教师资格证教育学选择汇总

1、1.推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。 A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B) A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B) A.大教学论B.教育漫话C.爱弥儿D.普通教育学 4.学校的中心工作是(A) A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。 A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是(C) A.经济收入B.良好的公共关系C

2、.学校绩效D.政治影响 7.学校管理的基本途径是(B) A.教学活动B.沟通C.教劳结合D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。 A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性 9.(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D) A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。 A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验 12.欧洲中世

3、纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A) A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程 13.教学活动的本质是(A) A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人)122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了(C) A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D) A.百科全书式课程理论B.综合课程理论 C.实用主

4、义课程理论D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D)。 A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A) A.非指导教学模式B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B) A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(A) A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量

5、评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C) A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.学校文化的内容有(ABCDE) A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD) A.互访B.民主评议C.家长会 D.家长委员会E.校外指导 3.现代教育的特征主要有

6、(ACDE) A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性 D.国际性E.终身性和未来性 4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(BCDE) A.作出判断评价B.信息传递C.控制 D.激励E.情感交流 5.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有(ABCE ) A.招聘B.续聘C.解聘 D.不聘E.辞聘 7.教育目的的功能有(ACE) A.导向功能B.强制功能C.调控功能 D.示范功能E.评价

7、功能 8.参观教学法可分为(BDE) A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观 D.并行性参观E.总结性参观 9.班级组织机构微观建制的形式有(BDE) A.委员会制B.直线式C.参谋制 D.职能式E.直线职能式 10.咨询活动的基本原则有(BCDE) A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生 E.严格为来访学生保密 1世界上最早的一部教育专著是(A)。 A学记)B论语)c大教学论D普通教育学 2“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的(B)特点。 A严格的等级性B教育与生产实践的分离和对立 c教

8、育目标明确D鲜明的阶级性 3教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)。 A凯洛夫和赫尔巴特B杜威和赫尔巴特 c赫尔巴特和杜威D夸美纽斯和杜威 4环境决定论的代表人物是(C)。 A格塞尔B杜威c华生D霍尔 5格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(D)是教育的重要条件。 A后天学习和训练B遗传素质 c教师教学水平D遗传素质的成熟程度 6教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(A)规律。 A顺序性B阶段性c互补性D个别差异性 7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是(B)。 A昆体良的雄辩术原理)B夸美纽斯的大教学论 c赫尔巴特的普通教育学D杜威的

9、民主主义与教育 8衡量教师教学和学生学习质量的标准是(B)。 A教学计划B教学大纲c教科书D考试成绩 9制定教学计划的首要问题是(A)。 A课程设置B学科顺序c课时分配D学年编制 10教师劳动的创造性主要是由(B)的特点决定的。 A劳动内容B劳动对象c劳动手段D劳动方式 11奖励和惩罚属于德育工作的(C)。 A比较法B榜样法c评价法D自我教育法 12运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的(B)。 A引导法B榜样法c谈话法D讨论法 13“大有大成，小有小成”是(D)教学原则具体运用的结果。 A自觉积极性B启发性c巩固性D因材施教 14教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动

10、具有(B)。 A创造性B示范性c连续性D主体性 15按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(B)。 A活动课时制B分组教学c设计教学法D道尔顿制 16中小学用得最多的课的类型是(D)。 A新授课B复习课c技能课D综合课 17教育目的的功能在于(C)。 A导向、规范和权威功能B激励、评价和规定功能 c导向、激励和评价功能D规范、引导和评价功能 18班主任工作的中心环节是(B)。 A了解和研究学生B组织和培育班集体 c做好个别教育工作D统一多方面的教育力量 19校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于(C)。 A科学课程B活动课程c隐性课程D核心课程 20

11、德育在人的全面发展教育中起着(C)作用。 A基础B关键c导向和动力D物质基础 1遗传素质是人身心发展的(C)。 A主导因素B决定因素c物质前提D内部动力 2美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。 A遗传决定论的观点B环境决定论的观点 C家庭决定论的观点D儿童决定论的观点 3人的身心发展的状态和程度称为(C)。 A发展B成长c成熟D生

12、长 4个体身心发展的不均衡性要求(A)。 A教育教学工作要抓关键期B教育工作要循序渐进 c因材施教，有的放矢D教育工作要根据不同年龄分阶段进行 5在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。 A学生在教育活动中是被动的客体 B教师在教育活动中是被动的客体 c要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D教师在教育活动中是不能起到主导作用的 6(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A教育方针B教育政策c教育目的D教育目标 7从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(A)。 A形成性评价和总结性评价B。相对评价和绝对评价

