有关第六枚戒指(备课教案)

1、三重品读，感受人性的光辉 第六枚戒指 教学设计 广西物资学校 黎 梅芳 一、教学目标 1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。2 、能力目标：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和突 出文章主题的作用。 3、情感目标：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的 善良和美好。 二、教学重点难点 1、重点：品读文章，分析人物形象；学习外 貌、神态、语言描写对表现人物形象和文章中心的作用。2 、难点：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。 三、教学方式 指导学生诵读、品 读、赏读，在读准字音、理解重点词语的基础上，由“感”到“悟”深层体会人性 美和文章的语言美。五、

2、教学过程 （一）导入（播放歌曲感恩 的心）（2 分钟） 同学们，这首歌的歌名是 什么？对，感恩的心 。感恩，是因为我们心 中有爱。 爱，是什么？爱是善良、 尊重、信任、 理解、宽容、 富有同情心等等。 有人曾经问法国著名作家雨果： “人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代三字经里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习由美国作家简柏特写的一篇小说第六枚戒指，去感受一下作 者笔下善良的伟大力量吧。（二）初读感知（10分钟）初读课文，采用速读形式整体 感知小说情节。1、检查预习，指名复述故事 情节。这篇小说给我们讲述了一个怎样的故 事？（教师提示：要交代时间、地点、人

3、物、 事件） 明确：在经济大萧条时的圣诞节前一 周，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地 上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒 酸的高个子顾客手中巧妙地取回。2、了解故事发生的社会背景：多媒体展示美国经济大 萧条时期图片。 3、教师启承下一小节：出 身贫寒的艾艾能找到这份珠宝店的工作是多 么的不容易！她很珍惜这份工作，希望能在圣 诞节后保住这份工作。但这份工作能保住吗？关键得看看艾艾是个什么样的人。（三）品读 体会（20分钟）二读课文，采用齐读、分组朗读、分角色朗读等形式朗读重点段落，探 究交流，分析人物形象，领悟主题思想。1、朗读文本，探究交流：（分组朗读1 4，齐 读5,分角色朗读6）

4、1）小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来 时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻 石戒指滚落到地上。设问：“急急”的表现说明了什么？ 明确：毛手毛脚 2）我用近乎 狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第 六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里，就跑 过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男 子正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿 了。碟子打翻的一瞬，他正在场！设问：由于“我”的毛手毛脚发生了意想不到的情况，我”得为之付出代价第六枚戒指找不着了！此时的“我”是否紧张得六神无主呢？ 明确：虽紧张，但很细心，更重要的是反应敏 捷，判断迅速。3）他转过身来。漫长的一分钟里，我们无

5、言对视。我祈祷着，不管怎样， 让我来挽回我在商店里的未来吧。 跌落戒指是 很糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚， 那简直 不敢想象！而此刻，我若表现得急躁即便我判断正确一一也终会使我所有美好的希 望化为泡影。设问：当面对严峻的形势及不可想象的后果时，“我”表现如何？明确：沉着冷静。只有镇定下来才能冷静思考问题， 才能做出正确的决定。这是处理危机时应具备 的良好的心理素质，希望同学们在日常的生活和今后的工作中能很好的应用。 4）我确信 我的命运掌握在他的手里。 我能感觉得出他进 店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖好感 受一下美好的时辰。我深知那种苦寻工作而又 一无所获的感觉。我还能想象得出这个可怜

6、人 是以怎样的心情看这社会：一些人在购买奢侈 品，而他一家老小却无以果腹。设问：当家人还在遭受饥饿的折磨时，有的人却过着奢侈 的生活，真是“朱门狗肉臭，路有冻死骨”啊! 从这些描写中，看到“我”内心又有什么变化？ 明确：同情同样境遇不好的男子，即使知道戒 指在男子的手里，不去想“他”来珠宝店的目 的是偷珠宝，而宁愿相信“他”来这里是为了 得到片刻的温暖和感受一下美好的时辰。这是 位多么善良的姑娘啊！5 ）我整理戒指时，瞥见那边柜台前站着一个男人，高个头，白皮肤，约摸30岁。但他脸上的表情吓我一跳， 他几乎就是这个不幸年代的贫民缩影。一脸的 悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷 阱。剪裁得体

