低段语文识字教学的“春天”-浅谈平板电脑在低段语文识字教学中的运用

1、低段语文识字教学的“春天”浅谈平板电脑在低段语文识字教学中的运用摘要：平板电脑以其突出的触控交互性、便捷性及强大的多媒体功能走进低年级识字教学的课堂。识字软件帮助学生快速正音、较形、释义，强大的储存空间和多样化的信息呈现形式丰富词语的内涵和外延，平板电脑既提高了师生的信息素养，又让识字课堂变成了以学生为主题的个性化合作探究课堂。但是，我们不得不关注的一个问题是，现代科技是一把不折不扣的双刃剑，在给我们的教育带来便利的同时，缺少必要的研究和管控，往往会使我们陷入不得其益、反受其害的尴尬。关键词：识字 合作 探究 平板电脑 信息素养 一、平板电脑运用于教学的优势随着信息技术的发展，人们生活水平的提

2、高，平板电脑日益融成为我们的常用工具。平板电脑具有突出的触控交互性、便捷性及强大的多媒体功能，国内不少学校将平板电脑引入课堂教学。这让它逐渐成为现代课堂的宠儿，让师生爱不释手。平板电脑在教学中的突出特点：（一）小巧便携，内存强大。平板电脑屏幕尺寸大都在7到10英寸，重量400克到700克。因此，教师和学生可以轻巧地把他拿在手里，就像拿一本书一样方便。平板电脑外形虽小，但它的储存量却是一本普通纸质书本的几十倍，储存的形式也是多样化，更重要的是它还可以为学生讨论、作业提供隐形的平台。这些资源都是可以及时更新的，节省了传统纸质书本需要大量的人力和物力。（二）可触性与交互性。平板电脑的显示屏不仅可以显

3、示内容，还可以触屏操作，比如：输入、点击、滑动。不管是文字、图片、声音，还是视频都可以操作。平板的可触性增加了我们识字课堂的交互性。学生可以通过老师创建的虚拟平台反馈学生的在线课堂练习情况。（三）网络化和操作多样化。教师通过wifi连接互联网，下载各种适用于教学的软件，制作相应的课件。在语文课堂上，学生可以通过相应的识字软件，学会生字的音、形、义。课后，学生登录网络可以共享老师的课件，玩课件中的识字游戏和完成课件中的趣味题目。（四）媒体呈现方式多样性。著名心理学家特瑞赤拉提出人类记忆与感官之间的关系：人们一般可以记住阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，自己既看到又听到的50%。平

4、板电脑所提供的文字、图片、语音、视频的平台可以多方位刺激学生的触觉、视觉和听觉，营造贴近真实的教学情境，让学生身临其境地去学习。如学生在学习“猴子”这个词语时，首先看到的是可爱的猴子图标，手指点击图标，平板电脑自动播放蝴蝶的读音、身份卡片、视频、儿歌等。二、平板电脑在识字教学中的应用（一）识字软件的应用1、平板电脑帮助学生正“音”使用小学语文识字应用软件，学生只要单击一个字或一个词就会出现专业的发音，帮助学生都准字音。教师还可以利用storyline等软件，提前将生字的音录好放在交互课件中，学生也只要点一点就可以获得正确发音。这就改变了以往指读、领读等以教师为主体的纠错形式，一台平板就是一个老

5、师，实现了学生的个性化学习，也让识字变得更加高效，教育更加公平。2、平板电脑辅助较“形”教师可以利用平板电脑可以辅助写字。教师可以利用“小学语文免费版”中的实时动态笔顺演示功能帮助学生认识生字的笔顺；利用flash制作简易汉字结构演示动画，可以帮助学生分析汉字的字形和结构；利用平板的可触性可以让学生用手指跟随演示学习汉字。3、“词典字典”来释义低年级的学生已经会用拼音查字法和部首查字法来查找不认识的字。但是，学生查找的过程要花费很长的时间。有些字很难分辨出部首，就要花费更多的时间。“词典字典”这个软件可以帮助学生快速查出生字的读音和字义。学生只要在“搜索”里“手写”输入生字再搜索，这个字的读音

