2022年pep小学英语五年级上册教案

1、Unit 1 Unit1 MY NEW TEACHERS五上教案 MY NEW TEACHERS 第一课时 教学目标与要求1、能听、说、认、读,并懂得本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ；2、能把握句型：Whos your . Whats he /she like. 并能在详细的语境中运用；3、培育同学宠爱、敬重老师的情感；教学建议.Warm-up 1、Show a picture of some classrooms. 采纳图片或 而定 Music room /Art room /Computer room / Lab CAI 的形式出现,依据不

2、同学校的条件2、点击 CAI ,各个教室显现不同的老师或连续采纳图片的形式：将各个老师贴到相应的 教室里；Who is he/she. He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher.3、依据以前学过的描述人物的形容词,结合出现的老师自编一个 氛,激发同学的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫；Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin , thin ,thin ,

3、Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny.II. Presentation CHANT ,营造课堂气1、采纳 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新伴侣:Zip 让他做一个好玩的动作. T: This is Zip, he is .S: Funny. T: Yes, he is funny, do you like him . This term he will be our new classmate. 2、CAI 点击 Zip,让 Zi

4、p 自己介绍： Hello. I m Zip .I m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.CAI 出示主情形图 3、CAI: Zip 介绍自己的老师：a Look. This is my math teacher 老师拿出一本数学书说明 .Hes tall and thin. T: Who is your Chinese teacher. Zip 假装听不清, 老师适时让全班同学一起问他：Who is your Chinese teacher. T：Miss Zhang. What s sh

5、e like . 同学 read,老师用态势语帮忙同学懂得 Can you tell me . Ss: He s short and fat.Zip: Yes, hes short and heavy . read 用夸张的的体态语描述 Practise: “ heavy” . 出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc b Ss：老师启示同学问 Who is your music teacher and who is your art teacher. Zip：Guess . Ss guess. Ss: What s he /s he like .compare Z

6、ip: She is young and he is old 长着胡须 . read Practise: T:I Im old ,you are young.让同学逐个说：m young , you are old. c Ss :Who is your computer teacher. Zip：M r Li. T：出示这位老师和气可亲的笑脸 Whats he like. Ss: Hes 让同学随便描述 ,之后老师导出 kind 播放常识老师尽心辅导 Zip 的一个片段, Zip： My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our sch

7、ool, who is kind. Am I kind.Practise: My teacher is kind./ XX is kind. 让同学说说自己的老师和同学 . Practice/Consolidation 活动设计：Make a new chant. CAI My grandma is old , my mother is young. My father is tall , my little brothers short.Zoom is heavy , Zip is funny. They are all very kind. And Im kind, too.活动目的：综合

8、出现新学单词,在歌谣中得以巩固,防止机械地朗读； 活动设计 : Read and link. a. Do it on the worksheet. Whats she/he like.old heavy kind young funny b. Play it on the computer. CAI Whats she/he like.old heavy kind young funny 活动过程： 点击单词,把单词拖到相对应的图片下；如单词与图片能对应起来,会发出勉励的掌声 ; 如不能对应,单词会自动回到原处；另外,也可以放在学校的网站上,让同学课后试一试；活动目的：字形、字意的巩固; 在嬉

9、戏中正确判定单词的意思； 活动设计：Listen and write the words. 课上老师发给同学每人一份材料；young funny old heavy kind 听力材料：Sue: Nice to see you again, Donny. Donny: Nice to see you too, Sue. Sue: Donny, we have a new English teacher. She Yang. s Misss your English teacher.Donny: Oh, whats she like. s very funny. Oh, Donny, whoSu

10、e: She s young and kind. And sheDonny: Mr. Fang. Sue: What s he like.s very smart. All of us like him very much.Donny: He s old and heavy. But heSue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的：培育同学听的才能和辨认单词的才能； 活动设计：Look and find. Circle the words. 活动目的：培育同学的观看才能和辨认单词的才能； 活动设计：Descr

11、ibe the pictures.（CAI ）s/She sAsk and answer: Whos this . He s/ She s What s he/she like. He活动目的：多媒体出现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等; 同学可以自由挑选； 活动设计：Discuss the pictures. 活动目的：同学自由操练,自带家人,伴侣,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际； 活动设计：Guessing game. 语言： Whos your good friend. Guess. Boy or girl. Boy. Whats