13、 c正式评价和非正式评价D正确评价和错误评价 8教学活动在本质上是一种(A)。 A-认识活动B实践活动c交往活动D课堂活动 9某老师把学生回答平均分配12个馒头的多种计算方法板书出来：123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，1205=24(人)，这一做法体现了(C)。 A巩固性原则B直观性原则 c理论联系实际原则D因材施教原则 10评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是(A)。 A课程计划B教学大纲c考试用书D教科书 11在制定教学计划时，教学时间的安排要体现(B)。 A以智育为主B以上课为主 c以课外活动为主D以社会实践为主 12教师职业的最大特点是职业角色的(C)。 A合

14、理化B示范化c多样化D个别化 13我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着(C)。 A教育的领导权B教育发展的规模和速度 c受教育权的分配D教育目的14盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明了人的身心发展具有(C)。 A顺序性B不平衡性c互补性D个别差异性 15学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指(C)。 A智力因素B理性因素c非智力因素D感知因素 16结构主义课程论的创立者是(C)。 A杜威B布鲁姆c布鲁纳D赞可夫 17我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是(C)。 A传递一接受教学模式B引导一发现教学模式 c自学一

15、指导教学模式D集体教学模式 18教师的根本任务是(D)。 A教学工作B班主任工作c德育工作D教书育人 19思想品德教育最基本的方法是(B)。 A榜样示范法B说服教育法c品德评价法D陶冶教育法 20能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是(D)。 A实践法B谈话法c参观法D讲授法 1.制度化教育的标志是（C） A.教育实体B.学校 C.学校教育系统D.终身教育 2.初等义务教育的普遍实施出现在(A) A.第一次工业革命的基本完成 B.第二次工业革命的基本完成 C.第三次工业革命的基本完成 D.信息革命的出现 3.教育的终身化是的特点（B） A.古代教育B.近代教育 C.20世纪以

16、后的教育D.后工业社会教育 4.教育学作为一个学科独立的标志是(A) A.夸美纽斯的大教学论 B.康德的论教育 C.赫尔把特的普通教育学 D.杜威的民主主义与教育 5.学校文化的核心是(B) A.物质文化B.制度文化 C.校园文化D.思想观念赫行为方式 6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的(B) A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性D.不稳定性 7.我国教育目的的理论基础是(D) A.社会本位B.个人本位 C.社会要求与个体发展的统一 D.马克思关于人的全面发展的学说 8.教学过程的中心环节是(B) A.引发动机B.领会知识 C.巩

17、固知识C运动知识 9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是(B)（ A.直观性原则B.启发性原则 C.激励性原则C.巩固性原则 10.一份教案的核心是(C) A.提出教学目的B.选择教学方法 C.涉及教学进程D.规划板书内容 11.现代教学的基本组织形式是(B) A.个别教学制B.班级授课制 C.现场教学C.小组教学 12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（C） A.知识，智力，能力B.基本知识，基本技能，基础性学力 C.知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观 D.知识，智力，情感 13.德育工作的基本途径是(C) A.班主任工作B.政治课教学 C.思想政治课赫

18、其他学科教学 D.党支部共青团少先队活动 14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是(B) A.认知模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D体谅模式 15.班主任工作的中心环节是(B) A.理解和研究学生 B.组织和培养班集体、 C.做好个别教育工作 D.统一多方面的教育影响1在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ D ） A. 赫尔巴特 B. 卢梭 C. 洛克 D. 杜威2人力资本理论说明了（A ）A. 教育对经济发展的促进作用 B. 经济发展水平对教育的制约作用C. 政治对教育的制约作用 D. 教育对科学技术的促进作用 3人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（C ）A.

