各章思考与实践汇总

1、第一章学前教育研究概述1、通过学习本章，相信你已了解到了学前教育研究与不少学科都有着关联。那么，现在请你翻阅相关文献，尝试以完成表格的形式梳理它们与学前教育研究的关系。2、自从上学那天起，每一个人恐怕都被自己的老师告诫，要“好好学习，天天向上”。如今，你即将开始一门崭新的课程的学个值得深入思考又摆在眼前了：学前教育研究方法，如何才能做到“好好学习，天天向上”呢？“学习”作为一个动词，它的英文是 study。韦氏高阶英语词典对 study的定义，或许能够为作为初学者的你在回答上述问题拓宽思路。study verbstudies; studied; studying1: to read, memo

2、rize facts, attend school, etc., in order to learn about a subject no obj Shestudied hard. Did you study for the test? Shes studying to be a teacher. + obj He is studying music.学类具体学科举例说明它与学前教育研究的关系自然科学 社会科学 人文科学 2 + obj a: to give careful attention to (something)I studied the reqarefully. She was s

3、tudying his face for a reaction. The proal was studied ingreat detail.b: to conduct ananized experiment in order to learn more about (something)The effects of the drug have never been thoroughly studied.请你仔细阅读动词 study 的上述解释，结合第一章所学内容，谈一谈对学习这门课程的认识。3、学完本章后，请拟定一份的“研究计划”。“研究计划”的形式可以不拘，但是内容须包括自己对学前教育科学研

4、究的认识、自我能力的分析、对未来研究的期待等多方面的综合信息。利用一周时间独立完成该份计划后，在课堂上交流、。同学之间基于对彼此“研究计划”的认识自行组成 35 人的研究小组。第二章学前教育研究的发展简史1、有同学觉得，一部学前教育的发展史基本也就是一部学前教育研究的发展史。大量勇立潮头的志士仁人所做的伟大尝试，共同织成了一部气势恢宏的学前教育画卷。针对上述观点，你的看法是？G 同学、R 同学、T 同学是上述观点的拥趸。他们组成了一个研究小组，打算深入这一观点。同时，他们也打算以海报的形式呈现他们的结果。请你以小组成员的加入其中，和他们一起完成这张海报。第三章学前教育研究的范式第四章学前教育研

5、究的方法论第五章研究通过学习本章，你可能对学前教育研究中的要求有了一定的认识与理解，但是实际研究中可能会遇到各种涉及到有关的具体问题，或“两难情境”，下面将列举在研究中曾经发生、或未来可能遇到的一些情况，你可通过思考、与他人、查找资料进行回答。1.请阅读下文中的内容，并进行分，导致学术失范行为频发的原因为何？可能采取哪些措施有效应对学术失范？一：考古学旧石器时代前、中期问题特别日作出结论，认为东北旧石器文化理事长新一参与发掘的出土遗迹和旧石器没有任何学术价值。这意味着所谓列岛人类史可追溯到约万前的说法纯属捏造。是考古界知名，多年来他在各地参与的多个遗迹的发掘工作中不断有“国内最古”等发现。年月

6、，在宫城县上遗迹出土“约万年前旧石器时代前期的石器”被后，凡是有他参与发掘的旧石器遗迹均受到了怀疑。经考古学等机构考证，参与在座散乱木遗迹发掘的万年前的旧石器、在宫城县马场坛遗迹发掘的约万年前的旧石器、在埼玉县坂遗迹发掘的万年前的“秩父原人”旧石器等均属。人民网 2002 年 5 月 25 日.cn/GB/kejiao/42/152/20020525/736922.html，2014-1-12htt二：朗讯科技公司下属的、世界上最负盛名的工业25 日宣布，鉴于一个外部小组认定，该的简亨曾大量伪造实验数据，已经中止了与他的雇佣关系，将其。生于一度被认为是物理学界快速升腾的希望。1998 年正式加

7、盟贝尔实验室后，先后与其他 20 多位研究合作，在短短两年多时间里一口气在科学、自然和应用物理通讯等全球著名学术期刊上十几篇，而且涉及的都是其所在学科的前沿领域，其中一些研究还被认为是突破性的。但其他科学家随后进行的研究，却无法重复的实验结果。尤其令科学界怀疑的是，的很多虽然描述了一系列不同设备的实验，但部分数据看上去却一模一样。在接到有关后，贝尔今年 5 月邀请 5 名外界科学家组成独立小组，对此事展开。小组 25 日的长达 125 页的，有“令人信服”的证据表明，在 1998 年至 2001 年期间至少在 16 篇中捏造或篡改了实验数据，而且这些都是在合作者“毫不知情”的情况下进行的。中国