12、he like.s eleven. Hes tall and cool. Hehas two big eyes. He Is he Fei Xiang ？ No./Yeah, you are right. 活动形式： SsS; SS. 活动目的：在“ 猜猜看” 的嬉戏情形中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目 的； 课外活动设计：Describe the picture. Whats he/she like. Hes/Shes如： Whos this . Hes/ Shesa.Ask and answer. （卡片）b.Dice game. 活动规章：这两个活动在详细操作过程中,可以

13、设置一些规章,增强活动的趣味性；活动目的 : 这两个活动都是同学分小组一起玩的,旨在让同学在嬉戏、活动中巩固、运用所 学语言； 课外活动设计：Picture identity cards. 活动预备： dice;counters;15-25cards with pictures of various people. 活动规章： If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes the person on the card. For example, This is a man, He s our mat

14、h teacher. Hes tall and heavy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的 : 运用所学语言进行描述； 课外活动设计：小小调查员学科老师调查表受访人班级 姓名 调查员Subjects Name Whats he/she like. Do you like her/him. Suggestion （建议）Chinese teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer

15、 teacher Music teacher P.E. teacher Art teacher 活动目的：在完成任务的同时,同学已经不知不觉地运用了语言；.Fun-time Listen to a song: My new teacher. .Assessment 1、Lets try. 2、Activity book. 3、Check up the answers. 其次课时 教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情形中运用以下对话：Do you have new teachers. Yes, we have a new English/math/art/science/English/co

16、mputer/music/P.E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Lius he/she like. WhatHes/She s thin and short. And hes/she s very kind.2、明白歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在嬉戏当中,并能在实际情形中进行运用；课前预备1、写有老师名字,所任学科的胸卡；2、呈现人物特点的一些小道具；3、请同学课前设计好一张你心目中最抱负的学科老师

17、图片；教学建议IWar 1、Lets chant. 上节课中的词汇自编歌谣；CAI My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brother is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all v ery kind. And Im kind, too.2、出示各种体形特点的人物图片,告知他们这些是老师的老师,请同学依据老师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师；II. Presentation and practice （主要是复习上节课的词汇和句型）活

18、动设计：让同学当“ 小导游” 介绍自己各个学科的老师风采；老师依据同学的介绍板书出示两个重点句型,然后老师提问,同学回答；eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short.T: W hos your math teacher. Ss: Mr Zhao. T: What s he like. Ss: He s thin and short.活动设计：1、（事先请同学预备好）课上请几名同学以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上预备好表示人物职业的胸卡来呈现给同学,给同学以宽阔的想象空间,从而促使同学积极、主动思维；T: Look. Th

19、ere are three new teachers here. They want to meet us. （接着同学表演）T: Do you have new teachers. Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Who s your science teacher. （可由同学提问）Ss: Miss Liu. T: What s she like. （可由同学提问）Ss: She s very young and kind.2、让同学三人一组自创对话,也可扩充谈论 computer teacher、P.E. teacher、music

20、teacher. etc. 越多越好；活动设计：用同学课前预备好的一张心目中最抱负的学科老师图片,请同学进行自由对话；老师规定必需使用以上两个句型；最终,评出一位最受欢迎老师；活动设计： Open your book ,听录音 Lets talk.部分,让同学进行对话表演；活动设计：课件出示 Lets chant. 部分内容；先请同学们依据看到的内容来描述,再播放录音,同学依据节奏跟读；（依据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课； 英语老师嘴巴冒出很多字母,胸口放出很多爱心；强壮的体育老师在足球场上驰骋；音乐老师边弹钢琴边唱歌；）III. Consolidation a

21、nd extension 布置口头作业：学会描画自己的老师或家庭成员；第三课时教学目标及要求1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active ；2、能听懂、会说句型：Who s . Hes from . Whats he like. 并能在情形中进行运用；3、能听懂 Lets chant.的歌谣,并依据节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习；5、能在老师的指导下完成 Read and write；课前预备1、 发给同学写有young/funny/heavy/kind/old/s

22、hort/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher等职业名词的卡片；2、 预备字母卡片；教学建议.Warm-up 1、听唱“ My new teacher ” ；2、反馈其次课时口头作业,将 pair work 内容提前, 巩固本单元新句型：What s he/she like. 和 Part A 所学形容词 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展；.Presentati

