韩净净课堂教学设计表《面具的设计制作》

1、课堂教学设计表 章节名称人美版美术七年级上册第十二课 面具的设计制作学时第一课时学习目标课程标准：艺术课标指出：三（三）通过调查，寻找具有明显符号性表现的艺术（如京剧脸谱等）讨论符号的含义，学习制作有符号意义的作品，欣赏世界不同民族的艺术；四（二）2、3.学生喜欢上艺术课，喜欢动手表演，喜欢欣赏。本节（课）教学目标：知识和能力: 了解面具的基本知识，体会面具在表情塑造和色彩方面的特点，制作一个有创意的面具。过程和方法: 经历欣赏面具、讨论特点、合作制作，培养学生创造与审美能力。情感态度和价值观:激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保

2、护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。学生特征我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。另外七年级学生年龄特点和心理特征决定了他们的学习自主能力较弱，但他们表现欲强，学习积极性高，所以应该发挥学生在课堂上的主导性，于是我们进行了欣赏图片和视频，让学生在轻松愉悦的氛围中，真正成为课堂的主人，培养自主学习的能力，达到学习目标。注重造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养；创新力培养的成果展示。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句12-1认识认识面具，体会面具的作用。12-2了解通过欣赏图片，了解什么是面具，中国面具的种类

3、及不同地区面具的特点。12-3掌握通过欣赏视频，掌握面具在表情塑造和色彩方面的特点。12-4创作通过欣赏面具、讨论特点、合作制作，培养学生创造与审美能力。12-5培养激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。项 目内 容解 决 措 施教学重点了解面具的种类，不同地区面具的风采，掌握面具的特点；通过创设情景，贯穿多种活动：小游戏、图片欣赏、视频欣赏、小组合作展示等，大胆进行知识整合，调动学生已有知识和经验，使学生获得更丰富的内心体验。教学难点制作一个有创意的面具；出示和演示制作方法和过程，积极思考，提示要点

4、及创造方法，让学生发挥想象，合作创新。课程名称 美术 设计者 韩净净 单位（学校）安阳县崔家桥镇中海中学 授课班级 七四班 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源12345认识了解掌握创作培养实物图片音乐图片视频图片图片自制面具实物音乐面具作品中国面具种类音乐渲染世界面具 现代面具唱脸谱不同材料的面具制作过程自制面具渲染气氛AB C F IH、JDEKIAB EFGGDI J面具是为表演需要，把面孔遮住，塑造人物特定形象的用具。了解中国面具文化世界不同地区的面具文化，体会古老的面具文化正向现代文明走来。面具在表情塑造和色彩方

5、面的特点。感受材料的多样性和掌握制作方法。具备一定的合作能力，提高审美能力，创造出一幅作品。培养学生热爱生活，热爱艺术，感受创作给自己带来的成就感，提升品德修养。3分12分7分18分5分自制购买下载自制下载自制学生自制下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提

6、问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计面具的设计制作来历特 面 具 制点 作种类课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 课题：面具的设计制作教学设想：本课注重创设教学情境，整合教学资源，精心设计多种贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,实现以学生为中心,以活动为中心,充分发挥学生的主体性，使学生在思考、交流、体验中得到情感的升华。教学过程结构：一、以游戏导入本课，创面具之情景板书课题_开始上课游戏导入带生入境参与猜猜我是谁自制面具在课下做这个游戏，需要准备什么呢？猜出：面具是二、参观面具博物馆，知面

7、具之特点（一）进第一展厅，知面具来历及种类展示本课流程，提问：你了解面具及相关知识吗?学生发言课件：面具的来历和种类学生大声认读出示面具来历，了解中国面具的种类。是课件：魅力西部风光短片历史名人我知道欣赏西部风光，感受西部魅力老师做导游带领大家走进西部 SHAPE * MERGEFORMAT （二）进第二展厅，看中国面具之特点介绍傩戏面具是中国面具中具有代表性的面具学生充分交流欣赏面具图片感受面具魅力老师引导同学欣赏傩戏面具课件：展示图片，了解傩戏面具的特点风光短片（三）进第三展厅，赏世界面具知识竞猜：傩戏面具知多少，讲解面具的特点世界不同地域不同民族的面具，有不同的风采你能猜出下列图片是哪些

8、地方的面具吗展示五个地方的面具欣赏、感受世界面具的特点（四）进第四展厅，看现代生活之面具引导总结特点课件：世界面具图片课件：西部之最课件：装饰面具图片看视频，总结面具在表情塑造和色彩方面的特点看视频，思考答案课件：风情节面具场景欣赏现代生活中的面具，讲解面具已经成为生活中的一种娱乐方式看花容易绣花难，你想制作一个有创意的面具吗？欣赏图片讲解面具已经成为生活中的一种装饰品欣赏图片课件：唱脸谱视频讨论，总结面具的特点出示面具的特点课件：表情塑造和色彩方面的特点欣赏了解要想制作面具，还需关注材料板书：制作三、走进制作工作室，设计制作面具出示面具作品引导学生观察讨论交流课件：面具作品图片关注制作方法和

9、步骤制作时要注意运用什么方法呢？课件：制作方法和步骤学生大声阅读讲解制作要点观看交流课件：制作步骤讲解工艺制作法的具体步骤认真观看积极合作交流创新实物面具演示绘画法制作面具的步骤认真观看观看完制作步骤之后，心动不如行动，动手制作吧音乐学生创作老师指导四、秀面具创作作品，小结之情感升华课件：西部地图及相关数据自制面具交流引导学生进行小组互评观看、讨论自制面具教师点评，评出最佳创意奖听师寄语，达成共识引导学生对作品进行自评，选出代表展示本组作品投入西部建设小结本课，情感升华，让我们一起跳舞吧！结束本课！媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动学生发

