说课稿 北师大版 初中 数学 七年级 上册《有理数的加法》

1、有理数的加法 尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学的5号考生。今天，我说课的题目是：有理数的加法。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。下面开始我的说课。一、说教材有理数的加法是北师大版初中数学七年级上册第二章第四节课的教学内容。主要介绍了有理数加法的运算法则，有理数加法是小学算术加法运算的拓展，在初中数学运算中是非常主要的，也是最基础的内容之一。并且掌握有理数的加法为后面学习有理数的其他运算打下基础，有理数的加法运算是建构在生产、生活实例的基础上的，有较强的生活价值，体现了数学来源于生活。根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指

2、导下，我对这个课时确定了如下三维目标：知识与技能目标：理解有理数的加法的意义，掌握有理数加法的运算法则，并能进行有理数加法的运算。 过程与方法目标：学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想在数学中的运用，培养学生类比和归纳总结知识的能力。情感、态度与价值观目标：通过这节课的学习，学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生对数学的热爱，体会到数学的应用价值。基于以上对教材和教学目标的分析，我确立本节课的教学重点是有理数加法法则和应用，教学难点在于异号两数相加法则。二、说学情 分析学生的学习数学的基本情况，对于把握教材和教学具有重要指导意义。因此在教学之前我来

3、分析一下学情。同号两数相加的知识学生很容易理解，但是异号两数相加对于他们而言是比较难的知识点，所以教学中尽可能多的与小学相关内容衔接，结合实际问题展开教学。 七年级学生逐步从感性认识向理性认识过渡，因此一方面通过实例吸引他们的注意力；另一方面积极创造机会加大学生探索空间，发挥学生的主动性，增强学生的合作意识。三、说教法在新课改理念的指导下，教学中应关注学生交流能力的培养及探究问题的意识。根据初中学生的心理特征及本节的内容特点，这节课我主要采用创设情境法和启发教学法，在教师的启发引导下自主、合作探究新知，在特殊实例中观察、归纳、概括有理数的加法法则。 四、说学法目标的达成不仅需要教师的教，更需要

4、学生的学，下面我来说一说学法，为了在教学过程中，能突出重点突破难点，学生可以采用主动探究法、小组讨论法来学习。七年级的学生已经初步具备合作和交流的能力，通过探究和合作获得成功基本上可以实现课程目标。五、说教学过程为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分导入、新授、巩固练习、小结和布置作业这6个环节完成。1创设情意，导入新知首先我会在多媒体上呈现世界杯的画面，引出足球净胜球问题引入教学，引导学生提出解决问题的方法，讨论整式加法的几种形式。这样的设计体现了数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣。2.自主探索，学习新知在解决净胜球问题的基础上提出，两个有理数相加，还

5、有哪些情形呢？请同学自主思考，引导学生回答，归纳为以下三种：（+）+（-）；（-）+（-）；（0）+（-），根据这几种情况如何进行有理数的加法呢？利用PPT给出一些实例（如课本中的温度问题），组织学生进行小组讨论，通过计算、观察和比较，引导学生从和的符号以及和的绝对值两个方面分别说明自己的算法，待学生说明自己的算法理由后，总结出有理数加法的法则（同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；异号两数相加，绝对值相等时和为0；一个数与零相加，仍得这个数。）接着我会借助课本中的例题利用有理数的加法法则进行运算，在例题展示

6、的过程中会选择1-2道例题进行详细讨论，已达到充分运用和理解有理数加法法则的目的。这个过程学生感受到两个有理数相加的各种情况，学生通过讨论、观察、运算，直观感受有理数的加法法则，并结合例题对加法法则进行运用。3.运用新知，深入体会组织一个有理数加法的运算比赛，让同学们运用有理数加法法则进行运算，这个过程中着重强调互为相反数的两个数相加得零。并让学生讨论该如何算的快呢？得出将有理数的加法转化成算术数的加减运算，渗透了化归思想。这个过程的设计创造了一张轻松的学习氛围并且帮助学生熟悉法则。 = 4 * Arabic * MERGEFORMAT 4.课堂总结，掌握内容以提问的方式发问，同学们我们今天都

7、学到了什么，大家都有什么收获呢，让学生总结，老师补充的方式完成这节课的总结，总结出：进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，再根据两个加数符号的具体情况，选用相应的加法法则，确定和的符号以及和的绝对值这样可以发挥学生的主观能动性，通过自己总结巩固复习回忆所学知识，老师补充从而加深印象，可以起到事半功倍的效果。5.作业练习，巩固认识。为了进一步巩固知识，是需要布置适当的作业的，也可以提供一些课外思考的题目：如“两个有理数相加，和一定大于其中一个加数，对吗？”请同学回去思考，举例说明。六、说板书设计有理数的加法 有理数相加的三种形式：（+）+（-）；（-）+（-）；（0）+（-）有理数加法的法则：（1）同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加；（2