23、on and practice 1、Present: Principal, strict, university student. 用图画呈现校务会议场景；熟识出席的各科老师,运用 Pairwork 中的对话形式： Who s that man/woman. He s/She s . What s he/she like. He/She is .然后引到（庄重的）Principal. T: Who s that man. 引出新词 principal ,带读；呈现（微笑的）principal 和带着一个博士帽的 university student 的合影,以清华高校为背景,用纸遮住unive

24、rsity student 的头,让同学猜 principal 边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词；如 son/brother/friend/student等,引出新词 university student 带讲读,最终比较两幅图上 Is she strict. 引出新词 strict. B. Present : smart/ active principal 的不同表情；T: Is she kind. 方案一：用university student 的单人照,引出新词smart. s thin/young. He s thinking. T: Look. He s also a

25、university student. What s he like. S: HeHes smart.（补充：聪慧的一休）1 Look. The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. Whats she like. Whatre they like.2看一段课堂气氛热闹的录像,引出 Shes active.Theyre active. 带读；3嬉戏巩固新词 smart/active/strict/young.

26、活动设计： Bingo. class work 活动设计：利用骰子进行操练；（group work ）活动设计：利用单词、字母的拼写进行巩固,同学手持一个字母,老师报单词,同学上台组合成该单词； （class work）方案二：1T: Are you smart. Lets play games. Lets see. Who is smart in our class.活动设计： Bingo. class work 活动设计：利用骰子进行操练；（group work ）2 active T: is smart. But everyone is active.看一段课堂气氛热闹的录像；T: Lo

27、ok. What s Miss Lin like. She s active. And what are the students like. They are active. 带读新词 active. 嬉戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固,同学手持一个字母,老师报单词,同学上台组合成该单词；（ class work）听 Lets learn 录音、仿照；C. Lets chant.听、学 Lets chant. 用背景图呈现 chant 内容；其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编；. Consolidation 1、让同学听 Read and write.部分的对话；2、以

28、小组为单位自学对话；3、让同学完成文后练习；4、老师发给同学一张事先预备好的练习纸,其中的四会句子已经删去：A. 自己试着填； B.小组争论； C. 老师指导填； D.同学自己看书校对； Homework 同学之间描述自己敬重的一位老师或亲热的伴侣；第四课时 教学目标与要求1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发同学学习英语的积极性,提高同学的会话才能与合作才能；教学建议 Warm-up 1、听唱歌曲 My New Teacher ；2、Lets chant Part B （拍手 a 打节奏）a. 老师问,全班答；b. 一生问,全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音

29、其次遍） Presentation Listen and guess. 课前预备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who s that man/woman/young lady. Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty. Students answer. 引出本节课的主要句型 Practice 1、Lets talk 教学 a. 看图片,听录音 b. 依据对话,师生问答 Whos that young lady.Is she pretty/strict/kind. c. 听录音,跟读对话 d. 四人小组试读对话 e

30、. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位同学画好一张图画：自己最宠爱的一位老师）自由配对,操练对话；g. 个人挑战性对话练习：同学出示图片,邀请任何一个同学对话 2、Group work 教学（课前请每四人小组预备老师称呼卡片：Mr - - Miss- - ）a. Guessing game: T: She s /He s our teacher.S1、 S2 .:Is she/he . T: Yes /No, . T shows the card. b. 四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组同学进行对话练习 . Consol

31、idation 1、Talk and draw 教学（老师事先预备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特 征的人物部位,主要是头部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答,每组依次推选一名同学上台进行拼图嬉戏 c. 四人一组进行分组活动 2、Lets try 教学 a. Listen an

32、d circle b. Check up . Assessment Activity book 第五课时教学目标与要求1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty 和四会句子： Is he strict. Yes ,but he is very kind . 并能 在实际情形中运用；2、把握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音,并能精确的读出这些单词；课前预备1、制作一张老师节日卡；2、每小组预备一份嬉戏卡（见下表）教学建议IWarm-up. 1、Lets chant . Lets talk 2、表演第四课时的II Discuss the cards with yo

33、ur group members. 小组石头、剪子、布的嬉戏：Let s go .1 Math teacher 2 Go to 4 3 English teacher 4 Go to 19 5Art teacher 6 Go back to 4 7 P.E. teacher 8 Go to 18 9 Go back to 2 10Science teacher 11 Go back to 1 12 Go back to 5 13 Chinese teacher 14 Go to 20 15P.E. teacher 16 English teacher 17 Go back to 8 18 Ma