10、言你认为西部包括哪些地区？是猜出：西部歌曲中的快乐童声来自哪里？课件：吉祥三宝欣赏歌曲并小声哼唱激情导入带生入境媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容12-112-212-312-412-5认识了解掌握创作激发通过游戏中同学们所戴的面具，认识面具，初次体会面具的意义。你想了解面具的相关知识吗？让我们一块走进面具博物馆。通过聆听什么是面具，面具的种类，欣赏傩戏面具、世界面具、现代生活中的面具，了解不同地区的面具具有不同的特点和风采。欣赏视频唱脸谱，结合博物馆中的图片欣赏，掌握面具在表情塑造和色彩方面的特点。观看制作方法、步骤、要点，老师演示步骤，小组

11、合作创作面具。自评、互评、师评面具作品，提升品德修养。形成性评价课上通过多种活动调动了学生学习的积极性，引导学生用自己的眼睛去观察面具，真正了解了面具，感受到面具的地域风采，了解面具艺术的特点。学生在老师的带领下，在图片和视频欣赏的指引下，在音乐的渲染下，真正走进了如诗如画的境界。同时又了解现代生活中的面具，唤起了孩子们对面具的热爱与向往，激发了他们的创作欲望和创作灵感。在创作中他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。课堂给了学生发展的空间，使学生在思考、交流、体验中得到了情感的升华。教学反思面具的设计制作是初中美术人美版七年级上册的第12课。本课主要是让学生了解面具的特点、制作面具的

12、方法等知识，从而唤起学生面具的热爱与向往，激发他们的创作灵感及对艺术的热爱。这节课我着重体现的教学理念有以下几方面：一、游戏导入，激发学习兴趣。“良好的开端是成功的一半。”一节成功的课往往是从引人入胜的导入开始的。精彩的导入可以唤醒学生的求知欲，激发他们参与教学活动的积极性。为了使学生在愉快、欢乐的气氛中学习，我游戏导入。上课伊始，我设计了游戏猜猜我是谁，孩子们戴上我所制作的面具，孩子们的注意力一下子被吸引过来。游戏结束，师问：“在课下你想做这样的游戏吗？需要什么？”学生回答后，老师随机板书，很自然地引出了本节课的教学内容。这样设计，简单、自然、水到渠成，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。

13、二、创设情境，使教学贴近学生生活艺术课程标准指出，生活是艺术的源泉，学生通过艺术和日常生活的联结，提高艺术的感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美好生活，提高生活的情趣。能经常自觉地感知与体验东西方经典艺术，熟悉它们各不相同的表达形态、种类、方式、历史文化背景和风格特征第，感受不同门类艺术表达的异同，不断深化自己的审美感受。由此可见，创设教学情境的重要性，它能够使学生在学习中产生情感共鸣，增强他们的情感体验。教学初，我让学生戴上面具，问学生：“猜猜他们是谁？”让学生结合生活实际，导出面具。接着让学生欣赏不同地区的面具艺术，体会现代生活中的面具艺术，观看视频，感受其特点。

14、展示完作品创作方法以后，我以一个参与者的身份创设情境，在优美的音乐声中让学生创作作品，一起跳舞，深深地吸引了学生，引起了学生强烈的情感共鸣，达到了很好地效果。三、重视版块教学，使学生思路清晰，目标明确在教学中，我分成四个环节进行。在第一环节中，我以游戏的方式导入，重在激发学生的兴趣。第二个环节中，我利用博物馆的参观，从第一展厅到第四展厅，让学生对面具的欣赏层层深入。接着在视频欣赏的中总结本节课的重点。第三个环节中，我利用音乐、多媒体、亲自示范的方式，突破本节课的难点制作面具。最后一个环节，进行了面具点评，让学生感受的面具艺术给他们带来的美感，激发他们课下将艺术应用于生活的情感。四大环节环环相扣

15、，层层深入，学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，不仅把老师的知识学习了，掌握了，更重要的是在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索，去发现问题，这堂课也使我认识到只有老师为学生服务，才是教学思想根本的转变。以前的课堂教学，老师教，学生学，老师是课堂的主体，学生只是被动地跟着老师的指挥棒走，记笔记都来不及，哪里还有什么主动性，所以说，通过本次学习，我的收益最大，这一转变，收到了较好的效果。四、开展丰富的学习活动，使教学内容更充实为了避免教学知识的枯燥、乏味，我设置了多种学习活动。课堂上，我引导学生开展了交流活动，把自己的感受与大家交流。其中，为了引导学生深入了解面具，我设计了“博物馆”的参观活动，这一环节，我精心安排了 “傩戏面具”“世界面具”“现代面具”等内容。这些内容的安排，有效地调动了学生学习的积极性，为学生构建了知识与生活的桥梁，让学生从多个角度认识了面具，了解了面具，感受到了面具的历史悠久、风格各异但却又有共性，有效的调动了学生的积极性，唤起了他们对面具的热爱之情。面具的设计制作这节课，难度比较大，无论对老师还是学生都是一个挑战。但从课堂效果来看，学生的思维是活跃的，思路是开阔的，他们不仅学到了丰富的知识，还体验到了合作的快乐。我认为，要想上好一节课，首先要有新的教学理念，将凝固的教