2022年PEP三年级英语上册教案及教学反思 2

1、PEP 三年级英语上册教案及教学反思英语三年级上册教案及教学反思 教学过程：英语三年级 1 第一课时 1 热身 教学目标：（1）先给同学播放卡通片, 明白所学语言运用的环境； 内容为 迪士尼英语 中第一课1、听懂、会说 . . Im . ；的片段（ ）同学在他们宠爱的卡通节目中明白、学习打招呼用语,边看卡通边说英2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情形,让同学学会见面打招呼、自我语；学习语言的同时,明白语言所用的环境,爱好与语境同时创设,学习与爱好同时介绍及道别的日常用语 存在； 本部分内容依据各校情形可自行转变,用图片来代替,或直接进入下一环节；3、培育同学乐于开口 ,敢于开口讲英语的

2、习惯,激发同学想学、乐学英语的爱好和愿（2）通过看卡通片告知同学 卡通 一词的发音是由英语单词一词的发音直接翻译过来望；的；在现实生活中,我们仍有很多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代教材分析：表某物如 , , 等等；在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 . . Im . ；为此,老师为学（3）由于同学是第一次正式接受英语课的学习,老师可在此基础上实行交谈的方式生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情形,使同学明白英语常用用语以及使用环 与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义；不妨请同学说说他们在现实生活中境；教学中,除让同学听懂以上日常用语以外,仍应让同学敢说、会说；同

3、学对于打 已经明白的英语单词或日常用语；利用教科书开头的蝴蝶页 彩图中出现的我们生招呼和道别用语 . . 的发音比较熟识, 而对于自我介绍用语 Im .的发音不简洁到位,活中同学已经会说或较熟识的词汇如 , , , . . . . . , 等词来激发同学学习爱好与学习愿学习起来较难,老师要适时订正,切不行挫伤孩子的学习积极性；望；教法建议：2 出现新课 通过谈天、争论仍可以让同学明白一些学习英语的作用和意义；可利用教科书开（1）在同学初步明白打招呼用语后,老师播放本课的歌曲 的录音,自然引出师生始的蝴蝶页 的彩图,为同学出现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如 , , , . . . . . ,

4、 之间的打招呼；等等来激发同学想学英语的爱好；引导同学自主学习 变要我学为我要学 ；老师在讲 T: , . : . 授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给同学播放卡通片,明白所学语言（2）老师利用这个机会准时向同学介绍自己 , Im , Im 运用的环境；在巩固操练时,老师可实行交谈的方式与同学谈天,用英语和他们打招（3）老师仍可带上的头饰介绍 . Im . . Im . （老师在示范时,应定要用手势语言辅呼、自我介绍,并告知是英语中常用的打招呼用语,甚至让同学自己说说这些语言都 运用在哪些情形中；老师仍可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习；最终老师可引导助同学懂得；对于初学者来讲,体态

5、语言和手势语可帮忙他们懂得和记忆,因此老师 要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学；）同学创设生活情形,实现真正的语言沟通；（4）给同学带上 , , , 的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说 . Im 教学重点：（5）听录音,放投影；或通过录像,来呈现 s 部分的教学内容本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使同学在不同的情 3趣味操练 景中听懂、会说 . . Im . ；（1）嬉戏教学难点：玩s 中的嬉戏 击鼓传花 ；第一,将全班同学分为两大组；老师可有节奏地敲击自我介绍用语 Im 的发音不简洁到位,学习起来较难,老师要适时订正,切不小鼓,两组同学同时开头传花,当老师的鼓声停

6、止时,两组各有一名同学拿到花,这可挫伤孩子的学习积极性；时,拿到花的同学就说 , Im , Im （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓,同学可待Im教具预备：音乐停止时起立做自我介绍；）1. 教材相关人物的面具或头饰在做此嬉戏时,老师应提示同学发音,引导同学区分正确、错误的发音；特殊是2. 为s 中的击鼓传花嬉戏预备相应的道具 3. 教材相配套的录音带的发音,应为 不能读成 或,但要留意,老师不能一味的订正发音,而挫伤孩子的1 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思学习爱好或打消孩子练习的积极性；老师可依据同学情形,逐步在以后的课时中感受将早晨,两个小伴侣在校门口相遇的图贴在黑板上,图旁写

7、上 语音,感受发音；将自我介绍的图片贴在黑板上,并写, Im 另外,此次练习中,如同学已有英文名字,即可使用,如没有英文名字可先用中将放学时,师生互道再见的情形图贴于黑板,并写 . 文名字代替；如班级同学人数不多,可在此为同学起英文名字；（2）让同学自己说说所学用语的使用环境,并让同学自己拟定一个使用所学用语的教后反思：同学第一次上英语课,热忱很高,个个都很专心地听着；他们对英语的好 奇心特别有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持同学的学习爱好；本场所；结合图片,进一步巩固情形；课后同学基本能用英语进行自我介绍,但 Im 的发音,同学不到位；另外,书中各为同学出示情形图,让他们自己说

8、说,在此情形中该说些什么？个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤同学积极性； 早晨,两个小伴侣在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么？上课了,老师带一名新同学进教室；新生该怎样做自我介绍？备课笔记 英语三年级 1 其次课时下课了,有好几名同学与结识,他们是怎样说的呢？教学目标：放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么？1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不怜悯形中精确运用；（3）两到四个人一组练习自我介绍；如同学已有英文名字,即可使用,练习更有2、能够听说、认读, , , , , 并能用英语介绍文具；真实感；如没有英文名字可先用中文名字代替；在此强调分手时说；3、进一步培育开