34、th teacher 19 Finish 20 以小组为单位,看谁先到达终点；III Read and write 1、练习和巩固四会单词：活动设计： I spy 使用卡片或者课件 strict funny pretty 图片上 （或者课件上）显现人物和表示人物特点的单词,然后在同学眼前一闪而过；要求学 生留意看,然后说出这个单词,看谁反应快,再一起书空；,拼写单词的嬉戏活动设计：排一排老师把单词的字母拆开,并且打乱次序 ,要求同学拼出单词；2、听录音 ,回答对话后的问题；3、再听一遍 ,要求同学填写对话中的四会句子（每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空 着,听后让同学填） ；IV Pron

35、unciation 1、老师出示每组单词卡,让同学读并留意动脑筋,看每组单词有什么特点（包括字母组合 的特点和读音的特点） ；2、老师检查同学学习情形；3、老师预备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让同学精确的读出,并归类；4、读出后面的绕口令；VAssessment 1、Listen and number. 2、 Check up the answers. 第六课时 教学目标及要求1、明白英语国家姓名的表述方式；基本明白 2、使同学懂得在日常生活中应敬重别人；story time 部分的故事内容及能听懂；3、帮忙同学学会利用英语猎取所需信息的才能；教学预备师： CAI 生：胸卡、拇指帽；教

36、学建议.Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师： eg: How do you do. Glad to meet you. How are you. 生：出示事先预备好的每人一张姓名卡片,挂于每位同学胸前；同学依据各自的胸卡,互相问候；（胸卡上印有 Mr. 或 Miss.的字样）；.Presentation 活动设计 : Smart game. 多媒体“ 反应” 嬉戏；在多媒体上出示各种先生、小姐的图片；通过瞬时呈现一张张带有全称的照片,让同学在短时间内作出反应：这是 Mr.仍是 Miss. ；引入 family name 和given name；

37、老师在引导一、两张图片后,询问“Do you want to come here. ” “ Try please.”引导同学说出“Let me try ” 再由同学引导,同学竞猜；同学在嬉戏中争得“smart winner. ”活动设计 : Introduce. 在课件中出现几个人物；T: Who s that man/woman. 引导同学用此句询问；T: Do you want to try. S1/S2/S3 : He s/She s my . His/Her name is .通过引入球星贝克汉姆的照片,引入”football player ” ；活动设计 : Fun time: Th

38、umb game. 同学戴上事先预备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由老师随便加入,引入“ Can I join you. ” 再让同学通过自由组合,练说“Can I join you. ”活动设计 : Watching. 让同学看一段球赛,复习：Whats he like.Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门,引入“ shoot” “ missed” ；Ten to three, etc. 通过竞赛结果,引入比分的说法；如,.Practice Listen and try to say. 通过动画呈现未学句型“Thats for sure” ；让同学听

39、听学学说说；.Extension 介绍一些足球竞赛专用术语；Unit 2 My Days of the Week 五上教案 第一课时 教学目标1. 能听 说 认 读本课的五个新单词: Thursday Friday Monday Tuesday Wednesday 2. 能把握句型 : What day is today. Its . What do youwe have on Mondays. We have . 教学建议I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like. II. Presentation 1. CAI 出现一张日课表 , Zi

40、p says: I like English. I like Monday. Zoom says: I like Art. I like Tuesday. Sarah says: I like Math. I like Wednesday. Mike says: I like P.E. I like Thursday. John says: I like music. I like Friday 2. CAI 依次出现五个新单词,同学在老师的帮忙下学说；3. Practice the new words. 活动设计 : 活动一 : Work out your order. 过程 : 老师预备五

41、天的单词卡如干发给同学,同学听老师口令举起相应的卡片,并大声说出 ,带全班读 . 活动二 :Duck duck goose 过程 : 4. Chant Listen and say together. 5. 点击 CAI 再次出现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话 : What day is it today. It s Monday.What do we have on Mondays. Let me see. We have 6. Practice the new patterns and dialogue. 活动设计 : 活动一 : 老狼老狼

42、星期几 过程 : 形式同“ 老狼老狼几点了”活动二 : Pair work 过程 : 同学依据自己的日课表交谈 . 其次课时 教学目标1 能听懂、会说并在实际情形中运用以下对话：What day is it today. It s Wednesday.What do you have on Wednesdays. We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays. 2. 四会把握 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教学建议I. Warmup/Revision 1.