6、和字义就会出现。在遇到大量生字的文章时，查电子词典既节省了认识生字的时间，也腾出了更多的时间来进行阅读。练习反馈，实时统计Storyline软件支持多种形式的在线测验形式和提供了多种题型模板。教师可以根据自己的需要来选择相应的题型来设计题目，如：单选题、多选题、选字填空等。传统的识字课堂上教师练习讲评环节，学生掌握知识的情况，我们只能抽样式地调查。而现在教师可以将事先设计好的题目推送给学生，学生通过操作平板进行答题。而学生答题的结果、交卷的情况可以通过图表反应出来。教师再针对典型的错题，进行讲评，更好地做到有的放矢、因材施教。（二）、强大“数据库”拓展词语的外延平板电脑可以具有强大的储存空间，

7、也支持多种形式的媒体模式，如图片、文字、声音、视频等，因此它可以成为学生学习的强大数据库。教师在识字教学时可以通过storyline软件创建交互自学平台，同时分享强大的数据。学生在识字中学到的不仅仅是一个字或者一个词语的意思，还可以知道许多与之有关的内容。如一下的识字4和二下的识字6的内容是词语组成的韵文，那么我们可以用photoshop把词语做成可爱的图标，并用相关软件为每一个词语录制解析、谜语、儿歌、成语、故事等多种资料。学生在自学时，点相应的图片可以进入相应的界面，选择自己喜欢的学习模式，可以是文字、声音或者视频。三、平板电脑对低段识字教学的影响（一）改变了识字课堂的结构模式。传统的识字

8、课堂主要是集中识字，教师不可能同时参与几十个人的独立活动，不可能同时参与到每个小组的活动中，而教师对学生课堂学习成果的了解只能靠“抽样式”的发言和部分小组的汇报表演。基于平板电脑的e课堂实现了师生、生生之间动态的合作与探究，也推进课堂教学的板块化。例如：苏教版一上的识字4是由“观察、采集、昆虫、田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓”这12个的词语组成的韵文。课文本身是简单有趣的昆虫世界，教师要引领学生在自主学习中亲历朗读、识字、感悟、美读的整个学习过程，在合作、交流中体验到探究的快乐和收获的喜悦，让学生在昆虫世界的情境中认识一些昆虫的名称，从而培养学生探索自然的兴趣。本节课，我

9、们设计了4个板块，除了第一个板块，其余三个板块都安排了学生操作平板电脑的环节，每一个环节的设计都有不同的教学目标和任务要求：第一板块是从“认识昆虫”开始，课前教师将动画片昆虫总动员的片断搬上屏幕，让生动的动画片，激发学生探究昆虫世界的乐趣。接着教师再引导学生说出昆虫的特征，真正理解“昆虫”这个词的意思。我们在使用平板电脑时，要根据教学的内容做出取舍，有时没有必要每个环节都让学生操作平板电脑。第二板块“自主交朋友”，这一板块分为三个环节：首先是学生借助平板学习昆虫知识，其次是学生在小组交流后汇报，最后教师相机补充解决教学目标。第一环节是平板电脑发挥关键作用的环节。考虑到一年级的孩子的信息技术水皮

10、低，他们只要简单点击平板电脑，就可以获得与课程有关的丰富多彩的信息。这些信息有文字、图片、声音、视频等多种类型，它们一起刺激着学生的多种感官，帮助学生记忆知识。这一个板块改变了以教师为主的传统识字课堂，形成了以学生为主的个性合作探究课堂，教师在教学中主要起引导作用。第三个板块是“整体学文”，在师生共读中发现课文中的小秘密。第四个板块是“故事会”，在这里教师利用平板电脑创设了四种情境，学生只要点一点就可以进入相关情境，再根据情境来编故事。利用平板电脑帮助创设真实的语言情境，有利于学生在语境中锻炼自己的口头语言表达能力。（二）促进师生信息素养的提升1、平板电脑推动教师网络素养的发展随着教育技术的不