9、口才能,初步明白一些课堂用语；（4）自由结合或自己下位子明白、结识新伙伴,特殊是明白伙伴的英文名字；再次 教材分析：本课时主要学习 5 个有关文具的单词 , , , , ；单词是同学身边常用的物品,练习 , Im , Im ；学习起来贴近生活,易产生学习爱好；通过 . 的指令,练习并运用这些单词；4课堂评判 教法建议：依据同学年龄特点,采纳 全身动作反应法 教学方法； 全身动作反应做活动手册第一单元的第一部分练习；由于同学刚刚接触英语,而且是第一次做 法（）就通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固学问；如 一词,教活动手册,老师要进行全面、细致的指导；师说英文, 下指令 , 同学依据

10、所听单词, 做出相应的反应； 当同学较好把握单词1） 老师与同学争论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以略微低 点,尽量让每个同学都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖；2） 让同学看书上的图,才图中人物,想他们在说什么；的基础上,可增加活动的动感性和速度,采纳竞赛的形式进行；将同学分为两大组,每组各派一个选手,老师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词的图片,并举区图 片大声读出,这样即为成功,为本组加一分；之后,在换另一名选手进行；3） 老师讲解题目要求并指导做的方法；建议老师提示同学留意题目要求标记的 教学重点：有关文具的五个词汇、 、 、 、 的学习,并用英语介绍文具；识别,以便今后

11、遇到相同问题时同学能独立完成；教学难点：较精确读出各单词,特殊是,两个单词的发音；4） 让同学听录音做练习；教具预备：本课相应的文具（实物）和老师卡片和同学用卡片5） 再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,教学设计： 热身、复习 最终通过给小花涂色进行自我评判；5扩展性活动 1. 师生共唱英语歌曲（1）将制作面具的材料发给同学；教同学如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木2. 请几名同学带上 , 等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用棍上；语： , . , . （2）同学带上面具,相互打招呼并介绍自己,复习本课所学学问；3. 嬉戏（3）提示同学,留意保留面具,以

12、后教学活动中会用到这些面具；嬉戏为 听声音,识伴侣,老师请几名同学到讲台前,其他同学蒙住眼睛,讲台板书设计前的几名同学之一变换语音语调和名字说. Im蒙住眼睛的同学们猜是谁说的话,猜1 2 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思对的同学为本组得一分； 仍可以改为让蒙住眼睛的一名同学猜,是谁说的,假如猜中,（4）再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,要说 , Im 假如猜错,要说 , Im,猜对得一分；最终通过给小花涂色进行自我评判；出现新知 扩展性活动 依据时,选做；1. 教学单词,并渗透 句型 竞赛活动老师拿出一个不透亮的软袋子,故作神奇地让同学猜袋子里面放

13、了什么：s . 将同学分为两大组,每组各派一个选手,老师说词,选手快速跑到讲台找到所听推测过程中老师可适当地出现袋子内物品的外形或让同学隔着袋子摸一摸；词的图片,并举区图片大声读出,这样即为成功,为本组加一分；之后,在换另一名同学猜对一件,就出示一件,学习一件；先跟读,正音；再请同学认读单词卡片；选手进行；1 老师按次序把单词卡片贴到黑板上,用 活动巩固单词；板书设计教学时,假如遇到有的同学才能较强,可充分发挥同学的潜能,在老师指导下由同学教同学,同学检查同学；同时要特殊留意,两个单词的发音,每个单词相应的图片 对于多音节单词,老师应语速略放慢,待同学较好把握后改为正常语速）教后反思：本课中三

14、个单词,同学易混淆,特殊是单词的人读要加强；鉴于同学没有（4）让同学听录音,跟读s 部分的单词,并要求同学用手指着单词来认读,英语语言基础,在单词读的形式上仍要丰富些,以增强课堂趣味性；的发音加上拍手力求做到 眼、口、手、心、耳 的综合运用；节奏易于把握,综合活动可充分利用同学的学习文具,通过 进行同桌练习,扩趣味操练 高校生操练面；（1）小组竞赛将同学分为两大组, 每组每次选一名选手上讲台前, 一个同学先看一下某张卡片,备课笔记 英语三年级 1 第三课时记住上面画的是什么； 将卡片画面扣在桌子上, 让另一名同学猜卡片画的是什么； . 教学目标：A . A . A . A . 1、给每一个同学

15、起英文名字,通过同学自己动手制作英文名卡,进一步激发他假如猜对了,第一位同学答 ,假如没有猜对,第一位同学答 们的学习爱好,从而逐步培育同学运用所学语言独立做事情的才能；（2）猜词嬉戏 2、学唱英文歌曲 让同学复习和巩固所学语言；连续小组竞赛,将 , , 等文具放在一个大盒子里,请一名同学选一种文具,攥在 教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲 ,歌词是同学学过的打招手中放于背后,让其他同学猜是什么,猜对者为小组赢得一分；呼用语,简洁而又活泼,同学在轻松、生动、愉悦的情形中学唱歌曲,即复习巩固了（3）让同学听录音,边说边做s 部分的活动；所学语言,又提高了爱好,使学问、语言、运用三