43、Lets play Page 16Play a guessing game: What day is it today. It s . Teacher asks: What day do you like best. 2. Group work Page 17 可结合 Pair work Page 18 II. Presentation 1. Lets talk 教学 a. 看图片 ,听录音 b. 依据对话 ,师生问答 What day is it today. What do you have on Wednesdays c. 听录音 ,跟读对话d. 两人小组试读对话 e. 小组竞赛 :分角

44、色朗读 f. 请同学依据自己的日课表 ,自由配对 ,操练对话 2. Read and write 教学 a. 练习和巩固四会单词 活动设计活动一 : Cheerleaders 过程 : Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O O T: give me N C: N N N T: Give me D C: D D D T: Give me A C: A A A T; Give me Y C: Y Y Y 也可以请同学来当 Cheerleaders. 目的：巩固单词记忆,培育合作精神 , 增强课堂气氛 活动二 :排一排 ,

45、拼写单词的嬉戏过程 : 老师把单词的字母拆开 b. 听录音 ,回答对话后的问题,并且打乱次序 ,要求同学拼出单词c. 再听一遍 ,要求同学 Finish the sentences 3. Lets try 教学 a. Listen and circle b. Check up 第三课时 教学目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books 2. 能听懂、会说句型 What do you do on Saturdays. I often do my homework. 并能在情形中进行运用；3能听懂 chan

46、t,并依据节奏来念教学建议I. Warmup / Revision 1. CAI 出现依次周一到周五的课程支配 What day is it today. It s Monday.What do you have on Mondays. ,请同学练习其次课时的对话We have English, P.E. I like Mondays. II. Presentation 1. 点击 CAI , 出现周六和周日的画面 ,小伴侣们分别在看书 看电视 写作业 运动 不同的画面显现时配有 John 和 Zhang Peng 的对话 : e. g. John: What do you do on Sat

47、urdays. Zhang Peng: I often do my homework. 2. 嬉戏操练新的单词及词组活动设计 : 活动一 : I spy 过程 :课件上显现一周七天的单词,然后在同学眼前一闪而过.要求同学留意看,然后说出这个单词 ,看谁反应快 ,在一起朗读 . 活动二 :小小神枪手过程 : CAI 出现上飘的气球,上标一周七天的单词.老师说单词 ,同学用鼠标去点击相应的单词,点击胜利后气球就会爆破,庆贺同学取得胜利. 活动三 : Charades 过程 : 一生看词组卡片做动作 ,其他人猜目的 :操练 “What do you do on .” 及新学词组 . 3. 听 Let

48、s learn 录音 仿照4. Lets chant 听 学 Lets chant. 用背景图呈现 chant 内容 ,可以让同学用已学的词组替换 自编第四课时教学目标1 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用2 把握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays. 教学建议1 Warm up a. Pair work Page 20 结合 Group work Page 21 告知同学 ,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么. 活动

49、设计 :Make a survey 目的 :操练 What do you do on Saturdays. 做好调查后相互沟通b. Lets try2. Presentation a. Lets talk 教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“ 鬼” 嬉戏过程：听一段老师自编的对话（与本课内容相关）b. Read and write 教学 听录音,回答对话后的问题；再听一遍,要求同学完成练习,统计文中显现相关单词及词组的个数；A自己试着填B 小组争论C 老师指导D 同学自己校对第五课时教学目标1 把握字母组合的发音,并能正确读出这些单词教学建议I. Warmup 1. Lets cha

50、ntLets talk 2. 表演第四课时的II. Pronunciation 1. 老师出示每组单词卡,让同学读并摸索每组单词各有什么特点（包括字母组合的特点和 读音的特点）2. 老师检查同学学习的情形 3. 老师预备一些单词,这些单词具有以上的特点,让同学试着精确的读出,并归类 4. 读后面的绕口令 5. 老师另外再预备一些绕口令：Cow, cow, Friendly and brown. Let down your milk, for the hungry town. How are you. How are you . I m fine now.6. 仍可以让同学自编绕口令 III.

