部编版小学语文四年级上册《习作例文》优质教案

1、习作例文【课前解析】关注目的：本单元安排了我家的杏熟了小木船两篇习作例文。例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可借鉴的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。关注内容：我家的杏熟了是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。小木船讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。关注旁批：我家的杏熟了一文按事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得十分

2、清楚。课文的旁批提示学生，写件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。小木船一文重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程。而对持续了很长时间的矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话进行交代。课文的旁批主要提示学生要把事情发展过程中的重要内容写清楚。关注课后题：我家的杏熟了的课后题引导学生通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的使学生进一步体会怎样按事情发展的顺序写一件事。小木船一文的课后题则引导学生发现不重要的内容可以简要交代。【教学目标】 进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学重点】能按照

3、一定的顺序把一件事写清楚。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时第一课时【教学目标】1.选取印象最深的一件事，根据表格梳理事情的起因、经过、结果。2.能按照一定的顺序写，试着把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学过程】一、激趣导入 打开思路1.教师导入：（出示课件3）生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如做值日、过生日收到礼物；有的是我们看到的，比如一场与众不同的接力赛；还有的是我们听说的，比如邻居奶奶学会用微信了。想一想：哪些事给你留下了深刻印象？请在学习单上列出来。（出示课件4）出示学习单。2. （出示课件5）大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。

4、你还能想起其它印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。3.交流引导：引导同学交流，既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事;可以写学校的事,也可以写家里的事;可以写自己的事,也可以写别人的事（板书：选材）4.（出示课件6）刚才大家聊了好多事情，生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。二、梳理清楚事情的顺序1.教师引导: （出示课件7）按照一定的顺序写事,把整件事的来龙去脉写清楚,这一点非常重要。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢? （板书：写作顺序）预设1:麻雀一课,是按照事情的起因经过、结果的顺序来写的。预设2:爬天都峰

5、是按照“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”的顺序来写的，写了从“不敢爬”到“奋力爬”并最终“爬上顶”的过程。2.小组交流：（出示课件8）你想写什么事？你准备先写什么，然后写什么，最后写什么？组内同学相互议一议，看看事情的顺序是否清楚。3. （出示课件9） 示例讨论，明确如何把事情写清楚示例1：“爷爷戒烟了”可以引导学生从以下角度展开交流：爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽？还是不敢抽？爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了吗，还是有一个艰难的过程？从哪些现象感受到爷爷戒烟成功？可以按照“决心戒烟艰难戒烟戒烟后的变化”的顺序写“爷爷戒烟”。（出示课件10）示例2：“她收到了礼物”可以引导学生从以下角度展开交流：

6、谁、什么时候、在什么地方、收到了什么样的礼物？礼物是谁送的？为什么要送她礼物？这份礼物给她带来什么样的改变？可以按照“收到礼物礼物来历带来改变”的顺序写“她收到了礼物”。4. （出示课件11）填写学习单，明确自己的习作顺序。我印象深的事先写然后写最后写三、体会怎么把重点部分写清楚1.教师提问: （出示课件12） 我们不仅要按照一定的顺序写事，还要把事情发展过程的重要内容写清楚。本单元的麻雀爬天都峰是怎么把事情发展过程中的重点内容写清楚的？全班交流。（出示课件13）预设1：作者把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现了一场生死危机中小麻雀的无助、老麻雀的无畏、猎狗的退缩。预设2：作者抓住怎么想、

7、怎么说、怎么做，把从“不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写清楚了。2.（出示课件14）在“初试身手”中，你们是不是进一步学习了把内容写清楚的方法？用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。3.引导交流：（出示课件15）一件事不同人来写，重点可能是不同的。对于下面的事情，你准备重点写哪一部分呢？示例：我敢做_了预设1：我想突出当时遇到的困难。把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。 预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。表现自己克服苦难的内心斗争过程。预设3：我想写在别人身上吸取到力量。把自己与别人进行比较，看到别人能做到，觉得自己也可以的。4.（出示课件16）读小木船，进一

8、步明晰一件事中哪部分重点写。（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点部分写清楚，才能吸引人。大家翻开书，看一下小木船这片文章。（2）（出示课件17）提问：这篇文章重点写了哪部分？预设1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。预设2：还重点写了“我”和陈明和好的过程。 （3）那什么内容写得很简略呢？预设：“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。5.（出示课件18）小结：作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得很简单。所以，我们有些事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情所有的经过都按重点来写。四、小练笔（出示课件19）选一件你印象

