汉武帝推进大一统的格局教案

1、第15课 汉武帝的烦恼汉武帝推进大一统格局教学目标知识与能力了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。过程与方法初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。情

2、感态度与价值观认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。教学重点难点评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。教材分析：秦汉文明是中华文明的重要组成部分。在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到新阶

3、段，并对以后中华文明的发展产生了深远的影响。古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征。本课教学内容主要有：汉武帝时期，通过思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，通过政治方面的“推恩令”和设置司隶校尉、刺史及建立中朝等措施，进一步加强中央集权，国势强盛。教学方法：表演法，讨论法，比较法，讲授法。板书设计第15课 汉武帝推进大一统格局加强中央集权的措施削弱封国势力：推恩令强化监察制度：在中央设司隶校尉在地方设刺史罢黜百家，独尊儒术推进大一统格局 教学过程设计导入新课我们学习了有关秦朝的历史，大家回忆一下，秦始皇采取加强中央集权的措施有哪些？学生：(略)教

4、师用电脑投影显示以下四点措施： ()在中央，设立丞相、太尉、御史大夫；在地方，废分封，立郡县。 ()车同轨，书同文：统一车辆形制，统一文字、货币、度量衡。 ()“焚书坑儒”。 ()御匈奴，筑长城。教师：从这些史实来看，秦始皇的功劳的确不小。秦始皇和汉武帝常常被后人相提并论。下面我们来欣赏一首配乐诗(投影毛泽东的诗词沁园春雪)。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。诗中为什么把汉武帝与秦始皇相提并论呢？(设置悬念，激发学生的求知欲)从而导入新课。用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识

5、。教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，开创出的大一统格局！讲授新课一、“罢黜百家，独尊儒术” 学生回答：西汉的建立情况。汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的物质基础和前提条件教师：秦朝末年发生了哪两场战争，它给社会带来了什么影响？学生：秦末农民战争和楚汉战争。推翻秦朝的残暴统治，但农业生产也因战争遭到严重破坏。教师：那么，西汉初年是怎样恢复和发展生产的呢？学生：(可看课本回答。略)教师：西汉初年，统治者采取休养生息的政策来恢复和发展生产。什么叫“休养生息”政策呢？所谓“休养生息政策”，是指经过长期的

6、战乱之后，统治者不搞劳民伤财、严刑酷法的统治，改用宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展生产的目的。特别是汉文帝和汉景帝在位的时候，更是降低田租，经济得到较快的发展，历史上把汉文帝、汉景帝的统治称为“文景之治”。经过汉初六七十年的恢复和发展，到了汉武帝的时候，经济发展了，积累了雄厚的物质基础，为推行各项政策提供了有力的物质保证。汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的原因。1、客观上，汉初奠定了雄厚的经济基础。2、主观上，汉武帝雄才大略，善于用人。说明：我们要明确什么叫大一统，这是古人的说法，汉武帝的“大一统”是借用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强中央集权的措施。秦始皇和汉武帝时，

7、封建统治阶级对思想文化的统一进行了不断的探索。教师：秦始皇曾经以哪一学派的思想为统治思想呢？学生：以法家的思想为指导。教师：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷。因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央这也不好那也不对。继续采用“无为而治”的思想，已不适合形势发展的需求。当时的统治者迫切地感到，要适应封建专制王朝的统治需要，必须采用一种新的思想体系。教师：董仲舒向汉武帝提出了什么建议？学生：“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。对“罢黜百家，独

8、尊儒术”的历史评价。教师：对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？请大家谈谈自己的看法。学生发表各自不同意见。教师：(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。汉朝初年，国家贫穷，用道家为主的统治思想治国，适合当时社会的发展，对恢复生产起到很好的作用。但到了汉武帝的时候，经济发展了，各地分封势力也随着壮大起来，影响到中央集权，社会矛盾发生了变化，因此，统治思想也要跟着变化。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立

9、为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓。从此，研读儒学的风气一天一天兴盛起来。但是儒家思想独尊的局面，缺乏争鸣，使学术上死水一潭，从而禁锢了人们的头脑，这实际上是一种文化上的专制。教师：与此同时，各地的诸侯势力也在一天天膨胀起来，对皇权构成了严重威胁。应该怎样解决这个问题呢？二 削弱封国势力削弱封国势力的必要性。投影“西汉金缕玉衣”插图。教师：这是西汉中山靖王刘胜的葬衣金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什么呢？学生：用金缕玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活

10、上奢侈腐化。教师：“西汉金缕玉衣”一方面体现我国古代手工艺术的高超，另一方面也说明了诸侯王的生活奢侈腐化。一些诸侯王在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位，尤其是汉景帝时吴王刘濞凭借地利之便，富比天子，就有篡夺皇位的野心。为此，汉景帝推行了削藩政策，但因操之过急，引起“七国之乱”，最后虽然平定了叛乱，但却没有消除祸根。汉武帝吸取前人的经验教训，采用主父偃的建议，通过颁布“推恩令”来解决这个问题。 “推恩令”的内容。教师：请说出“推恩令”的主要内容是什么？学生(从课本可找出)：规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推“私恩”，把王国封地分给自己的各

11、个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。结果：削弱了封国的势力教师：“推恩令”与“削藩”相比，“推恩令”政策巧妙在哪里呢？学生：“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯的反对，却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德。汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就巧妙地削弱了诸侯王的势力 。教师：汉武帝还颁布法令，禁止读书人与诸侯王交往，防止他们培植自己的政治势力。公元前年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯人，此后，还以种种罪名废去一些诸侯，到汉武帝末年，汉初所封

12、王国铲除殆尽。如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？三、强化监察制度汉武帝是如何强化监察制度的呢？学生回答略。在中央，设司隶校尉；在地方，设刺史教师：司隶校尉和刺史的职能是什么？学生：司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪富。教师：秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似？学生：御史大夫。投影出“西汉疆域图”。教师：(指出)汉武帝将全国划分为个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品很低，权力却很大，他有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。教师：另外，汉初继承秦朝的制度，设立丞

13、相，丞相乃一人之下，万人之上，位高权重，汉武帝是如何限制丞相权力的呢？学生回答略。教师：汉武帝起用一些出身低微的亲信官史，任命他们为侍中、常侍中，让他们参与商议军国大事，以削弱丞相的权力，从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。汉武帝采取这些措施起到什么作用？学生：加强了中央集权，巩固了皇权。教师：我们学习了秦始皇和汉武帝的历史，对汉武帝有了更多的了解，下面全班分两组来评价秦始皇和汉武帝，看这两人谁的历史功绩更大？学生活动：采用抽签的方式进行分组，各小组出一位裁判，制定简单的竞赛评分规则(从表达流畅程度、逻辑严密程度、史实是否充分、合作精神的体现等方面来评价)，然后展开辩论，辩论中可以互相提问题。教师作活动总结，宣布结果，给双方以鼓励性评价。教师：这次辩论，答案没有谁对谁错之分，重要的是开阔了同学们的视野，体验了历史人物的角色，学会如何对重要的历史人物进行实事求是的评价。同时通过课前收集查找整理资料，使自己的能力得到了锻炼。因时间有限，课堂上辩论到此为止，课后可以继