16、结合；老师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为同学今后熟识英语课堂用语奠定教法建议：本课时是给每一个同学起英文名字,促他们感受英语；教学中肯定要通过基础；同学打开书,听录音并指出正确的图片； 让同学自己动手制作英文名卡,进一步激发他们的学习爱好；在老师用英语叙述制作请同学听录音,并做出相应的动作； 步骤的同时演示制作过程,为同学创设肯定的语言环境,教学过程中也逐步培育同学四人一组活动,练习 每组可先请一位同学发指令,其他同学做动作；运用所学语言独立做事情的才能；课堂评判 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲做活动手册第一单元的其次部分练习,步骤如下：教学难点：同学懂得老师用英语叙述的制作步骤

17、；这就要求老师要叙述与演示同时进（1）看图依次说出每件文具用品或者由老师说同学快速指出相应的文具用品；行；线绳和硬卡等,（2）老师讲解题目要求并指导做的方法；教具预备：（3）让同学听录音做练习；老师课前预备一个名卡, 以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、并要求同学带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）3 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思教学过程：扩展性活动 依据时间机动；热身、复习 记忆名字嬉戏1. 嬉戏抛球 1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,老师要帮老师预备一个小球,由老师先大声说出自己的名字 , Im ,之后由老师将小球随 助同学记忆,特殊是

18、最终一个同学要登记全组或全排同学的名字；意抛给另一名同学,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼；2. 方法2. 复习老师先向做在一排的一个同学说 , Im ,接着这位同学说 , . Im . 她/他旁边的老师先发指令请全班共同练习,之后可请 小老师 带领同学们进行操练；留意此 同学说 , . , . Im . 以此类推；时老师应多给孩子些机会,让他们呈现说词水平,老师要准时赐予确定；板书设计3. 再次用抛球嬉戏,此次重点练习打招呼和文具的表述；1 由老师开头,将球抛给谁（）就和谁打招呼说 . . 同时说一种文具如,接到球 呈现同学的名卡的同学就找到相应的文具（铅笔）,边出示边说 .

19、 .；随后由其次同学用同样的方法连续练习；备课笔记 英语三年级 1 第四课时出现新课 教学目标：老师告知同学,英语名卡可让我们彼此明白得更快；老师将完整的名卡制作过程 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 s . . ,使同学能听、会说此交际一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程出现给同学；用语；趣味操练 2、学习另一种表达道别的说法： . 1. 请同学拿出事先预备的材料,指导同学按步骤制作；每句话中的第一个动词 3、初步明白欢迎语 . 都是老师要强调的部分,肯定要协作手势,帮忙同学懂得和记忆；教材分析：2. 同学自己动手制作名卡；本课时是通过情形对话, 让同学学习如何用 s .询问对方

20、的姓名并就询问做相应让同学用 , Im 的句型来呈现自己制作好的名卡, 对做得好的同学可给与夸奖或适 回答；明白别人姓名是熟识、 明白一个人的第一步, 句型的学习有它特殊的实际意义；当的嘉奖；对于刚开头学习英语的同学,彼此明白一下英文名字特别必要,符合同学认知规律；3. 让同学跟录音一起学唱歌曲；老师可带领同学在演唱时打出相应的节拍或做 同时学习的另一种表达道别法：也是生活中常用语,同 用法相同,且运用广泛；些简洁的动作；假如同学对书上的歌曲把握较快较好,老师仍可以指导同学将歌曲中. 是表示欢迎的用语,发音有难度,老师要因势利导,适时勉励；老师同时可介的人名该换成其他主人公或同学自己的名字进行

21、演唱；绍一下英语中有很多单词是一词多意,在不怜悯形中表示的意义不同；仍有不必表课堂评判 示感谢的意思,当对方说 . 感谢的时候,通常可以回答 . 表示不用谢 或不客气 ；做活动手册第一单元的第 3 部分练习；方法如下：同学在此简洁明白一下即可,老师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用；1. 老师在做活动手册之前,先做一个 的活动作铺垫；教法建议：2. 同学看图,说说图中同学手中的物品 老师可从生活入手,融话语教学于情形表演之中,让同学亲身实践,通过玩嬉戏3. 老师讲解题目要求并指导做的方法；告知同学假如图中人物所拿之物与录音 来进一步巩固 s 中的会话,同时学习欢迎语 . 教学中,老师要留意

22、全体同学的参与,相同就画笑脸,不同就画哭脸；勉励全部同学用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答；利用上一课时所做4. 让同学听录音做练习；得名卡导入新课,通过仿照、跟读的方法学习句型；在初步学习句型之后,利用听录5. 再次播放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,音和做操练等活动巩固句型；最终,在边玩边练的时候,学习欢迎用语 . 最终通过给小花涂色进行自我评判；教学重点：4 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思询问对方的姓名及回答的用语 s . 的学习,以及另一种表达道别的表达 培育同学练习听力的才能,养成会听的习惯；在订正发音时要适度,切不行挫伤孩子法： .

