2020-2021学年高中物理第二章楞次定律和自感现象第1节感应电流的方向教案3鲁科版

1、感应电流的方向一、教学目标1、知识与技能(1)通过四组实验探究，得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。(2)通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，探明“磁通量变化”的方式和途径。2、过程与方法(1)学生通过做实验观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。(2)学生在老师指导下，设计实验方案，动手实验操作，并确定观察重点，进行观察。(3)通过讨论分析总结，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创 新思维能力。3、情感态度价值观通过热情参与实验，培养学生勇于探究的精神；培养学生主动参与科学研究的良好学习习惯； 培养学生团队合作精神

2、；用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律培养学生的思辨的哲 学思想。二、重点难点重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。在老师的指导下确定试验方案，实验的观 察和归纳方法，同时开展小组讨论，教师通过电子课件进行引导解决重点。难点：感应电流磁场与原磁场方向的关系。定律内容表述中阻碍二字的理解。通过实例分析， 通过类比分析，通过通俗的语言比如“感应电流激发的磁场与原来磁场之间对抗、感应电流 激发的磁场使原磁场变化更加温和，来拒去留；等来形象理解阻碍。三、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物 理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作

3、模式，学生在老师的启发和帮助 下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。为了突破难点本课利用引导探究”式教学法，课堂教学设计是这样的：创设一个问题情 景一学生讨论、猜想一设计实验一探索实验一(将演示实验改变为学生自己做探索性实验) 一分析实验现象一得出楞次定律一课堂讲练一课堂练习。在教学过程中，抓住知识的产生过程，积极引导学生主动探究，突出学生的课堂教学的 主体地位。四、器材准备：线圈、条形磁铁、导线、干电池、条形磁铁、灵敏电流计、玩具小汽车、强磁铁、铜 线圈.五、教学过程：（一）、新课引入（提出问题）实验演示：电磁驱动小汽车，激发学生的学习兴趣1、提问：如何判断闭合电路中是否能产生感应

4、电流？2、再问：那如何判断电磁感应中感应电流的方向呢？教师提出本课的教学目标：“探究感应电流的方向与引起感应电流的磁场之间的关系。”（二）、新课教学1、如何知道感应电流的方向？（教师演示说明灵敏电流计指针偏转方向与电流流向的关 系。确定所用电流计的电流方向与指针偏转方向的关系。）2、实验探究一：猜想：感应电流的方向与什么因素有关有关。3、实验探究二：为了检验各自猜想的正确性，分小组利用手中的实验器材（线圈、条形磁铁、灵敏电流 计、导线）设计实验方案。学生：根据实验要求利用（灵敏电流计，标明导线绕向的线圈，条形磁铁，导线等）实 验器材设计出实验电路图，说明实验操作过程，并设计出实验现象记录表格。

5、要求学生根据实验方案进行电路图连接与实验操作，并填好实验现象记录表格。教师巡查，提醒学生实验操作的规范性，及时帮助学生解决实验中遇到的问题。条形磁铁运动的情况N极向卜插入线圈N极向上拔出线圈S极向卜插入线圈S极向上拔出线圈4、寻找规律，原磁场方向（向上或1可下）得出结论提出问题：闭合电路中感应电流也穿过线圈的磁通量变化情况（增加或减少）感应电流的方向（流过灵敏电流计的方向）感应电流的磁场力向（问上或1可下）实验结论要激发磁场，那么感应电流所激发磁场的方向与引起感应电流的原磁场之间有什么关系呢？引导1:感应电流产生磁场的方向是否始终与原磁场的方向相同或相反？回答小结：不一定。有时相同，有时相反。

6、引导2:在什么情况下，B感与B原同向？在什么情况下， B感与B原反向？回答小结：当原增大时，B感与B原相反；当原减小时；B感与B原相同。（进一步探讨 关系）引导3:你认为感应电流产生的磁场对磁通量的变化起什么作用？（提炼关系）回答小结：当原增大时，B感与B原相反，它不想让穿过线圈的磁通量增大；当原减小时;B感与B原相同，它不想让穿过线圈的磁通量减小。即B感对磁通量的变化起阻碍作用得出初步结论：感应电流产生的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。教师：总结得出楞次定律内容：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化楞次定律对“阻碍”的理解：当原增大时，B感与B原相反；当原减小时；B感与B原相同。即“增反减同”。5、探究三：小组讨论针对刚才实验，引导学生进一步理解“阻碍”二字： a、谁起阻碍作用？一一感应电流的磁场b、阻碍什么？一一引起感应电流的磁通量的变化c、如何阻碍？增反减同d、阻碍结果呢？一一阻碍不是相反，阻碍不是阻止，阻碍使磁通量的变化延缓。引申：针对刚才实验，从线圈与磁铁相互作用的角度再来探讨。从导体和磁体的相对运动的角度上看：电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动；6、回扣开始上课时的实验，应用楞次定律解释实验现象。（三）应用练习，指导实践例题：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示，软铁环上绕有A、B两个线圈，当A线圈电路中的开关