8、，2002 年 9 月 28 日/jzd/jzd/kyzt/xsydd/200209/t20020928_1032927.shtml，2014-1-122.某研究者在进行一项有关“教师专业发展”的研究中，需要通过向幼儿园教师问卷收集相关数据。为确保问卷回收率，该研究者联系了某市单位中主管学前教育的，在该的介入下，问卷得以顺利和回收。但整理问卷资料时，研究者却发现每份问卷最后一页的背面全都用铅笔写明被者所在的名称、被者。了解之后明白，该为确保问卷能够全部回收所做刻意安排。请问，该的做法是否导致研究违背了相关规定？这样做可能为研究带来哪些问题？如果你是研究者，在问卷之前应该如何做？3.在对幼儿进行

9、有关“家庭教养方式”的访谈中，研究者发现某幼儿曾经过来自家庭中某位长者的待，这时候研究者应该如何做？是保护该名幼儿的隐私权，还是向该名幼儿的其他家长说明情况，或是直接向门报案？4.研究者在进行“教师与幼儿的非言语交流对幼儿*方面的影响”研究中，为避免被试（主要是教师）的刻意迎合行为，在开始研究前，研究者对教师称研究为教师在集体教学活动中使用的教学策略。这种做法是否有违学术论理？如果你是研究者，你将如何处理？第六章课题的确立1、当老师要求你做一份研究，比如你的毕业研究设计，你首先要确立研究课题的题目。如何确立这个题目？答题思路：首先，你需要做的，就是确立一个你感的大概的研究领域和方向，比如，你想

10、做课程的评价研究或者做师幼互动的评价研究又或者是师幼互动质量与幼儿发展的关系研究。然后，你需要做的是去看相关研究的文献，其顺序要从的研究开始，逆推到至少前15 年的研究。理出这个研究领域的研究脉络来，如首先是 XX 年，XX 学者用了 XX 方法研究了什么样本的什么问题，得出什么结论，接着在其研究基础上，XX 年，XX 学者用了 XX 方法研究了，什么样本的什么问题，然后其他的学者又做了什么。这个研究综述，研究综述的表达不能毫无章法，胡乱堆砌，要有条理，其条理没有太固定的章法，主要考虑按照研究不断深入的脉络，或者研究方法上的不断改进的脉络等。其次，你要考虑的是你具体要建立在哪些研究的基础上，开

11、始你的研究，你的研究相比这些研究解决了哪些他们没有解决研究中的哪些可能造成结果偏差或者使用了更适合的研究方法，又或者修正了他们。这是你的研究的必要性以及价值所在，完成了这一步，你自然有了一个你自己的明确的课题题目了。2、一个有意义有价值并且站在国际前沿的研究课题就是一个适合的课题么？答题思路：当然不是，世界上有意义有价值并且站在国际前沿的研究课题有很多，比如知道在火星上，如何构建一个生态系统，把早期教育办到火星上去，这个课题，肯定是国际前沿，没人做过的课题，而且还非常有价值和意义，但是问题是，你没有足够的时间、能力、经费、设备来进行这项研究，失去了研究的可行性，这个研究课题再有意义，一文不值了

12、。所以，可行性是一个课题是否合适的又一重要指标。3、一个课题的可行性，要从哪些方面考虑？答题思路：一个课题的可行性，一般来说，要从如下几个方面考虑：1、课题所涉及的样本是否可以接触到，对方是否会接受或实验；2、样本量是否过大，以至于造成无法完成的；3、研究经费是否充足，是否需要高昂的设备以及支付相关的研究费用；4、课题需要的时间是否过长，以至于你无法保障时间上的充裕；5、课题需要的课题需要的研究方法和工具是否可以获得。参与是否能满足；6、第七章研究的设计1、你确立了一个研究的题目，下一步，研究的具体设计如何形成？答题思路：研究设计的形成不是一蹴而就的，要建立在研究综述的基础上，建立在对已有使用