23、 的积极性；教学难点：3.四人或六人为一个小组, 先将同学自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的 小老s . 中 的发音和欢迎用语 . 的发音；师通过问 s . 其他同学回答 s 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头教具预备：上；老师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；课堂评判 要求同学预备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰；做活动手册本单元第 4 部分练习；详细教学步骤参考如下：教学过程：1. 老师引导同学猜猜图中人物所说的话；热身、复习 2.老师讲解题目的意思并指导同学做练习的方法；1. 唱歌 3.同学听录音做练习；2.师生相互问候 . . 4.再次播放录音,在老师的指导下让同

24、学一句一句地跟读并相互核对答案,在通过3.同学将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍；如：给花朵涂色进行自我评判；a. , Im . 扩展性活动 *备用 * b. . Im . 猜猜我是谁的嬉戏出现新课 请一位同学到讲台前边,用手蒙住眼睛；老师用手势指定一男一女两位同学,并1.老师指着自己的英文名卡说 . Im . 然后用 s . 反复说三到四遍自己的名字,告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话,然后由被蒙住速度由慢到正常；接着老师对一名同学发问 s . （用清晰、缓慢的语调问两遍）边 眼睛的同学直接说出说话双方人姓名,此时老师可依据同学情形扩展到 s 的句问边指他 /她的名

25、卡,并可以用夸张的口型提示他 /她回答 s .老师对第一个应答同学 型；应重点夸奖,并发给奖章,以次勉励同学认真听别人的问答,努力仿照老师说的新句 板书设计型；1 . 用类似的方法在教室里与同学进行问答练习,留意引导同学用 s .回答疑题；s . s 2.跟读、仿照 s . 留意同学对一词中 a 的发音；用同学或本册教材主人公的人名卡表示姓名 3.教道别语 . , 告知同学其中意思是 再见 或一会见 ；老师同时可介绍一下英语 教后反思： 本课只有四句话, 但教学成效比预想的差, 特殊是 s .这句的发音, 仍要中有很多单词是一词多意,在不怜悯形中表示的意义不同；仍有不必表示感谢的意 更强调 m

26、,得让同学认真听,看口形；本课可以让同学带头是表演,但头饰的名字不思,当对方说 . 感谢的时候,通常可以回答 . 表示 不用谢 或不客气 ；同学在此 应多,以免造成负担,可选 两个名字好念的；简洁明白一下即可,老师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用4.听录音,放投影或通过录像、来呈现 B 部分 s 的内容；备课笔记 英语三年级 1 第五课时趣味操练 教学目标：1 : 可让同学戴上头饰,表演书上 s 的对话；1、学习有关学校及学习用品的词汇：, , , , 通过听听做做的活动,让同学练习并2s 中的嬉戏,可请几个同学站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾；运用所学的词汇；每位迎宾者用

27、. s . 进行发问后,嘉宾须用 s .答出自己的名字,方可入内；教室 2、明白一些简洁的指示语,要求同学能听懂并依据指令做出相应的动作；里的其他同学鼓掌并用 . 向他（她）表示欢迎；老师留意提示同学区分发音的正、误,教材分析：5 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思, , , , , 是本课时主要学习的 5 个有关学校及学习用品的词汇；教学同时让同学听 c.新单词教学后, 询问同学都知道哪些文具词, 和旧单词相结合, 可以通过做 的懂一些简洁的指示语 . . . . 等句子；通过懂得 两个词的含义,扩展练 嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词；让同学把图片或实物放在书桌上,教习 .

28、 . 等；并依据指令做出相应的动作,以便今后在教学中同学能懂得、执行；师： . ,同学须快速指书并大声说：,用此方法练习其它各词；教法建议：2s 单词 , , , , , 是同学身边常接触的内容,学习起来贴近生活,易产生学习爱好；教 老师边做打开书的动作边说 . 然后边做合上书的动作边说 . （重复两次）；学时与其次课时的单词综合在一起练习,通过 的指令和 s 的活动,练习并运用 再拿起铅笔袋,做打开、合上的动作,并说： . . 请同学说出 , 的意思；用同样这些单词；的方法教 . . 等句子；教学难点：, , , , , 5 个有关学校及学习用品的词汇学习；趣味操练 教学难点：本课词汇的认读

29、；1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习；做 .的活动； 老师让同学将全部学过教具预备：的文具全部摆在桌上；老师说： . ,同学须快速举起书并大声说：；老师仍可1.老师自备与本课教学有关的文具（实物）和老师卡片；以让同学自己说单词,进行练习；2.同学卡片 P610. 2.嬉戏：画文具；请一名同学在黑板上画一种他想画的文具,他每画一笔,就请班教学过程：上的同学用英文猜他画的是什么文具；如猜得正确,就请下一位同学再重新开头画另热身、复习 一种他想画的文具；其他同学猜；1.接力活动 ：同学一个接一个进行口语对答,要求又快又好；3.通过嬉戏 来练习以 , , , , 所引导的祈使句 ,老师发指令同学做

30、动作；如： A: . B. 课堂评判 B: . A. . C. 做活动手册本单元第 5 部分练习；同学依据录音,圈出所听到的文具；C: Im . s : s . 体方法和步骤参考如下：E: : : . （1） 同学看图,用英语说出图中每样文具物品；2.通过图片和单词卡片复习学过的单词 , , , , . （2） 老师讲解题目的意思并指导做的方法；3.嬉戏：通过做 或 来复习单词（3） 同学听录音做练习；A：将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并（4） 再放录音,在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案,并说拍文具的图片,先拍到的同学为成功者,为组赢得一分；出所圈

