5泉水教学设计（教案）

1、5 泉 水 教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二教学形式讲读教 师王浩单 位鄯善县育才学校课题名称5 泉 水学情分析教学本课，我突出强调了学生的自读自悟，通过读来领悟泉水的无私奉献，帮助别人的渴望。在设计教学时，我抓住“泉水流到哪里，遇到了谁，会说些什么？”这一贯穿全文的问题，引导学生学习了泉水流过水池一段，通过引读，体会了泉水的热情和无私奉献的精神。接着又让学生用学到的学习方法，完成后面几段的学习。然后抓住泉水的四句话（1、来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。2、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。3、喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子

2、。4、唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。）让学生通过充分的自读，有所感悟，有所发现，为后面的说和写奠定基础。教学目标知识目标1指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。.能力目标 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观3指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程第一课时一、播放课件，激趣导入1播放歌曲：泉水丁冬响。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉

3、水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方2学生说说自己看到了什么，听到了什么。3今天，我们一起学习课文泉水。（板书课题）二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然 水塔 杜鹃 清脆（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）4老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流过山间的

4、平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字 1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2范写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3学生练习，把字写规范、美观。4展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1写写生字词语。2练习朗读课文，把课文读流利。五

5、、板书设计 5 泉水哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆第二课时一、复习导入1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文 1快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）

6、谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到，她看见了，泉水说。）3学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、总结 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。板书设计5 泉 水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美（帮助别人，自己也快乐）作业或预习1背诵自己喜欢的自然段。2拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。自我评价在学习完课文内容以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力，让课堂充满灵气和活力。总观整堂课，感觉自己还是讲得过