19、顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 差异性 4“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C ）A. 童年期 B. 少年期 C. 青年期 D. 成年期 5马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ）A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践结合C. 知识分之与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 6编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B ）A. 课程 B. 课程标准（教学大纳） C. 课程计划 D. 课程目标 7我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ）A. 强制性、基础性、科学性 B. 强制性、普遍性、科学性C. 科学性、普遍性、基础性 D. 强制性、普遍性

20、、基础性 9教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B ）A. 练习法 B. 演示法 C. 实验法 D. 发现法 10打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A ）A. 外部分组 B. 内部分组 C. 设计教学法 D. 道尔顿制 11结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（D ）A. 内容型策略 B. 形式型策略 C. 方法型策略 D. 综合型策略 12德育过程结构的构成要素是（C ）A. 教育者、受教育者 B. 教育者、受教育者、教育内容C. 教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D. 教育者、受教育者、德育环境 13“学会关心”是下列哪

21、种德育模式所强调的（ B ）A. 认知模式 B. 体谅模式 C. 价值澄清模式 D. 社会模仿模式 14把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C ） A. 常规管理 B. 目标管理 C. 平行管理 D. 民主管理15“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”指的教学原则是：( B )A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 因材施教原则 D. 理论联系实际原则16对教育的规模和速度起决定作用的因素是（A ）A. 社会生产力 B. 经济基础 C. 上层建筑 D. 社会生产关系17学生是人，是教育的对象，因而他们（D ）A. 消极被动地接受教育 B. 对外界的教育影响有

22、选择性C. 毫无顾及地接受教育 D. 能动地接受教育18根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（B ）A. 练习法 B. 实验法 C. 试验法 D. 实习法19“桃李无言，下自成溪。”这句话体现的德育方法是（ B ）A. 说服教育法 B. 榜样示范法 C. 实际锻炼法 D. 陶冶法20在校外活动中，教师处于（C ）A. 领导地位 B. 启发指导地位 C. 顾问地位 D. 主导地位 二多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共20分)21在我国，课程具体表

23、现为（ABC ） A. 课程计划 B. 教学大纳 C. 教科书 D. 学生作业 E课文22当前实施素质教育应该重点培养学生的哪些能力？（BC ） A. 思维 B. 社会实践 C. 创新 D. 判断 E审美23从课程的任务角度划分，课程分为下列那些？（BCD ）A. 技术型课程 B. 基础型课程 C. 拓展型课程 D. 研究型课程 E健身型课程24备课的基本内容和要求是（ ABC ）A. 钻研教材 B. 了解学生 C. 制定教学进度计划 D. 批改作业 E检查作业25布置作业时，教师应当遵守的要求是（ABCDE ） A作业内容要符合教学大纲 B作业分量要适当、难易要适度 C要向学生提出明确的要求

24、 D经常检查和批改 E作业内容要有代表性26在教学过程中，强调教师“吃透两头”所指的是（ AC ）A充分理解教材 B认真备课 C充分认识学生 D仔细批改 E严格管理27影响人的身心发展的主要因素有（ ABCDE ）A遗传 B环境 C教育 D成熟 E人的能动性28品德的构成因素有哪些？（ ABCD ）A知，即道德认知 B情，即道德情感C意，即道德意志 D行，即道德行为 E道德品质29义务教育是一种（ AC ）A普及性教育 B自愿性教育C强制性教育 D淘汰性教育 E选拔性教育30关于素质教育，以下说法正确的是（ABCD ）A素质教育是面向全体学生的教育 B素质教育是全面发展的教育C素质教育是促进学

25、生个性发展的教育 D素质教育是以培养创新精神为重点的教育E素质教育是学历教育1最早提出“教学具有教育性”的教育家是（C） A.孔子B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.凯洛夫 2制度化教育出现的教育标志是（C） A.人类教育的产生B.古代学校的出现 C.近代学校体系的形成D.终身教育的实现 3生产力发展水平决定着（D） A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化 4强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（A） A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论 5师生关系在社会道德方面是（C） A.授受关系B.指导和被指导关系C.相互促

26、进关系D.相互制约关系 6培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（A） A.基础型课程B.发展型课程C.知识性课程D.工具性课程 7德育过程的基础是（A） A.掌握知识B.激发情感C.道德内化D.活动和交往） 8战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：（C） A.大学B.中庸C.学记D.孟子 9初等义务教育的普遍实施出现在（A） A.第一次工业革命的基本完成B.第二次工业革命的基本完成 C.第三次工业革命的基本完成D.信息革命的出现 10教育终身化的特点是（C） A.古代教育B.近代教育C.20世纪以后的教育D.后工业社会教育 11学校文化的核心是（D） A.