31、的文具,再通过给花朵涂色进行自我评判；B： ：分别将已经学过的文具卡片发给同学,每人一张；老师读词,如, 拿铅笔板书设计 : 的卡片的同学快步跑道前面；此活动可分为男、女生两大组进行；1 出现新课 每个单词相应的图片 1s 教后反思：动作演示很生动；练时,让同学边说边帮老师削铅笔, 比较好玩； 和a. 老师边说边做： , , , . I , , , . 指着实物教；发音很像,要拿出来比较区分；在教 铅笔袋 时,出示铅笔盒 , 并说明它们的区分,即：用软皮或塑料制成的通常称为,用铁等较坚硬材料制成的叫做；同时教；备课笔记 英语三年级 1 第六课时b.通过实物教 , , , ,用图片教；教学目标：

32、1、本课时通过听力练习,检查同学对本课所学内容把握的情形；2、通过有节奏、有韵律的歌谣,让同学进一步复习和巩固本单元所学的词汇；6 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思 教材分析：d. 小组练习；待同学读熟后,可让他们自由发挥,用其他文具替换书上的几种,本课时是对一个单元所学内容较综合的练习,其中包括听力练习和歌谣的学习；并在小组内朗读；歌谣是以 I 句型为主,包括所学文具的单词；通过有节奏、有韵律的歌谣,让同学e. 用以上方法替换单词,全体同学共同练习；进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习,边听边圈,检查同学对本单元 2.听力练习： s 所学内容的把握情形；依据听到的句子

33、,让同学圈出相应的图 A 或图 B；教法建议：录音内容：1 . 2 . 学习歌谣的目的是活跃学习气氛,感受语音语调,服务语言的学习；因此,先让 3 . . 4. . 同学整体感受,教学中可略讲词意,逐步跟唱；答案： 1 2 3 4 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣；课堂评判 教学难点：歌谣的学习 做活动手册本单元第 6 部分练习；此项练习旨在训练同学的观看和反应才能；教教具预备：预备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图 师可先让同学回忆本单元所学内容,引导同学在图中找相关物品 , , , , , , , , ；本练习片；可以小组为单位进行活动, 指导同学进行

34、相互评判； 小组中的每个成员可以进行竞赛,教学过程：看谁找得快,找得多；全班可以比哪一组最先完成活动；最终老师可以让同学说出他热身、复习 们所找到的物品；活动旨在激发每个同学参与活动的积极性,引导同学进行自我评判1. 师生共唱英语歌曲 ；和小组评判；2.复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示；板书设计3.嬉戏：用 .请同学将他们的文具摆出来,按老师指令做动作；1. 嬉戏 单元习题精选用 复习第 8 页所学的指令性动作；老师在指令前加 的句子,同学做动作,如没 听力练习说 就不做动作；依据同学年龄特点,实行听录音,选择相应图片并用数字标明；（练习中显示与出现新课 本课用语相关的问候、自我介

35、绍、打招呼和道别的图案）老师从自己预备的书包中拿出一本书,并指着自己说：I a . 随后再掏出笔袋,a 图为两名学校生在上学的路上相遇,彼此打招呼的情形对同学说： I a .再从笔袋里拿出一支铅笔说：I a . 拿出一把尺子说： I a . 等等；b 图为一名学校生,上学前和妈妈说再见的情形待同学熟识了 I a .是我有一个 .后,请同学用自己的文具来说：I a . c 图为新生在做自我介绍请一名同学说自己全部的物品,假如他 /她说 I a . 时,老师就举起自己的书说 . d 图为早晨,一名老师在校门口与上学来的学校生相遇的情形告知同学假如你有与别人东西相同时,可说 . 录音内容为：趣味操练

36、 1 . Im . Im .1.操练 s 2 . . a. 全体同学听录音,边听录音边拍手有节奏的吟唱 s 部分的内容；. . b. 不听录音,边打节拍边试说本部分的内容；3 . c. 将全班分成两大组；第一组举起铅笔一齐读 I a . 其次组一齐读 .并拍手；, . 读其次句时两组交换,以此类推；4 , . 7 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思, . 老师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个同学,由第一个同学往后传,判定练习 以次类推, 当传到最终一名同学时, 由他 /她将图案画出, 标明组号后交给老师；正确同学依据所学学问进行判定,画面上的内容是否和录音内容相符；率高、速

37、度快的为胜；a 图为王兰在公园游玩遇到外国好伴侣 3 嬉戏录音内容为 , Im . s . , Im . 为强化本单元单词的记忆,每次举起四个单词,将其中之一藏起后问：s . 仍可b 图为放学了,师生互道再见 将单词增加到五个或六个,让同学观看后在藏起一个单词问：s . 录音内容为 , . 备课笔记 英语三年级上册 2 第一课时, . 教学目标：c 图为本册教材中的两个人物间彼此问候 1、听懂、会说问候语 . . 以及介绍别人用语 . 和建议去上学的表述句子录音内容为 . s . ；. 2 、在实际情形中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表阅读材料（让同学懂得句子的含义,并能

38、够认读）述句子；1. A: . Im . 3 、进一步培育同学学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯；B: . Im . 教材分析：本课时主要是通过情形会话,让同学学习打招呼和问候语 . . 介绍别A: . 人用语 . 及建议去上学的表述 s . ； . 可用于上午或早上,可用于全部时间B: , . 段； . 介绍别人及建议一起去上学的表述 s . 的句子与同学生活很接近,老师2. , . 可依据教材中的情形, 设计同学生活中经受过的或熟识的情形进行 s 部分的教学；, . 设计说明：本单元的单元双面对开情形图是呈现同学熟识的木偶剧表演现场,同学们3. , . 如亲临其境一样； 因此我将此项