7、的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。他用一种永不可企的绝望眼 神，盯着那些宝石。设问：这个段落向我们展示了怎样的一个男人的形象？明确：外貌描写“褴褛不堪”说明“他”贫困潦倒；神态 描写“永不可企、绝望”说明看不到活下去的 希望。这是当时社会典型的贫民形象。6)我：对不起，先生。 他：什么事？他:什么事？我：这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？他：是的，的 确如此。但我能肯定，你在这里会干得不错我可以为你祝福吗？ 设问：“我”答非所问， 想想“我”为什么要这么说？“他”的回答说 明了什么？ 明确：一是用扯家常式的疑问语 气改变原来紧张的气氛；二是表明“我”的现 状也好不了；三是传

8、递了 “我”不会报警，“我” 信任“他”会把戒指还回给“我”。这说明了 “我”很机智，懂得尊重人。“他”的回答可 见“他”善解人意，把戒指还了回来，说明“他” 是个本性善良的人。从这些对话中， 让我们 明白了生活中人与人要互相尊重、谅解，才能圆满解决问题，化解矛盾。2、归纳人物形象：我”：毛手毛脚、热情、敏捷、沉着冷 静、富有同情心、机智、善良“他”：穷困潦倒、善解人意、善良3、领悟主题思想：设问：第六枚戒指失而复得除了艾艾的细心、机灵外，更重要的原因是什么？明确:更重要的是善良、尊重、信任、宽容。是善良 唤醒了男人的良知，是尊重、信任让男人找回 了尊严，是宽容让男人懂得了感恩。 正由于艾 艾

9、和男子都是本性善良的人，才会有如此完美 的结局，这正体现了人性之美呀！（四）赏读领悟（5分钟）三读课文，赏读句子，教师作朗读指导，学生个人朗读，让学生由“感” 到“悟”深层体会人性美和文章的语言美。1、“他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对 视。”朗读指导：重音“漫长”、“无言”，读 得缓慢而低沉，表现出两人激烈的思想斗争。2、“这是我头回工作。现在找个事儿做很难， 是不是？” 朗读指导：读出疑问的语气，但 要表现得诚恳。要注意儿化音 “事儿”及句子 的停顿。3、“但我能肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗？”朗读指导：重音“我”、“这里”、“可以”，要读得诚恳，表 现出男人的本性善良

10、。 （五）拓展迁移（5 分钟）1、创设情境。播放视频心在一起。 2、情境迁移。说说你在现实生活中亲身经历 的或看到的、听到的能体现相互尊重、理解、 宽容、信任等充满了人性美的事例（六）总结 提升（播放歌曲感恩的心）（2分钟） 我 们进行了三重朗读。通过初读，了解了故事情 节；通过品读，认识了人物形象；通过赏读， 领悟了人性的善良和美好。 愿在座的每位同学 做一位善良的人，懂得彼此尊重、相互信任、 学会宽容！（七）布置作业（1分钟） 1、 教师推荐阅读：马拉利的帐单、银行里的小男孩（读者2010第21、22期） 2、 组织以“人性之美”为主题的读书活动。 要求 每位同学在活动中推荐一篇体现相互尊

11、重、 理 解、宽容、信赖、真诚等品质的文章。附:板书设计环境经济大萧条情节 戒指失而复得 人物 “我”：善良、富有同情心“他”:善良、善解人意 主题人性之美第六枚戒指教案主办单位： 四川希望汽车职业学院承办单位： 四川希望汽车职业学院课 题： 第六枚戒指主讲人：此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之、导入新课时间：二0 五年十二月六日课时：1课时课型：新授课二。一五年十二月三日课题：第六枚戒指（教学设计）教学目标：1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法

