《春》第1课时课件教学

1、第一课时春朱自清新课导入不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古人通过诗词对春进行了描写，表达了赞美。今天，我们来学习一篇现代作家赞美春的散文朱自清的春。新课导入不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古人通过诗词对春进行了描写，表达了赞美。今天，我们来学习一篇现代作家赞美春的散文朱自清的春。 散文特色： 求“真”，讲真话，写真情，描绘实景。创造了具有中国

2、民族特性的散文体制与风格，为白话美文提供了典范。 评价： 谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生该是首先被提及的。 叶圣陶作者简介现代著名散文家诗人学者民主战士散文特色及评价作 品朱自清 雪朝（诗集） 毁灭（长诗） 踪迹（诗文集） 背影春 荷塘月色 绿匆匆 欧游杂记 国文教学 经典常谈 新诗杂谈 论雅俗共赏诗歌散文文论春背景链接出处：朱自清全集第四卷（江苏教育出版社1996年版）创作时间：1928年至1937年之间背景：朱自清在清华大学边任教边研究学问，心境较为平淡恬静。预习交流文体知识写景散文概念：以描绘景物为主的散文。手法：或借景抒情，或寓情于景。特点：在描绘景物的同时抒发感情。作用：交代

3、背景、渲染气氛，烘托感情，更好地表现主题。预习交流字词学习生难字朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）酝酿（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）rnzhnynnnwnhchnyn nink chosulsu（ ）应和（ ）和平（ ）和牌（ ）和面（ ）和稀泥预习交流多音字晕（ ）日晕（ ）晕倒涨（ ）涨水（ ）头昏脑涨和薄（ ）薄饼（ ）浅薄（ ）薄荷ynynbobbzhnzhnhhhhuhu欣欣然：朗润：赶趟儿：酝酿：预习交流词语解释 欢欢喜喜的样子。 明亮滋润。 本义是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 本指造酒时的发酵

4、过程，文中是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。预习交流繁花：呼朋引伴：宛转：黄晕：花枝招展：密密地开着的花。 呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。昏黄，不明亮。 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。整体感知诵读指导：掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（1）停连、重音基本知识介绍： 停连概念：朗读语流中声音的中断和延续。方法：“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。注意事项：要与文章思想感情发展变化的要求相适应。整体感知重音目的：传情达意方法：某些词或短语以重读的形式加以强调。注意事项：有重就有轻，要读出差别。情感准备：朗读前要整体把握作者的情感。方法：用恰当

5、的语气、语调体现思想感情。整体感知（2）开始诵读，进行标注：将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“”重音：在文字下加点。 整体感知理清思路作者写春天是怎样构思的？盼春绘春颂春第一部分（1）总写第二部分（2-7）具体写第三部分（8-10）总写 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 将景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。整体感知 再读课文，思考：本文集中描写了春天哪些有代表性的景物？抒发了作者怎样的情感？花草风雨人喜爱、赞美之情课堂小结 阅读朱自清先生的春，走进春的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，在我们的心中幻化出