39、内容再现, 自然形成打招呼的氛围； 在出现新知部分, . 我用木偶的形式介绍自己和伴侣的姓名；另外,我仍可采纳以旧代新的方法进行,在（将相应的句子连线组成对话）练习 的基础上,告知同学英语的打招呼用语仍很多,在早上或上午可用 . 来进行,. . 同时出示表示上午的图片；s . . 在明白新学问的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等；教学时,老师应 . s . 留意新旧学问的连接和结合；如 s . 一句,可从第一单元 B 部分的 s 活动中的 ！. 一句引出,导入到 s . 一句的懂得；老师可使用体态语或夸张的语言或表情让学单元才能训练 生体会 s；1 比一比,说一说,演一演 教学重点：同学

40、学习早上（上午）问候语 . 及介绍人物用语 ；将同学分为六个小组,每组发一张图片,要求同学按图片内容说英文,比一比哪 教学难点：接绍人物用语 一句的发音较难,口型和发音不易到位,老师要适当组说得最精确, 并将此对话分角色表演出来； （老师可用第一课时练习中的动画图片）提示,切不行盲目订正发音,从而挫伤孩子的学习积极性；图片内容分别为进校时师生相互问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道 教具预备： 1、, , , , 的头饰；别等等；2、为 s 预备所需要的 , 等卡通人物的手偶或头饰；2 传话嬉戏 3、教材相配套的教学课件 2 s 8 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思4、

41、教材相配套的教学录音带 T: , . 5、老师预备一个小木偶 S: , . 教学过程：T: . 热身、复习 S: , . 1. 老师播放第一单元的歌曲,师生共唱； 老师边唱边用体态语示范和同学问候,K: . 并勉励同学边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼；S: , . 2. 用所学打招呼用语,师生相互问候；, s . K: s . . , ImS: . 3. 让同学用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名；此时,同学 此时强调s . 和 . 两句话；提示同学s . 一句,在第一单元 B 部分的s 可将制作的英文名卡戴在胸前；（仍可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招 活动中的

42、“”曾学过； 老师留意新旧学问的连接和结合,从 “”导入到s . 呼和自我介绍；）一句的懂得“ 让我们一起去上学” ； . 是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和出现新课 发音不易到位, 老师要适当提示, 切不行盲目订正发音, 从而挫伤孩子的学习积极性；1. 在开头出现新知部分,老师用木偶的形式介绍自己和伴侣的姓名；将本单元的 在简笔画旁板书 单元双面对开情形图呈现在同学面前,（熟识的木偶剧表演现场,同学们如亲临其 7.同学跟读并仿照s 部分的内容；（使用教材相配套的教学录音带）境一样；老师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围；8.再次观看本部分的教学课件,给同学分小组,扮演对话中的人物或

43、其他人物,进2. 老师告知同学英语的打招呼用语有很多,除 以外,在早上或上午可用 . 来进 行实际沟通；老师在可勉励同学说 , , （此时,同学可以运用教材中人物的头饰,行；同时老师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上 也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与s 的活动相结合；时间 7：30 和 . 一句；（在图案旁边板书 . ）然后老师用同学的英文名字,以不 9.同学呈现练习情形；此时,老师可赐予一些小贴画儿,适当勉励和夸奖同学的同的身份和同学打招呼；用, A. 和 , A. 两种方法同时进行（ A 代表人名）；呈现情形 ,特殊是运用多人物或运用 , , 进行

44、练习的小组；用以进一步培育同学敢于（使同学明白到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于 . 可用于上午或早上,开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好；可用于全部时间段；）趣味操练 3.师生共同观看本部分的教学课件； 2 s 教后反思：这词和拼音的发音像,要结合拼音规律,操练时,让同学仿照小鸟,趣味4.再次观看本部分课件,老师指导同学进一步懂得课件内容,并用中、英文提问,操练； s .是难点,先操练,再用“ 一起上学” 的嬉戏,成效较好,综合活引导同学用学过的句子练习回答；动仍不足,可以采纳故事的形式,去点文字,让同学表演出来；T: s . 这是谁呀？T: . 这是 ；备课笔记 英语三年级

45、上册 2 其次课时T: . 他们要去哪？教学目标T: . 去学校；（T 代表老师说）1、能听说、认读 , , , , , , 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体5.同学扮演不同角色练习s ；的这几个部分；（老师向同学打招呼： T: . I m . s . 同学回答 S: s 此时,2、初步明白表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作；老师主动与同学握手并说 T: . 勉励同学回答 S: , .）3、激发同学学习爱好,培育听说习惯和才能；6. 老师介绍卡通人物 , 并进行沟通；仍可用头饰或简笔画,并让同学先简洁了 教材分析：解称谓词 , , ；9 / 44 PEP 三年级英

46、语上册教案及教学反思本课时教材中的 s 部分主要是学习关于头部各部位的单词：, , , , , ； s 部 留意： , 两个单词的元音因素简洁发音不到位,老师可勉励同学张大口型,相分就是融活动与复习巩固为一体,通过 活动练习并运用所学的词汇；互检查；一词的尾音发音较难,老师可适当提示同学,留意口型；设计说明：（5）认读 , , , , , 的单词卡片和图片；老师仍可将第一课时的木偶带进课堂,采纳木偶表演的方式来进行自我姓名和朋（6）让同学听录音,跟读 s 部分的单词并要求同学指着自己头部和相应的部友姓名的介绍；之后,小木偶自己介绍 . . 等等,由此引出本课单词的教 位,力求做到 眼到、口到、