27、物质文化B.制度文化C.校园文化D.思想观念和行为方式 12个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（B） A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性 13我国教育目的的理论基础是（D） A.社会本位B.个人本位 C.社会要求与个体发展的统一D.马克思关于人的全面发展的学说 14教学过程的中心环节是（B） A.引发动机B.领会知识C.巩固知识D.运动知识 15学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是（B） A.直观性原则B.启发性原则C.激励性原则D.巩固性原则 16一份教案的核心是（C） A.提出教学目的B.选择

28、教学方法C.涉及教学进程D.规划板书内容 17现代教学的基本组织形式是（B） A.个别教学制B.班级授课制C.现场教学D.小组教学 18主张教师应以学生的发展为目的，强调儿童在教育中的中心地位的教育家是（C） A.赫尔巴特B.亚里斯多得C.杜威D.康德 19德育工作的基本途径是（C） A.班主任工作B.政治课教学 C.思想政治课和其他学科教学D.党支部共青团少先队活动 20教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起到何种作用（B） A.强制作用B.主导作用 C.辅助作用D.中介作用 二多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内，多

29、选、少选、错选均不得分。每小题2分，共20分) 21在我国，教育目的有哪几个层次？（ABC） A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标 C.教师的教学目标D.家长的要求E.学生的目标 22CIPP评价模式由下列哪些组成？（ABCD） A.背景评价B.输入评价 C.过程评价D.成果评价E.目标评价 23少年期表现出的总体性的阶段特征有哪些？（ABCD） A.身体状态的剧变B.内心世界的发展 C.自我意识的觉醒D.独立精神的加强E.思想品德的形成 24从课程制定或管理制度角度将课程分为（ABC） A.国家课程B.地方课程 C.学校课程D.培训课程E.泛读课程 25根据一节课所完成的任务，课的类

30、型一般可分为（CD） A.讲授课B.理论课 C.新授课D.巩固课E.培训课 26教学策略的基本特征包括下列哪些？（ABC） A.综合性B.可操作性 C.灵活性D.原则性E.针对性 27班主任的领导方式一般可分为下列哪些类型？（BCD） A.组织型B.权威型 C.民主型D.放任型E.艺术型 28个体身心发展的规律表现出下列哪些特性？（ABCDE） A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性D.互补性E.个别差异性 29心理健康教育的主要内容包括以下哪些？（ABC） A.学习辅导B.生活辅导 C.择业指导D.职业指导E.心理咨询 30教学大纲一般由下列哪几个部分组成？（CD） A.练习部分B.作业部分 C

31、.说明部分D.本文部分E.注释部分 1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（文化知识教育、艺术教育、读写算教育、军事体操教育） 2.制度化教育出现的教育标志是（人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教育的实现） 3.生产力发展水平决定着（教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质、教育结构的变化） 4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（内发论、外铄论、成熟论、多因素相互作用论） 5.我国教育目的的理论基础是（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说） 6.师生关系在社会道德方面是（授受

32、关系、指导和被指导关系、相互促进关系、相互制约关系） 7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（基础型课程、发展型课程、知识性课程、工具性课程）1.在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威） 2.人力资本理论说明了（教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用）3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（顺序性、阶段性、不平衡性、差异性） 4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（童年期、少年期、青年期、成年期） 5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（理论联系实际

33、、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生产劳动相结合） 6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（课程、课程标准、课程计划、课程目标） 7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性） 8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则） 9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（练习法、演示法、实验法、发现法） 10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班

34、，这是（外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制） 11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略） 12.德育过程结构的构成要素是（教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、教育者，受教育者，德育环境） 13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式） 14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（常规管理、目标管理、平行管理、民主管理） 15.班主任工作的中心环节是（了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量

35、） 一、选择题 1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A中国B埃及C希腊D罗马(B) 2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A斯巴达B埃及C希腊D雅典(D) 3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A希腊B埃及C斯巴达D雅典(C) 4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代 A希腊B埃及C斯巴达D雅典(D) 5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 A希腊B埃及C斯巴达D雅典(C) 6、初等义务教育普遍实施于 A古代B文艺复兴后的欧洲C近代D现代(C) 7、以“教育的

36、终身化”为教育特征的是 A古代B文艺复兴后的欧洲C近代D现代(D) 8、以“教育的民主化”为教育特征的是 A古代B文艺复兴后的欧洲C近代D现代(D) 9、以“教育的多元化”是为教育特征的是 A古代B文艺复兴后的欧洲C近代D现代(D) 10、反映孔子教育思想的文献是 A学记B论语C礼记D中庸(B) 11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是 A孔子B孟子C墨翟D荀子(A) 12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A孔子B孟子C墨翟D荀子(A) 13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A孔子B孟子C墨翟D荀子(A) 14、下述属于墨家主张的是 A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学(B) 15、下述属于孔子主张的是 A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学(A) 16、下述属