说课稿 人教版 高中音乐《自然之韵》

1、自然之韵一、说教材本堂课是高中音乐鉴赏第一单元音乐与生活中的第四节内容自然之韵。通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系，明白音乐来源于生活，同时又为我们的生活服务。启发学生关注：从生命的诞生开始，直至生命的终结，音乐见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历；人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感，通过不同作品的欣赏感悟：“音乐是情感的艺术”；引导学生关注生活中的音乐,同时能感悟：“音乐就是生活,生活就是音乐”；同时通过本堂课自然之韵让学生体察到：人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中。根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的音乐知识和感知能力，确定了以下教学目标：情感态度与价值

2、观目标激发学生关注大自然中的各种不同声响，热爱大自然,热爱家乡。过程与方法目标通过对表现大自然的音乐的鉴赏，激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识，由感性上升为理性。参与探讨鉴赏活动，能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然,自然界的声音最原始也最具生命力。3、知识与技能目标通过对比欣赏百鸟朝凤,异国鸟和海浪的嬉戏，学生能够分析作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法，认识钢琴与乐队，交响素描，音乐动机等音乐知识。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。（课标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学

3、的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。）教学重点通过作品欣赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的。教学难点真正掌握“写意”与“写实”的两种创作手法的特征与根本区别。 （课标：根据学生年龄特点，我认为本课是以欣赏为主的音乐课，重点逐渐理解歌曲的形象和层次）二、说学情高中的学生有很好的想象力和判断力，知识结构完整，有一定的艺术修养。三、说教法采用师生互动，生生互动

4、的方法，给学生搭设展示自我创造的舞台，积极利用现代化教学手段辅助教学，采用体验式，探究式，信息技术与音乐学科整合等教学方法，注重教学实效性，让师生共同体验，发现，创造和享受音乐美贯穿始终。（教法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。） 四、说学法在课堂上形成动与静，悲与喜等等不同角度的对峙，让学生在对峙中感受和体验美，达到音乐审美的目的，同时教学环节的设置上也有对峙，教学环节环环相扣，而不是平铺直叙，有起承转合，避免产生审美

5、疲劳，真正达到学生乐于学习的目。（新课程提供自主、合作、探究的学习方式。）说教学过程导入课题 播放地球之歌（启发学生思考人与自然的关系）学生谈听后感，老师进行总结（引申环保,进行学科渗透）师：同学们从刚才的地球之歌中我们听到了地球的哭泣声，其实我们自然界中还有许许多多的不同声响和景象，那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢？下面请同学们一起来欣赏一首作品，听后说说你所听到的音响和看到的景象。（环节衔接自然）聆听鉴赏，新课深入播放百鸟朝凤（启发学生进行不同乐器，音色，节奏，旋律等的听辩了解作曲家的音乐表现手段）2、学生讨论回答(给学生思考和展示的空间)3、播放异国鸟，简介曲作者梅西安从学生

6、熟悉的中国作品百鸟朝凤到外国作品异国鸟的欣赏遵循了由浅到深的原则，同时又有中外作品的对峙,避免了审美疲劳.更有利于学生掌握“写实”的音乐作品的特征师：说说你听过的描写大自然的音乐作品有哪些是通过模仿写实的手法进行创作的。给学生提供一个自我展示的舞台,也是对刚学知识的一种检验,做到讲练结合。师：同学们前面我们欣赏的作品，以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们通过模仿写实的手法来描绘大自然的声响和景象的，其实我们还有许多作曲家是通过抽象写意的方式来描绘大自然的，那就是印象派音乐。由此引出印象派音乐及音乐家德彪西及其作品海浪的嬉戏，环节自然过渡。印象派音乐及音乐家简介。让学生掌握相关音乐知识。

7、7、播放海浪的嬉戏。欣赏前对作品及体裁,动机音乐进行简单的介绍让学生掌握相关的音乐知识,有助于作品的欣赏与理解。8、学生欣赏并谈听后感，给学生思考和展示的空间，引导学生重点欣赏感受作品的色彩和空间感并用心去体验曲作者的内心情感。9、师：刚才我们欣赏的是印象派音乐海浪的嬉戏，这一类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进行创作的，体现以人为本，更多的是一种情感的渗透。就像德彪西说的：“我的作品不是大海的复制品,是大海在我心里的意象。”对印象派音乐特点进行归纳。拓展与研究对比欣赏贝多芬的第六田园交响曲，克内希特的自然界的音画。扩大学生的音乐视野，进一步提高学生的审美情趣。（高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育。在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学重在启迪、引导学生树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态）。（四）课堂总结 师：同学们，我们今天分别欣赏了写意和写实的几首作品，通过对比欣赏同学们了解了二者的主要特征和根本区别，希望同学们回去后根据所学的知识收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同分享，看看哪位同学