47、心到、手到 ；学 , , , , , ；（7）嬉戏：本课时通过 s 部分供应的 活动,让同学做到进一步上口,快速反应这些单词；教学重点：关于头部的单词 , , , , , 的学习 ；老师发出指令, 同学执行指令； 规章是：假如指令前有 ,同学执行指令, 否就被教学难点： , 两个单词的元音因素简洁发音不到位,老师可勉励同学张大口型, 相互 罚下,如：检查； 一词的尾音发音较难,老师可适当提示同学,留意口型；T: , . 同学摸摸头；如老师只说： . 同学就不做任何动作；教具预备：在此次活动中,老师教 一词,并让同学懂得、三个词的含义；1、老师预备 , , , , , 的单词卡片和图片；趣味操练

48、 2、老师预备 s 部分中的有关动作的图片；（1）小组活动：老师让同学按小组练习 , , , , , ；方法是,小组的每一个组员3、教材配套的录音带；分别说一个单词,其他同学指出相应的部位；4、老师预备, , , , 的头饰；（2）全体活动：,5、用 制作的头部及五官课件；同学按老师的指令画图,如老师说：a . 同学就画出一张嘴,以次类推, , , 教学过程：最终画出完整的一幅画儿；（可以让一、两个同学到黑板上画,起引导作用）热身、复习 （3）老师摸头部的不同部位,要求同学说单词；（4）同学两人一组做练习,练习内容同（3）（1）师生共同复习所学歌曲、 （2）师生共同复习第一单元s 部分的内容；

49、全班边拍手边跟录音吟唱；（5）同学听录音,边说边做s 部分中的活动；（3）按小组,让同学戴上, , , , 的头饰,练习本课A 部分 s 的对话；（6）嬉戏：出现新课 将同学分为两大组,每组各派一个选手,老师说句子,选手快速跑到讲台找到所（1）再次显现第一课时老师曾用过的木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为成功,为本组加一分；之后,在换另友姓名的介绍的同时,老师告知同学 小木偶仍要自己介绍其它一些内容,请你认真 一名选手进行；（本活动中的句子,可以在本课时 s 部分的基础上增加一单元 s 部听；小木偶自己介绍说： . . 等等,由此引出本课单词的教学

50、, , , , , ,让 分的句子；）同学先初步明白单词；课堂评判 （2）老师指着自己说：. Im . 指着自己的头说： . 用同样的方法依 做活动手册其次单元的其次部分的练习；次介绍： , , , , ,同学进一步学习单词；（留意：老师在介绍的同时指着自己身体 扩展性活动 各相应的部位；）传话嬉戏（3）用 制作的课件,在学习新学问时使用；老师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、老师可将本课时 s 部分的内容传给每组的第一个同学,由第一个同学往后传, 以脸和相应的英语单词逐一显示；次类推, 当传到最终一名同学时, 由他 /她将正确的动作做出, 正确率高、速度快的为（4）老师再次借助动作和表情,比如,点

51、点头、眨瞬间、摸摸鼻等,学习单词 胜；的听说；板书设计：10 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思教学过程：在黑板上贴上同 s 部分一样的图案,学习单词时用,以便懂得单词的含义；热身、复习 教后反思：可加上动作,把 e e 比作眼睛, y 当鼻子,形象,有助于记忆；练 ,加（1）老师播放本单元 C 部分的歌曲 , , ,同学听一听,说一说歌曲中的内入歌曲,增加趣味性；之后将单词放在 歌曲里操练,成效好；最终,让同学 容；让同学简洁明白新单词 , （但不以此为重点,同学适当明白即可）同桌练习, 扩大操练面；（2）同学试唱歌曲 , , （3）认读 , , , , , 的单词卡片和图片；备

52、课笔记 英语三年级上册 2 第三课时（4）将 , , , , , 等重点单词卡片和图片分别挑出来做嬉戏；教学目标：嬉戏方法：1、通过画出相应的脸部五官图,进一步熟识并检测同学学问把握情形；老师将同学分为 3 大组；每次上来一个大组,第一个人指着身体部位,其次个人2、学唱英文歌曲,并在歌曲中做嬉戏、练习语言；说出单词的英文,第三个人找出单词的图片或卡片；用此方法连续进行,在固定的时3、培育同学在学习学问的基础上养成运用所学语言独立做事情的才能；间内选出单词最多的组为胜；教材分析：出现新课 本课时的 s 部分主要是通过让同学看图,读词,画出相应的脸部五官图,以让（1） 老师出示本单元其次课时的教学

53、课件；老师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、同学动手画的活动形式再次巩固所学内容,并检测同学用所学语言独立做事情的能脸和相应的英语单词逐一显示,让同学再次练习单词；力； 在s 部分是同学们跳绳时唱的一首儿歌；两个同学摇绳,第三个同学跳入,在（2）听录音,画五官他/她跳时,其他同学唱这首歌, 第三个同学按歌曲中的内容做动作,然后跳出,轮到做s 部分的练习； 让同学听录音, 并画出头部的各个部位, 然后将所画的图与单下一位同学做这个嬉戏；词连线；老师仍可发给同学一张白纸,让同学自己画并起好名字如：, 等；设计说明：（3）出示s 部分课件,依据显现的单词点击图片上相应的部位,正确显示笑脸,在课的开头部分,