13、的方法的优势劣势的分析的基础上，选择一种最适宜的研究方法，或者基于对现有研究方法存在问题的分析，创新一种新的研究方法来实现你的研究目的。抽样方法的选择，要考虑到可行性，太理想化的抽样设想往往无法利进行。，影响研究的顺结构性访谈提纲以及问卷和量表的形成，一般来说不是一次完成的，需要首先建立在探索性开放性的访谈基础上，进行初步编制，通过多次的试一定的可靠度方可定稿。，来不断完善工具，直到达到当然了，研究设计的确定，最最重要的原则是紧扣研究目的。2、研究设计的形成和后期的数据分析工作有关系么？答题思路：研究设计在形成的过程中，除了要注意第一题中关系？，同时还要考虑到后期的数据分析过程的需要，研究设计

14、和后期的数据分析由于都要紧扣研究目的，必须通盘考虑，研究设计要完全能满足后期为了实现研究目的的数据分析需要。如，你需要探讨不同的的幼儿在师幼互动方面的主动性是否存在显著差异，那么你的数据项目。中，必须有关于幼儿的第八章文献的检索、阅读和综述1、请你从以下给出的中英文词条中，选择一个中文和一个英文词条，通过深入的文献检索和阅读，最终确定一个问题并且完成一篇文献综述。中文：课程评价；角色在中的价值；集体教学中的师幼互动；幼儿心理理论；农村办园体制。英文：competence of educators；early learning standards。第九章的撰写您完全了解本章的内容了吗？学会如何写

15、了吗？知道质性与定量研究的不同撰写方法了吗？如果您的是肯定的，请继续完成x下面的内容。当然，如果您的是否定的，也请您不要放弃，重新打开本章，结合本章的内容完成下面。您会看到以下情景：1、马上到期末了，H老师所讲授的学前教育研究方法这门课程需要提交一篇期末作为最终的成绩，期末的要求是：挑选一个当前学前教育的热点问题，结合本学期学习过的研究方法，撰写一篇，字数在6000字左右。S同学看到这个题目立刻想到以下两个问题：（1）如何撰写期末才能得到高分？（2）试着写一段小结，这篇小结需要以以下句子开头：“这篇文章打算完成以下目标”、“我打算以如下方式做到这些”、“我打算采用某些方法解决以下问题”、“如何

16、获得撰写这篇文章的数据域资料”、“为了提高研究质量，需要做哪些事情”、“该文章的结论大概是什么？”等等，要精心撰写以上内容，字数不少于1000字。2、好不容易完成了H老师的作业，期末也结束了，假期马上到来了，S同学的假期的作业是：“请自己组成一个3-5人的研究团队，根据自己家乡学前教育的情况，撰写一篇社会，题目自拟”。S同学的家乡在农村，由于通讯状况不良和农村排斥别人去，这个作业对于S同学来说很难，她完成作业之前，需要思考：（1）找一张纸，先写下您对该研究计划的所有想法。（2）如何才能顺利的？通过自己的力量能够协调那些关系完成？（3）以及国家中长期教育和发展规划纲要中明确提出要“重视农村学前教

17、育”，在中如何选择农村学前教育发展的哪个方面呢？选择和农村幼儿教师相关的题目还是农村学前教育发展现状的题目，亦或是其他题目？3、还有一年就毕业了，现在最主要的任务是完成的设计，设计与期末作业和社会的撰写略有不同，除了开题要写的研究的意义、文献综述、研究的思路等等之外，毕业设计对正文格式的要求很高。W同学思考，完成毕业设计需要先选择题目，她选择的题目是：“3-6岁城市家庭抚养压力现状及策略研究以市为例”。题目选定后W同学开始利用中国知网数据库检索材料，她输入自己的题目名称，搜说的结果是0篇文献，她很着急，不知道怎么办，指导教师建议她输入研究的：“家庭抚养”“压力”“3-6岁”等重新搜索，并建议她

18、也去其他数据库试着检索，W同学发现了很多相关资料。资料收集完整了，她将要面对以下问题：（1）一篇完整的设计有哪些格式要求？开题算入其中吗？（2）在具体的撰写时，是采用质性研究、定量研究还是混合研究来完成？（3）撰写完成后，参照别人已的文献，在什么情况下加注释？什么情况下列入参考文献？注释和参考文献有格式要求吗？（4）回过头读读自己所写的内容，找一张纸，把自己想象成指导导师，试着列出您的逻辑思维，并思考还需要的数据或理论来支撑这篇吗？文献利用合理吗？为了完善还需要添加哪些内容或主要结论？以上这三种情景，您可能都会遇到，或者将会遇到，请您选择其中的一种情景，独立或和你的小团队（团队人数在3-5人左

