人教版 初中美术 十四册 感受春天了解春天 说课稿

1、感受春光，了解春天 一、说教材 感受春光,了解春天是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域。同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课生机蓬勃的春日景象和第三课春天的畅想的学习起搭桥和铺垫作用。教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很容易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。1、知识与技能目标：引导学生欣赏艺术家们笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。2、过程与方法目标：在观察 、发现 ，大胆的想象和联想中，引发对

2、春天的感受，并结合所学知识对春天进行描绘。3、情感、态度与价值观目标：在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。教学重点：自然美与艺术美共同的美感体验。教学难点：作品中如何引发、表现对春天的感受。说学情初一学生经过小学六年美术课的学习，已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。同时，新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。本课所展示的美丽图片，配以优美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，会更加激发出学生的想象力和创作欲望。(新课标，新课程的美术显然已不是一门单纯

3、掌握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。在教学中注重学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的兴趣，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。)三、说教法 整个授课过程把激发学生学习积极性和主动性为前提，采用启发引导式教学法，以多媒体辅助教学。根据展示图片引导学生亲身体验和感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。四、说学法 我将引导学生带着问题思考、观察、比较 、讨论、 分析、 总结、掌握本课的知识点，使学生在尝试中尝到成功的乐趣，从中体会到合作学习与探究学习相互结合的重要性。在这种愉悦氛围

4、中产生的学习兴趣和热情，是学生展示个性，提高能力的重要途径。（新课改提倡合作学习的方法。合作学习的方法是指针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论.可以促进学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。故而，我这里主要采用了合作学习的方法。学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。）五、说教学过程 （一）导入部分引导阶段通过配乐散文创设一种学习氛围，从赞美春天的优美词句中展开画面，继而导出课题。（二）发展阶段1、以大量图片和作品梅石溪凫图为例，引导学生讨论作者如何通

5、过美术作品来传达春天的各种信息，并总结出作品中所体现出春天的象征意义。2、选取几组有关春天的风光片和美术作品，请同学谈谈对自然与艺术中所表现出的春天有何种感受。3、展示一副作品从自然艺术艺术处理的过程，引导学生观察、掌握几种表现形式，并总结出各自不同的特点。4、学生围绕自己对春天的认识及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鸣曲春天奏鸣曲中，对了解和感受后的春天进行构思构图。（三）收拾整理阶段在辅导过程中采取多元化的方式，鼓励学生从自己最熟悉，理解最深刻的 角度去表现，注重体现学生的个性发展，对个别作业提出相关的修改建议。（四）展示评述采用自评、互评作业的方式，使学生与学生之间产生了一种互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。师生共同评述作业中的优缺点，总结出存在的共性问题，并加以轻轻点拨。 （新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合。） （新课改：1.评价主体参与原则和互动原则；2.参评主体的多元化原则；3.倡导质性评价的原则。）（五）课后拓展 在课堂完成的作业基础上，根据收集资料进一步对作品进行完善，并提示学生尝试