12、2、让学生体会人性的善良美。3、让学生理解 分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。教学重点：领悟小说对人类善良本性的赞美。教学难点：品味小说流畅、含蓄的语言美。教学设计：一课时教学过程：同学们，刚才我们听了歌曲好人一生平安。听到这首歌，我们都会由衷地祝愿天下的好人一生平安。你们想想这世上是好人多还是坏人多？坏人一生下就是坏人 吗？学生：不是，是因环境、生活等因素造成教师：好，今天我们来学习美国作家 简柏特的一篇感人的小说第六枚戒指（课 件一展示）二、整体感知自由朗读课文，思考。课件展示：读完这篇小说，有一样东西将令你思索，这就是人性！课件展示：1、小说（文学体裁），小说的三要素：人物，情节

13、、环境。2、四大文学体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。3、小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。课件展示：（词语积累）喜忧参半精妙绝伦一无所获无以果腹永不可弃惶 惑褴 褛抽 搐三、品味探究（赏析课文）课件展示：1、你能说说这篇小说的主要情节吗？要交代时间、地点、人物及发生的事情。（“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员，一天，“我”不慎碰落了一个碟子，碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚，第六枚却怎么也找不着。1、文中有自然环境描写吗?1、文中有自然环境描写吗?（2） 脸的悲伤、愤怒、惶惑，他用一种永不可企的绝望的眼神，盯着那些宝石后，在“我”说出

14、“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。）2、总结概括故事。时间：经济大萧条时期的圣诞节的前一天地点：珠宝店人物：艾艾高个子男子事件：第六枚戒指失而复得3、概括文章的情节结构开端：找到工作，有望留下高潮：瞥见男子，丢失戒指发展：拘留男子，寻求办法结局：感动男子，巧妙取回4、小说开头写女主人公“毛手毛脚”这一情节的作用？（文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上埋下了伏笔）5、思考：艾艾明明是短期工，为什么主管要留下她？（因她的勤快）6、阅读第一部分：文章哪句话是社会环境描写？（我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争

15、夺。）这段环境描写有何作用？（点明当时整个社会的经济形势，是故事发生的大背景。）7、句子赏析（1 ）剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。（运用拟人的修辞手法，（外貌描写）生动形象地表现出美国经济萧条时期的社会现实。神态描写，为后文“偷”戒指埋下伏笔。）8、品味句子（1）“他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。”这里用“漫长的”似乎不符合实际，因为只有“一分钟”。把“漫长的”删去好吗？为什么？（不能删。因为这里是写人物内心活动。此时此刻，无论是艾艾还是那男子，内心 都是急切的；都有话要说却又不知说什么好。 所以，“对视”时的一分钟对他们来说 都显得“漫长”。）（2） 当那个男

16、人两次问“什么事”时，“我”不说戒指被偷的事，而是答非所问：“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”想一想“我”为什么要这么说？（“我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时 辰。”他也是一个可怜的人。“母亲说过，大多数人都是心地善良的，我不认为这个 男人会伤害我。”“我”要唤醒他善良之心。）（3） “他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他脸上。”你能揣摩 一下此时男子的心理活动吗？（一开始，他在紧张地思考是否应该把戒指还给这位小姑娘。当他知道了小姑娘是 个贫苦出身的善心人时，他决定把戒指还给小姑娘，而且觉得可以体面地了结这件 事。）四、体验反思

17、对人类善良本性的赞美。我望望窗外，此时大雾弥漫（表现“我”对这件事情的最终结局很茫然的心理。）2、小说在倒数第5、第2两个自然段中有两处写到“雾”一一“我望望窗外，此 时大雾弥漫”，“他推开店门，消失在浓雾里”。请说说这两处写“雾”有什么作用？（倒数第5自然段写大雾，表明“我”对这件事情的最终结局很茫然，也是为后面 的大雾作铺垫；倒数第2自然段写大雾，是为男子的离去作烘托，也表明这件事在 平和隐秘的氛围中圆满结束。）3、 这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公“毛手毛脚”，就为后文 她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出其他像这样的“伏笔”吗？（例如，小说对那位男人的形象描写，“贫民缩影”，“一脸的悲伤、愤怒、惶惑”， 服装“褴褛不堪”，用“一种永不可企的绝生的眼神”盯着戒指时，为后边他先偷了 戒指后又交述了戒指留下了伏笔