9、深刻的事情，试着按一定的顺序把事情写清楚。 提示:按照一定的记叙顺序，把握住时间、地点、人物、起因、经过、结果，有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。（板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）【板书设计】选材写作顺序时间、地点、人物、起因、经过、结果【课后反思】1.书中的例文是很好的习作范本，在教学中，要注重引导学生剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。2.习作例文中的文章，不能仅作为独立文章来学习，要作为与前面课文、后面习作想衔接的桥梁和纽带来学习。习作例文本单元安排了我家的杏熟了和小木船两篇习作例文。我家的

10、杏熟了作者回忆了小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。小木船讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情。例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅近明白，旨在为学生提供可借鉴的范例。两篇例文讲述的内容都比较贴近生活，学生会比较感兴趣，理解起来相对容易。教师要注意用两篇例文来指导学生写作中易出现的问题。在学生写作之前，针对他们在“交流平台”和“初试身手”中表现出来的问题，借助习作例文进行指导，再让学生完成习作。【知识与技能】1通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。2学习作者的写作手法，选取生活中的一件事，把这件事的起因、

11、经过、结果写清楚。3养成留心观察身边事物的习惯。【过程与方法】展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。【情感、态度与价值观】留心身边的生活，注重培养学生的观察能力。重点通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。难点养成留心观察身边事物的习惯。教师：制作多媒体课件。学生：梳理自己在交流平台和初试身手环节发现的问题。1课时一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，并通过“初试身手”运用学到的方法进行了表达实践，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学习怎样把事情写清楚。二、习作例文我家的杏熟了1自读课文，了解主要内容。

12、(1)找出课文中与题目有关的表示时间的词。(每年、这一年、从那以后)(2)在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：每年到了麦收时节，“我”家大杏树上就结满了金黄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给“偷”杏儿的孩子吃；从那以后，每年杏儿熟了的时候，“我”挑熟透的杏儿送给小伙伴、乡亲们。2再读课文，学生思考：(1)从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？(2)邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？(3)“我”前后的思想发生了什么变化？为什么？3教师引导学

13、生借助例文解决习作中可能出现的问题。(预设)问题1：不能按顺序把事情叙述清楚。引导：作者是按事情发展的顺序把奶奶“分杏”这件事写清楚的。起因：邻居家小淘淘“偷”杏。经过：奶奶“打杏”，给小伙伴分杏。结果：奶奶“分杏”这件事给“我”带来了积极的影响。小结：在写作时，可以按事情发展的顺序来进行叙述，使得文章条理清晰。问题2：学生写重点部分时，可能刻意地把所有写法都用上。引导：学了爬天都峰一文，我们知道写重点部分时，可以把怎么想、怎么说和怎么做都写出来。例文第8自然段中，作者把奶奶“打杏”“分杏”的动作和语言写得很清楚，如果再把奶奶当时心里的想法也写出来，就不太合适。小结：所有的表达方法都是手段，都

14、是为表达目的服务的，要根据表达的需要选择合适的写法，不要走入为方法而方法的误区。三、习作例文小木船1相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？2如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。3课件出示下列问题，学生自主学习，讨论交流：(1)作者写这篇文章是要说明什么道理？(2)朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？(3)选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？(4)如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？预设：(1)作者写这篇文章是要说明朋友之间不要

15、斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊。(2)作者选择了“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。(3)作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情发展的顺序重点记叙了“我”和陈明友谊破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程；最后写“我”珍藏着小木船。(4)不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的。开头一段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，又告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。4教师引导学生借助例文解决习作中可能出现的问题。预设：学生在习作中可能出现“记流水账”的问题。引导：小木船一文中写“我”和陈明的矛盾持续了几个月，时间跨度很大，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，而把重点放在了“我”和陈明友谊破裂和和好的过程上，有详有略，主次分明，重点突出。小结：写时间跨度比较大的事情，要围绕重要内容写，其他内容可以简单交代。 eq avs4al(我家的杏熟了) eq blc(avs4alco1(说杏、数杏,打杏、分杏,对“我”