51、Task time 机动 IV. Assessment Let s check第六课时 教学目标1 明白西方国家的重要节日 2 基本明白 story time 部分的故事内容及能听懂 3 学唱歌曲 My days of the week 教学建议1.请同学们来说说自己知道的西方节日 2. Story time 教学 协作图片 ,听录音 ,老师说明新的单词,老师可补充 ,并给大家说说这些节日的风俗 句型 ,让同学听听学学说说3. 系统地复习本单元的新词 新句 新词组 新对话活动设计活动一 : 转转盘目的 : 巩固操练 What do you have on Mondays. We haveWha

52、t do you do on Saturdays. I often 活动二 : Bingo 目的 : 巩固练习一周七天的单词 活动三 : Hang man 目的 :复习单词 活动四 : 学唱歌曲 My days of the week Unit 3 Whats Your Favourite Food .第一课时 一、教学目标与要求1、能够听、 说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读 cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like f

53、or lunch . I d like . 2、能够用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词；3、能够说唱歌谣,并懂得其含义；二、课前预备1、主页部分和lets learn 部分的挂图2、本课时的九张单词卡片 3、录音机和相关录音带 三、教学步骤：1、热身（1）播放四年级上册第五单元lets sing 部分的录音；（2）老师出示画有各种食物的挂图,2、预习进行师生对话, 主要句型：What would you like for lunch . （1）老师放四年级下册第六单元 B 部分 Lets chant 的录音,同学吟唱歌谣；（2）Lets start 出示 Lets start 部分的挂图

54、,出谜语,请同学猜是什么食物；老师用拟人的方式以食物的口吻说： I m yummy to eat , I m yellow and long . I grow on the tree . My name begins with the letter as “bee” . What am I . 可让同学进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词；（3）请同学回答 Lets start 部分谜语的谜底,为教授四会单词 tomato 做预备；3、新课出现Let s learn （1） 同学说出 Lets start 部分谜语的谜底后,自然引出四会单词 片 tomato tomato,老师出示单词卡（2

55、） 做嬉戏操练新单词；老师说出食物的单词,同学快速抢答其颜色；（3）听 Let s learn 部分的录音, 认读新单词： cabbage , tomato , tofu , eggplant , mutton , fish , potato , green beans . 以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可供应（4） 老师出示六个四会单词的图片,帮忙；Let s chant 听懂、学唱本课时的歌谣其次课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说： What do you have for lunch today . I have eggplant 并能在情形中进行运用；2、能听懂提示语,依

56、据Lets try 的录音内容判定两张配图的正误；3、能够明白中国一些传统事物所包蕴的文化；二、课前预备1、老师预备 Good to know 部分的挂图2、老师预备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片；3、老师预备录音机和相关录音带；三、教学步骤1、热身（1）老师放歌曲“What do you have for lunch . ” 让同学在观赏歌曲的同时感知本课时的新语言；（2）老师请同学把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报,进行生生对话；2、预习（1）Lets try 播放 Lets try 部分的录音,请同学做出正确判定；3、新课出现Let s talk s try 部分听

57、力练习的答案进一步出现新句型：What do you have for （1） 通过校对 Letlunch . （2） 老师可用旧句型： What would you like for lunch . today .进行比较,让同学进一步熟识新句式；（3） 请一名同学到讲台前来抽一张所学食物的单词卡,与新句型 What do you have for lunch 让其他同学用： What do you have for lunch today . 句型来提问,该生依据单词卡片的内容作答；（4） 放 Lets talk 部分录音,让同学跟读句子；同学可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话；T

58、alk and match 同学进行两人小组练习,完成第三课时一、教学目标Talk and match 部分说说连连的活动；1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays. We have tomatoes , tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；2、能够懂得 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch . ”二、课前预备1、 老师预备该部分的教学挂图；2、 录音机和相关录音带；3、 老师

59、预备一张School Menu ；三、教学步骤1、热身（1）Lets sing 老师播放 Lets sing 部分的录音,让同学跟唱歌曲,复习巩固 A 部分主要句型；（2）日常口语练习；2、预习 放四年级下册 Recycle 1 中的歌谣的录音,同学跟唱,复习有关星期的单词；3、新课出现 Read and write （1） 问同学一些问题：What day is it today . What do we have on Mondays. 让同学齐声回 答；老师接着问同学：What do you have for lunch on Mondays . 出现一张 School Menu 说：L

60、ets see together . 一起指导同学看菜单；（2） 让同学就一日三餐的话题进行小组沟通；（3） 听 Read and write 部分的录音,知道同学在读懂对话的基础上完成句子填空；（4） 指导同学用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型；第四课时 一、教学目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy . 2、能够说唱歌谣,并能懂得其含义；二、课前预备1、本课时的六张单词卡 2、预备一袋盐,一盒白糖,一小瓶醋和三杯已分别加入盐、糖、醋的溶液和一个苹果；3、录音机和录音带；4、