鲈鱼,这是不是不爱我呢？ （生 谈）12、师：这就是爱, 他不是溺爱, 而是一种严格的爱, 父亲是懂得孩子的心情的,但道德实践是没法妥协的, 必需从小严格要求, 这是作为一位真正爱孩子的父亲必需做的,并不是不爱自己的孩子；在作者11 岁的人生旅途中,父亲给他上了一堂道德课, 三十四年过去后, 作者成了一位闻名的建筑设计师,但是在人生旅 途中,作者却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相像的诱惑的“ 鱼”；面对这诱惑 人的“ 鱼” ,大家猜猜作者会怎样做呢？课件出示： 但是,在人生旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相像的诱 惑人的“ 鱼” ；这个加引号的“ 鱼” 是什么意思呢？老师这儿有两种答案