2019六年级下册语文教案1文言文两则人教新课标

1、文言文两则第一课时课时目标学习文言文学弈 ，理解文意，懂得学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。正确、流利地朗读学弈 ，背诵学弈 。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，领悟文中所讲的道理。教学过程一、激趣导入，揭示课题。同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919 年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈 。读课题，解题。什么是学弈，请同学们通过阅读课后注释寻找答案。 （学弈：学习下棋）（学弈）选自孟子告子，作者是孟子，本文是他谈到学习态度时的一 个例子。谁能简单地介绍下孟子的相关资料，（孟子： 战国时期思想家、 教育家。 名轲， 字子舆。 他指出人性本来是善的

2、，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等特点，著作孟子是儒家经典之一。 ）二、初读课文，感知大意。.教师范读课文，要读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发其诵读兴趣。读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点 : 一是读的速度要慢；二是停顿要得当。教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。学生自读课文，根据注释，在文中边画边批注，读懂每句话，不明白的做上记号。三、合作交流，深入探究。小组合作交流， 各自说说自己读懂的句子， 再把不懂的字、 词、 句提出来，在小组中讨论。 如果还有不能解决的， 等汇报时请其他小组的同学或

3、老师帮助解决。汇报解疑。学生以小组为单位说出已读懂的句子的大意， 提出不懂的词句， 请求别的小组或老师帮助解决。课件出示长句：使/ 弈秋 /诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋 / 之为听；一人 /虽/ 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思 / 援弓缴 / 而射之。各小组代表汇报每句的意思后，教师再指名朗读。齐读。 （相信自己能读好的同学一起来读，还读得不好的同学也努力地把这句读好。 ）课件出示短句：虽/ 与之 / 俱学，弗若之矣。汇报意思。指名读，读出停顿。齐读。课件出示：为是/ 其智 / 弗若与？曰：非/ 然也。汇报意思，理解整个句子为设问句。指名读。自评，他评。男生读前半句（强谓

4、语气，女生读后半句（肯定语气）。齐读。.讨论明理。什么原因使得两个人学习的结果不一样呢。（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心；第二个人 三心二意。）.深化认识，联系实际，抒发真情。你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，认识专心致志对待学习的重要性。）师小结：是啊，无论做什么事，专心致志才能把事做好，如果三心二意， 将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。唐韩 愈。（跟老师读一读，齐读）四、熟读成诵，深化认识。.小组重点读以下段落。弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟 /弈秋之/为听；一人/虽

5、听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。 虽/与之/俱学，弗若之矣。为/是其智/弗若与？曰：非/然也。.学会朗读设问句，读出设问的语气。.师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点， 感觉会更好，自己再练习练习。.指名背诵。五、课后扩展，升华感悟。.教师把学生以前学过的“携苗助长” “守株待兔” “掩耳盗铃”等文言文成 语故事，印发给同学们，让学生可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇。.试着用白话文把本文改成小故事。板书设计学弈/ 一人 专心致志（成功） 彳一人三心二意（失败） 第二课时课时目标.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，形成自己的独特感受， 力争

6、达到“熟读成诵”。.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道 理。重点难点重点：有感情地朗读两小儿辩日，读懂每句话的意思，背诵课文。难点：在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。理解孔子实事求是的学习态 度和两小儿勤于动脑、大胆探索真理的精神。教学过程一、品读名句，导入新课。师：“三人行必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。你们知 道这两句话是谁说自吗？（生：孔子）学生展示收集到的有关孔子的资料。老师利用课件出示孔子的头像，并做简介。师：孔子在你们的心目中是一个什么样的人?生：博学的人。师：然而，有两个小孩提出的问题，竟

7、难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事。二、反复诵读，疏通文意。畅谈感受，明确方向。给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。合作学习，疏通文意。提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文意。检查学习效果。请学生参考注释，用现代汉语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时点拨。复述故事。出示一组选择题，让学生选定两小儿“辩斗”的焦点。通过“写题板”的形式，快速展示各自的选择结果。在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词“笑”

8、的理解，并适时点拨。(6) 借助多媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美” ，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。三、品读课文，感悟寓意。小组合作，弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容。通过小组协作，分清两小儿“辩斗”的观点和理由。检查学习效果并品读课文。在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。尝试性背诵，力争达到“熟读成诵” 。四、联系实际，理解题旨。1.解开“辩日”之谜。提出“辩日”孰是孰非的问题。通力协作解开“辩日”之谜。运用多媒体手段印证学生的解释。2.理性看待“孔子不能决”。引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。五、回味“辩日” ，师生漫谈。回味“学习历程” ，书写心得。(1)学生小结本节课的“学习历程”，教师启发学生写出各自的收获和体会。通过“写题板”的形式，简明地小结自己“个性化”的情感体验。六、拓展延伸，张扬个性。同学们，老师准备了几份快餐，欢迎你们自行选择。.排练课本剧新编两小儿辩日：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远