课题2化学是一门以实验为基础的科学

1、教师：肖才应活动与探究实验2：第一单元 课题2化学是一门以实验为基础的科学义务教育教科书（人教版）九年级化学上册对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教材分析反思与评价学情分析教法和学法教学程序实验准备说课的内容对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教材分析1、教材内容、地位、作用 本节内容选自第一单元，通过提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，进行科学探究。通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。体验科学探究的过程和方法。提出问题实验探究得出结论 教材分析2、教学目标分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目

2、标认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验。初步学会用收集气体。学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。教材分析3、教学重点、难点 重点：引导学生主动参与科学探究的 过程和方法等方面的教学。 难点：对现象的描述、分析、科学的 表述探究所得结论。学情分析 九年级学生对于新开的化学学科，有着强烈的学习欲望，面对探究实验有着浓厚的兴趣，参与性很强。但是，对于化学的学习方法却知之甚少，而化学是一门以实验为基础的科学，科学探究的学习方法对于学生的学习非常重要，需要从体验中学习科学探究的方法。实验探究法 问题讨

3、论法讲解法比较归纳法 多媒体辅助法 说教法教法教无定法，贵在得法！说学法231指导学生利用生活素材和实验探究，体验科学探究的过程和方法。 指导学生用分析、对比的思维方法，获得探究所得到的正确结论。引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。学会 会学，融会贯通！四、实验准备 集气瓶、玻璃片、饮料管、 干木条、 打火机、石灰水、滴管实验准备说教学程序新课教学（27分钟）导入新课（2分钟）课后小结（5分钟）巩固练习（3分钟）课后探究（8分钟）导入新课?提出问题：提出问题： 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同? 新课教学作出假设：进行猜想： A.两者的二氧化碳含量不同 B.两者的氧气

4、含量不同 C.两者的水蒸气含量不同 D.将饮料管插入集气瓶底，向集气瓶缓缓吹气， 吹23次，用玻璃片盖好。（收集两瓶）另取两个集气瓶，直接用玻璃片盖好。步骤1 收集气体 ：设计并完成实验：对比观察装有呼出气体和空气的集气瓶内壁。现象结论装有呼出气体的集气瓶内壁上有水雾，装有空气的集气瓶内壁上没有。空气中水分含量较少，呼出的气体中含量较多。步骤2 探究水蒸气含量的不同向上排空气法新课教学排水集气法改进要点原理 分析：1.二氧化碳能溶于水，且与水反应，不宜用排水法收集，用向上排空气法收集更科学。2.改进后装置更简单，操作更方便。改进I改进后新课教学改进前改进原理 分析：室温较高时，玻璃片上水蒸气很

5、难冷凝，观察不到水雾；集气瓶中水蒸气不易散失，容易冷凝成水雾。现象结论取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向其中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察、比较现象。呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中含量较多步骤3 探究二氧化碳含量的不同 现象结论将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中观察现象。空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量很少步骤4 探究氧气含量的不同现象结论呼出的气体可使集气瓶内壁有水雾、可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭吸入空气呼出气体二氧化碳氧气水含量较多含量较少含量较少含量较多含量较多含量较少对

6、人体吸入的空气和呼出的气体的探究小结课后小结实验步骤比较二氧化碳比较水蒸气比较氧气的含量收集气体科学探究的一般环节:提出问题设计并完成实验得出结论作出假设课后小结板书设计重点突出课题2、化学是一门以实验为基础的科学提出问题: 人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同大胆猜想: 1.二氧化碳含量不同 2.氧气的含量不同 3.水蒸气的含量不同设计实验: 1、2、 3、4进行实验:观察现象解释与结论: 1、2、 3表达与交流:基础性应用性探究性巩固练习1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ ）。 A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水2.能使带火星的木条复燃的气体是 （ ）。 A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ ）。 A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水课后实验 参照课本实验，用排水法收集一瓶人体呼出的气体。回归教材集气瓶 利川腾龙洞风景独特，闻名遐迩。那么洞内气体与我们学校的空气有什