54、老师仍旧用小木偶复习五官,在此之后,老师呈现出一张没有 并有鼓掌声音,反之显现哭脸,声音 .让同学做练习；画五官的头饰,告知同学我们要一起画个新木偶,请每一名同学自己设计一套图案,（4）老师重复 . 和 . 两句话,同学跟读；用此方法激发同学爱好,复习巩固认读和实际应用才能；（在这个环节中,老师答应（5）嬉戏：同学自愿结合,相互帮忙；）在s 部分,老师可把同学带到室外,真正的实际活动一下；同学可按小组边唱边跳,老师发出指令, 同学执行指令； 规章是：假如指令前有 ,同学执行指令, 否就被边玩边学；罚下,如：教学重点：实际生活中的语言运用才能的培育；T: , 同学摸摸地；如老师只说： . 同学就

55、不做任何动作；教学难点：趣味操练 1、, 三个词发音的再次强调；将同学带到操场2、歌曲中的短语把握较难,在此老师让同学明白含义即可；（1） 让同学听 s 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下初步学唱歌曲；教具预备：（2） 再次听 s 部分的录音,边听边做动作,并要求同学大声演唱歌曲；勉励1、老师预备跳绳和 的头饰；同学要有自信心；2、老师预备 , , , , , 的单词卡片和图片；（3） 勉励同学自编歌曲, 发挥同学的潜能, 可将上一节课的指令代换到歌曲中；3、老师预备教学录像片；课堂评判 4、老师预备其次课时的教学课件；11 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思做活动手册本单元第

56、 3 部分的练习； 本课的练习是让同学画出动物身体上所缺的 教具预备：部分；1、老师预备 , , s , 的头饰；扩展性活动 （老师可依据情形转变或删除此活动）2、给 s 预备手提包；嬉戏：真假难辨 3、老师预备一个时钟；两人一组,每人一套六张图片,上面是 A 部分 s 的内容；嬉戏开头时,其中一 4 本课 B 部分s 内容的教学课件；人在自己的嬉戏牌中抽出一张图,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,教学过程：如 . 假如对方信任,就执行这个动作；假如对方不信任,就摇头,并翻开这张牌检 热身、复习 验；假如发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,就（1）师生共同

57、练习 的歌曲,边唱边表演；此牌归对方全部；反之,就归指令方全部；谁先出完牌,谁是成功者；老师播放本单元 C 部分的歌曲 , , ,师生共同演唱；板书设计（2 ）让同学呈现上节课所画的作品头部图案；彼此沟通,介绍自己的五官 . . ；黑板上是同学自己画的 s 部分的图案（ 3）老师随便拿出一张同学作品,同时拨动钟表,让全班同学依据时间和图上的人物打招呼；备课笔记 英语三年级上册 2 第四课时 出现新课 教学目标：（1）老师出示钟表,使同学明白到时间下午,并问同学,这个时间段能否用 . 1、进一步学习打招呼和问候语, 使同学能听懂、 会说 . . , . s . ；打招呼或问候,引出 . 的学习；

58、2、通过创设实际情形,使同学能够进行运用；（2）师生共同观看本课 B 部分 s 内容的教学课件；3、初步培育同学仿照发音和语调的习惯,要求仿照正确、语调自然；（3）让同学听录音,老师呈现各句话的中文图案,同学跟读 B 部分 s 的内容；教材分析：老师再次强调 . 和 . 两个句子的区分；s 部分是在 A 部分学习 . . . 的基础上, 学习 . , . 等会话并做师生（4）老师出示 , , s 的头饰,在给 s 预备手提包； 师生共同扮演以上人物,间的简洁沟通；师生间进行简洁的沟通；s 部分是让同学通过做活泼好玩的布袋木偶嬉戏活动,巩固练习和运用问候语、: , . 打招呼用语和介绍别人用语；

59、s : . 设计说明：: , . 本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习,在出现新知环节,老师可再次 s : , . 采纳本单元的单元双面对开情形图,情形图是呈现同学熟识的木偶剧表演现场,同学 : . 们如亲临其境一样；老师用木偶的形式将此项内容再现,自然形成打招呼的氛围；另 s : . 外,老师仍可采纳以旧代新的方法进行,在练习 . 的基础上,出示钟表,明白时间 : , . （在说 . , . 两句话时,老师勉励表演者握手表示见到你我很高下午,引出 . , . 等会话并做师生间的简洁沟通；兴；）在s 部分,老师给同学预备活泼好玩的布袋木偶或让同学预备以前所做的头饰,趣味操练 通过做嬉戏、

60、活动,再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语；（1）老师给同学分小组,三人一组分角色表演 s 的内容；教学重点：进一步学习打招呼和问候语 . , . ；（2）认一认,读一读,排一排教学难点：. 和 . 的连读,以及 的发音；老师将 B 部分 s 的句子内容打乱次序,写在卡片上,贴于黑板；12 / 44 PEP 三年级英语上册教案及教学反思步骤： a.同学读卡片上的句子 b.同学听录音,指句子 c.不听录音,同学排列句 , . 子 d.听录音,订正句子次序 e.全体同学读排列正确的句子；教后反思：的发音很难,在这课堂上,操练仍不到位,同学不落实；可以分解读音,（3）老师勉励同学自己读