19、右）一起完成。完成之后简单的思考一下您刚完成的内容：以上问题中哪个最难？哪个最简单？您那里不会？哪里做起来最得心应手？通过这些问题，找出自己感到最自信的地方，并找出自己的最的地方。加入您发现你还是不明白要做什么，那么您需要花的时间重新了解本章。第十章研究评价1、一份量表的质量，答题思路：一般从哪几个方面来评价？一般来说，会从信度和效度两个角度来评价一份量表的质量，信度包括信度，分半信度等，效度包括校标效度、结构效度、内容效度等，你可以根据你的量表的特点，选择信度和效度指标进行检验，并呈现结果。经过检验，量表的信效度指标达不到优良时，需要进一步修订量表，踢出一些质量较差的项目或者对项目进行进一步

20、修订，来获得高品质的量表。2、量表数据的整理过程中，如何鉴别失真数据？对于真实的数据一定要保留么？答题思路：量表回收后，首先要做的是剔除一些失真数据，一般，根据以下几点鉴别失真数据：1、明显有过多缺失值的问卷数据，就是没有填写完全的数据；2、根据测谎项目，鉴别失真数据；3、剔除明显不认真填答的问卷数据，如一些题目都一致地选择同一个选项等。对于绝大多数真实的数据都要保留，进行统计分析，但是仍然有一小部分真实数据，虽然是真实的，但是属于数值，无法代表一般性的大众的水平，也需要谨慎剔除。第十一章实验法1.S 老师结合其自身教学经验，在进行了一段时间的学术文献调研基础上提出对自己的教学进行的想法“整合

21、课程”能够促进幼儿探究式学习，并设计了面向小、中、大班的一系列完整的课程内容，为了验证该模式的有效性 S 老师计划在实际教学进行应用并用研究数据分析问题，这时她遇到了一些问题：（1）“整合课程”模式与幼儿的“探究学习”是一个范围较广的概念，如何将这两个概念细化为研究中可测量、易操作的自变量与因变量？（2）为了控制幼儿已有学习经验、学习方式、学习水对研究的干扰，最理想的做法是进行前测，并根据测量数据重新分班，但正常的教育教学秩序不允许这样做，这可能为研究带来什么？她应该怎么办？（3）除内的教学活动外，幼儿家长的教养方式等其他变量也可能对幼儿的探究学习产生影响，如何处理这些对研究结果的影响？第十二

22、章问卷法1、当你有了一个选题，准备采用问卷法，下一步要做的是什么？需要思考这个问卷如何设计，针对这个问题，首先要其他研究者的问卷的信效度，请拿出一张纸，列举出你所知道的同一研究下，其他研究者所使用的问卷的信效度。然后，从中选择出信效度良好的问卷，接下来做什么？接下来，你需要这些问卷中，所测量的概念的内涵以及操作定义，看看这些问卷所研究的对象是不是完全一致，哪些维度是一致的，哪些维度不同，为什么不同，都有哪些理论基础。接着，你需要根据你的研究目的，为你的问卷中的测量对象下一个明确定义，这样你也就明白了，需要把哪些问卷的哪些部分作为重点参考的对象。请你试一试，给自己的研究对象一个明确的内涵界定和操

23、作定义。2、有了问卷所研究对象的明确的内涵界定和操作定义之后，你需要做什么？根据定义，结合其他研究者信效度良好的问卷，将你的研究对象进行维度划分，这也是你的问卷结构。有了问卷结构，具体的项目可以自己编制，也可以根据其他研究者的信效度良好的问卷项目进行必要的修订获得。请你试一试，仔细划分自己的问卷的测量目标的维度，切记一定要建立在充分的理论研究基础上来划分维度。3、当你有了一个粗略的问卷了之后，你需要做什么？你当然是需要进一步修订问卷以达到良好的信效度。首先，可以找一些学者和你一起，看一看这个问卷，让他们来找一找其中是否有存在表达不当，歧义等问题，根据他们的反馈进行相应的修改，接着，可以做一个试

