中职语文职业模块《沁园春.长沙》课件

1、沁园春雪（1936年2月）北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，【原注】 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 沁 园 春 长 沙 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社长沙沁园春毛泽东（1925）知人论世1925年毛泽东1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部中共韶山支部。年月

2、，中国共产党第四次全国代表大会召开，毛泽东不仅没有出席，而且连委员都被选掉。“在仅仅几个月内，我们组织了二十几个以上的农民协会，同时引起了地主的怨毒，要求将我逮捕。赵省长派兵来抓我，我逃到广州。”（毛泽东自传）“逃到广州”，是指诗人年深秋，到广州主持农民运动讲习所。1925革命形势 当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但共产党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生了分歧。毛诗两首咏蛙、七绝呈父亲咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 东山书院七绝呈父亲孩儿立志

3、出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 一九一零年秋不止有一个毛泽东。 梁漱溟1924年在上海 一九三六年在延安重庆谈判（1945）中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等

4、教育出版社 高等教育电子音像出版社 听录音朗读,结合练习一校正字音. 上阕写景 描绘湘江绚烂的秋景图 下阕抒情 抒发凌云壮志的革命情 初读感知 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 理清思路“看” 寒秋景致 “忆” 峥嵘岁月中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社1、细读上阕，在文中标出诗人都写了哪些景物？2、结合图片，说说这些景物的特点。整体上给你怎样的感觉？3、既然景色雄浑开阔，为什么诗人怅然了呢？独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由眼

5、 前 景山林江舸鹰鱼万类霜天万 红遍，层 尽染；漫 碧透，百 争流。击长空，翔浅底，竞自由。蓬勃秋景 心 中 情怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？胸怀天下 时间 地点 环境立看问再读 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 品析上阕 秋 景 图 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 品析上阕 1. 层林尽染 2. 鹰击长空 3. 鱼翔浅底 “染” 用拟人手法，写出秋色之深浓。“击” 显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强劲有力。“翔” 突出鱼在清澈见底的水中自由轻快地游动，犹如在天空飞翔。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒

6、体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 品析上阕 “万类霜天竞自由”色彩绚烂生机勃勃中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社秋天里的悲喜 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋林醉？总是离人泪。 西厢记满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ 李清照声声慢自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 刘禹锡秋词杜子美劲笔绘秋无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 登高玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 秋兴八首（其一） 四个方面

7、 山上、江中、天空、水底 四个角度 远眺、近观、仰视、俯察 品析上阕 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 品析上阕 船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石想象画面 （1）勾勒形态：将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来。（2）染上颜色：把黑白屏变成彩色荧屏，火红的枫林、蓝天碧水（3）使画面 动起来：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火；江水流淌，大小各式船只争发；雄鹰在翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏（4）让画面更 细致、逼真： 想象是人类思维最美丽的花朵。 雨果中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高

8、等教育出版社 高等教育电子音像出版社 品析上阕 远眺群山都变成了红色,一层层枫树林经霜变红，好象被染过一样; 近观满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶. 仰视雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞; 俯察鱼儿在江水中轻快地畅游.宇宙万物都在这深秋时节,争取生存的自由. 描 述 画 面 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 品析上阕 借景抒情 在对自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 “看” 远

9、看：万山红遍，层林尽染（静） 色彩缤纷 近看：漫江碧透，百舸争流（动、静）对仗精工 仰视：鹰击长空 动词传神 俯视：鱼翔潜底 生机盎然万类霜天竞自由“看” 眼前景象 “怅” 世间万物 “问” 谁主沉浮？ 小结上阙中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社第二课时 1925年2月,毛泽东从上海回到韶山从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密来到韶山来到长沙,并独自去了橘子洲。长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词沁园春 长沙。 写作背景 中等职业教育课

10、程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？下阕答忆峥嵘岁月恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。同学青春年少 到中流击水，浪遏飞舟？携过渡壮志豪情我辈破浪锐进 1、下阕塑造了怎样的少年形象？年龄气质(同学少年 风华正茂)精神状态(书生意气 挥斥方遒)战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯) 2、请用四字词语加以概括青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、胸怀天下、热情奔放、

11、斗志昂扬 品析下阕 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 忆 峥嵘岁月视大军阀,大官僚如粪土 风采才华正盛 热情奔放,劲头正足评论天下大事,写出激浊扬清的文章雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社峥嵘岁月图湖南学生联合会、新民学会开办平民夜校、文化书社反袁世凯称帝创办湘江评论成立马克思主义研究会蔡和森、萧子升、杨开慧等黄晖（著）中流击水，浪遏飞舟中流击水图讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？提示：“问苍茫大地，谁主沉浮？”+“到中流击水，浪遏

12、飞舟”明确：象征手法 象征一代革命青年在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 品析下阕 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟？ 以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答: 国家民族的命运乃至人世间的一切应该由我们这些热血青年来主宰，要像当年中流击水那样勇敢地投身革命风浪中去，担负起国家命运的重任。以天下为己任的伟大抱负中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 品析下阕 联 想 顾宪成 “家事国事天下事，事事关心”的情怀鲁 迅 “我以我血荐轩辕”的誓言周恩来 “面壁十年图破壁”、“为中华之

13、崛起而读 书”的崇高理想中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社上阕：由眼前之景 抒心中之情下阕：忆峥嵘岁月 记豪迈气概问谁主沉浮？答写景、叙事和抒情的完美结合 品析下阕 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社看 绚烂的 秋景图独立 山上（远看） 江中（近看） 天空（仰视） 水底（俯视）携游忆同学少年正茂方遒指点，激扬粪土当年万户候回忆往昔生活抒发凌云壮志革命豪情上 阕下 阕 总 结 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社全词思路立看问记恰忆

14、 关键词：秋景、忆少年、人物形象、投身革命的壮志 诗词长于抒情，出现人物形象的词作非常少。苏轼有一首豪放词，写出了一位“儒将”的翩翩风度，你知道是哪一首词吗？上阕大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!念奴娇赤壁怀古下阕遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 拓展提升 英雄自古出少年 孩儿立志出乡关，学不成名终不还。 埋骨何必桑梓地，人生何处不青山。 毛泽东呈父亲“为中华之崛起而读书”“面壁十年图壁” 周恩来 啊，青春！青春！或许

15、你美妙的全部奥秘不在于能够做出一切，而在于希望做出一切。 屠格涅夫做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。 歌 德 你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。 鲁 迅中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社 高等教育电子音像出版社“意境说” 意主观感情取物的什么特征，寄托什么样感情象 客观物象（即写了那些东西） 意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界（王国维人间词话）关于词的知识 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。1、词兴起于隋唐，盛于宋代。是一种和乐可歌的诗体，字数、音律要比格律诗更灵活，因此，词也称“诗余”、“长短句”。关于词的知识 3、词按字数分为小令、中调、长调。例如如梦令（李清照）是小令；临江仙（杨慎）是中调；沁园春是长调。 4、宋词有豪放派、婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