《盲孩子和他的影子》

1、盲孩子和他的影子教学目标1.知识与能力（1） 有感情地朗读课文。（2） 欣赏并体会文章的美言、美境、美情。（3）多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2.过程与方法通过有感情地朗读课文，多角度理解文章主旨，赏析课文的美点。3.情感态度与价值观培养学生的爱心、善心，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点难点1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。2.赏析课文的美点。3.引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。教学方法朗读法和合作、探究式学习法。一. 新课导入（课件展示）爱像空气一样，无处不在。是爱让痛苦远离，是爱让无助走开。

2、爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。今天我们来学习一篇美丽的童话，金波的盲孩子和他的影子,那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉。二品味美文，赏析课文中的美点法国伟大的雕塑家罗丹说过：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”现在我们一起去探求发现课文中的美。（一）人情美请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤独、寂寞“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。最后，那本无生命的影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子）盲孩子的心理前后有什么变化？用“我看到

3、了的盲孩子？”说话。（我看到了寂寞的盲孩子，快乐的盲孩子，重见光明的盲孩子）品寂寞 （1-6） 你觉得这几段文字应该用什么感情来读？（伤心、伤感）为什么呢？（因为他很寂寞）找学生朗读。享快乐 （79-83） 你觉得这一部分应该用什么感情来读？（惊喜、兴奋、激动）为什么？（因为他重见光明，很快乐）找学生朗读。是什么让盲孩子从黑暗走向了光明，从寂寞走向快乐？（看导读部分，爱的力量）感受爱 （7-78） 是哪些人的爱让盲孩子重见了光明？播放背景音乐爱的奉献，分角色朗读课文，感受爱与被爱，要读出语气、节奏、情感。在他们的朗读中我们感受到了一种温馨、纯真、友好的人情之美。（二）意境美盲孩子热爱生活，渴望

4、光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫， 羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？ （从听觉转换到视觉，着重写色彩）（三）语言美 美好的意境是靠美好的语言表达的。本文的语言像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。请用“我认为句美，美在”说句评论性的话。（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读.如“他是一个盲孩

5、子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。（2）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”（3）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”（4）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）（四）主题美（1）一篇文章可以从不同角度理解主题。读了这篇童话，你有哪些收获？我想对盲

6、孩子（孤单弱小者）说我想对影子萤火虫（助人为乐者）说分小组交流讨论，得出结论理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。（2）说说有关爱的名言、格言及对爱的感悟，作为自己的人生信条。（与人玫瑰，手有余香）三.课堂小结 一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。爱与被爱都是幸福的。让我们带着美的体验，伸出友爱的双手，让爱的清泉永远流淌在我们的心间，让爱的阳光永远沐浴着我们成长。只要人人都献出一点爱，世界就会变得更加美好。四布置作业：1、爱表演的你，可以与你的爸爸、妈妈演一演这个课本剧；2、爱诵读的