24、，的对象范围必须是与你问卷编制时所针对的人群范围一致。对回收回来的数据，进行初步的项目分析，剔除一些存在明显问题的项目。接着可以进行更大范围的试，再根据结果进行必要的修订，并其信效度。修订过程需要反复，直到你的问卷的信效度良好，才可以投入使用。现在请你来安排一下你的问卷的修订过程吧！第十三章测验法1、测验法在使用的时候，最需要注意什么问题？首先是，测验的使用权限，世界著名的测验，一般都是专利产品，需要，少部分会免费公开，所以在使用测验时，需要首先尊重作者的，使用其他研究者的测验，是学术道德的行为。2、国际上认可度很高的测验是否可以直接拿来用？针对这一问题，一般来说，国外认可度再高的测验，用在国

25、内的研究中，都必须经过本土化的修订，对于一些明显与国内现状以及国内风土人情不适宜的项目进行本土化修订，之后再进验的信效度分析，如果信效度仍然不好，需要再次修订，直到达到高质量的测验，才能在研究中使用。3、测验法在数据的解释上，是否可以使用原？显然，是否能够使用原，要看，你当前测量的对象和原中的对象是否是同一地区范围，同一时期（如一两年内），如果不是，那么原不能用于解释你当前的测验数据。第十四章1.目前互联网上很容易便可搜索到“比较研究法教育比较”、“教育比较”等将中国教育与其他各国教育进行比较的随笔式、感想式文章。请搜索一篇类似文章，并结合本章学习内容，对其观点、结论等内容进行剖析。第十五章观

26、察法1. W 同学和研究小组的另外 4 位同学共同对“幼儿行为”进行观察，在观察过程中，遇到了以下问题，请帮助他们分析问题出现的原因，并找到解决办法：（1）进入观察现场后，幼儿对 W 同学和另外四位同学非常感，幼儿总是凑近他们，观察他们，向他们提问，如“是做什么的啊？”，“你看我画的画儿好看吗？”；还有幼儿要求看他们的观察，“在本上写什么呢？”。如何解决来自幼儿的好奇呢？（2）W 等人也感受到来自教师的“消极抵抗”，如教师会说“普通了，没什么好看的啊”，“只看班吗？可以去其他班上看看啊，*老师非常优秀，应该多看看班。”如何解决来自教师的抵触情绪呢？（3）W 同学和小组其他同学对研究内容出现了，

27、W 对大中小班幼儿行为的特点进行比较分析感；E 同学对幼儿行为产生的原因及其对同伴关系的影响感。针对这两种研究方向，相应的应该使用何种观察方法？（4）W 同学所在的研究小组最后确定了某一研究方向，并决定使用时间取样法来精确行为的发生频率，以及每次行为的持续时间。但是在记录过程中却出现了一些，些行为具有突发性，还未及时就已结束；有些行为发展为更为复杂的情况，如原本A 与 B 两名幼儿之间的行为，后又有 C、D 的陆续加入，这样如何时长？如何计算频率？（5）在一次集体观察后整理观察时，W 发现五位同学在观察同一研究对象的同一行为时，内容却出现很大的。为什么会这样？观察应该以何为标准？如何避免这种问

28、题在后续研究中出现呢？2.请和你的研究小组选定某一观察目标行为，根据本章内容，以及上述问题中可能出现的情况设计观察方案，并展开观察，完成观察。第十六章内容分析法是一位在一线工作多年，同时也是一位具有科研精神的老教师。这些日子，她正准备在“幼儿教师专业发展”领域申请一个课题。已经有过一定科研经历的想通过文献检索把自己的研究视野锁定在一个比较微观的层面上。她利用工作之余在馆里查阅到了不少相关文献。经过研读之后，她发现这些文献在内容上尽管各有千秋，但是，它们对于开拓自己的研究思路都是大有裨益的。那么，自己应该如何抓住目前已有研究的焦点并顺应研究主潮呢？隐约记得内容分析法好像能够通过统计的办法来找到自