11、断更新，提升教师的网络素养已是当前开展网络教学的必要条件。网络素养包括网络意识素养、网络技术素养、网络信息素养、网络交往素养、网络教学素养。教师要在坚守职业道德素养的基础上，通过孜孜不倦的学习树立正确的网络意识；通过网络教学实践，不断提高自身的网络技术水平，培养创造性和组织网络教学的能力。教师不断在实践中反思，在思考中进步，才能成为一名合格的网络教师。教师要正确使用平板电脑上课，首先要会熟练操作平板电脑。这种熟练不仅仅停留在浏览网页、下载信息等基本操作，教师还要熟练运用平板电脑上的各种教学软件，比如：photoshop、flash、storyline、等。软件更新的速度很快，教师要有敏锐的信息

12、捕捉能力，及时将更好地软件运用到教学中提高教学的效率。2、平板电脑促进学生信息素养的发展当代学生要具备三种信息素养：第一是信息获取的能力，例如：查询信息、浏览信息、下载信息等能力；第二是处理信息的能力，指如何整合、加工、处理信息；第三是信息交流的能力。低年级的孩子还没有上过信息技术课，他们的信息素养很低，还是以上面的识字4为例，在第二板块第一环节的学习中，学生借助平板电脑学习昆虫知识，就是考验学生获取信息的能力。第二个小组交流汇报环节就是考验学生处理信息和交流信息的能力。随着智能手机的普及，对于可触性的电子信息产品，学生或多或少都有一定的操作能力。这些经验都是学生操作平板的技术基础。但这些经验

13、对于顺利上一堂平板课时远远不够的。低年级的小朋友好奇心强，初次接触平板电脑课兴趣都很浓，都想点一点它。怎么点？什么时候点？点什么内容？这些问题教师在课堂上不容忽视的问题。教师为了解决这些问题，必须要对学生进行一定的信息基础培训，让学生习得操作平板电脑的技能。而基于平板电脑的识字教学，可以让他们更进一步习得一些信息素养和掌握一些操作技能。在这个过程中老师和家长要引导学生不可过分沉迷与平板电脑，让学生明白使用平板电脑的注意事项。（三）优化了传统识字的方式。平板电脑走进低年级识字课堂，并不会取代传统识字的方式。传统识字方式主要有笔画结构分析法、组字归类法、比较分析识字法、联想识字法、游戏识字法等。平

14、板电脑将与这些经典的识字方法相融合，以其丰富的信息呈现形式，激起学生的好奇心和求知欲，让学生在快乐中识字。（四）平板电脑应用的局限平板电脑只是帮助学生探索和认知的工具，我们不能在每一个环节都依赖它，教师应该根据实际的教学需求来选择相应的软件和教学方法。“集体经济”的传统课堂往往整齐划一，方便教师管理，而“自由经济”的平板课堂，教学形式往往是合作和探究，学生自由交流合作也多，课堂往往热火朝天，教师在纪律上就难把握。长时间使用手机、平板电脑等电子产品对人的眼睛有一定的伤害。浙江杭州眼科专家做了一个对比试验，研究手机、平板电脑和纸质书对眼睛的伤害程度。实验表明：“平板电脑对眼睛的伤害是排在手机之后的第二位。验光度数的增加量与手机做出来的实验结果差不多，泪膜破裂时间和眨眼次数相对于纸质书，有着非常明显的下降趋势，甚至降低幅度达到了一半以上。这也是因为平板电脑上的内容比较精彩，实验者注意力太集中，就容易盯着看，使正常的眨眼次数也变少了，让眼睛得不到正常的休息和缓解。”因此，教师要指导学生正确使用平板电脑，不可过分沉迷其中。四、结束语平板电脑具有触控交互性、便捷性及强大的多媒体功能，这些优点在低年级识字教学中发挥着重要的作用。识字软件帮助学生快速正音、较形、释义，强大的储存空间和多样化的信息呈现形式丰富词语