29、己想要的。于是，她便开始翻阅并且与内容分析法有关的文献了。1、试列举在学前教育领域中，哪些材料可以作为内容分析法研究的对象？2、，的立项申请书中，专门有一栏需要申撰写“已有研究现状”。想要使用内容分析法探究的也是关于已有的现状。那么，两者的异同在于何处？请结合上述材料分析之。3、内容分析法常见的模式有哪几种？析模式？请分别简述之。的这一情况适合采用哪一种分4、试大胆所做的内容分析法研究的结果。第十七章投射法，读完本章的内容您是不是觉得很有趣，是不是马上想把学到的内容“实践”一下呢？不要着急，您可以先把您的同学作为“被试”练下本章中您感的投射法，等您熟练掌握了这种方法，而此时您身边恰好有一位适宜

30、的小朋友，您可以“一展身手”，满足自己要验证这种方法的。但请您一定要记住，对于小朋友和您而言这只是一个，不能根据结果为这位小朋友下任何定论，原因有二：第一，因为您不是专业，没有专业的技术（虽然学会了一些表面上的技巧，但以测验）、没受过专业训练，严格上讲您没有测试的资格。第二，所有的仅作参考，不能说明这位小朋友现在的发展动态，不要的给孩子贴上“”，如果这样就失去了的意义。，上面要求不可忽视啊，否则您就了研究的伦理性了。但不要紧张，还有一种办法可以满足“跃跃欲试”的愿望：请阅读和观赏下面提供给大家的内容，先给自己做个小小的“测验”吧。11、，看完这些图后，请继续阅读图下面的内容，试试自己能否的完成

31、这次任务？图一图二1html#p图三图四图五图六图七（1）上面排列了九图八，请您区分出哪些图是图九迹图、哪些图是儿童统觉测验图、哪些图是童话故事图？（2）相信您很快就区分出迹图、儿童统觉测验图和童话故事图了。请您继续思考：迹图用于几岁儿童？使用时的指导语是什么？儿童统觉测验图用于几岁儿童？使用时的指导语是什么？童话故事图用于几岁儿童？使用时的指导语是什么？（3）完成上面的二个问题之后，您就可以“大展身手”了，请您根据本章所讲述的方法，把自己或您的同学当做“被试”，利用上面的展开合理的分析吧！2、下面的三（最后两张是一），这是某大学学前教育系大四学生做的团体沙盘实验图，以宿舍为，6-7 人一组，

32、全部是，班上两名男生没有参与团体实验。请根据本章学过的内容，试着做以下分析：图一上看到了哪几种动物？按照沙盘（1）您在这对常见事物的象征意义的描述，您认为在团体沙盘中出现这些动物意味着什么？（由于本书的篇幅有限，沙盘中出现的动物，如果本章没有出现其含义，请试着一下吧）（2）仔细观察上图，您认为这个宿舍的关系怎样？（3）晚上睡觉之前，问一下您的宿舍成员，假如一起做沙盘，大家分别选择什么沙具？（如果您有条件做沙盘，那就一起做一个看看吧）图二图三做一下简单的背景介绍：图二和图三是一，图三是图二的一角的扩大版，从图二中可以看出，这个沙盘除去这一角外，其他都比较和谐。这个组里面有 6位，一位男生（这位男

33、生实在按耐不住，放了一只，这只被他放在图二的左下角，一群孩子玩耍的地方，一只朝向一个。由于太投入们没有发现这位男生放），其中一位（前班长）因为有事没有参与其他成员的，而是沉默的面对几乎完成的沙盘 2 分钟后，在右下角的天坛上（图三）放了一条蛇（盘旋在天坛上面）、一只蟑螂（从天坛的楼梯爬下）和一只壁虎（正在往天坛上爬），而且选用的已有沙具里面的最大号的动物。当她放上这些动物时，整个和谐的沙盘出现了不和谐的景象。其他成员没有和改变，默默地接受了这一切。（1）请试着分析这位选择这些动物的意图？（2）根据背景介绍，在这个团体中，您认为这位占据什么地位？3、分析完上面的所有图，您已经很疲惫了吧？调整一下

34、坐姿，让轻松一下。（1）知道和一起主持，、加盟主持的非常了得这个吗？感的话请在上检索 2012 年 2 月 2 号的那期，看看、孟非、所画的“房树人”的画，了解一下他们的性格吧。（2）在的引擎栏内输入动画跳跳羊，打开这个四分四十三秒的动画后不要看字幕，看完之后猜一猜大羊出现之后，对小羊说了什么？注意哦，这不是您练习英语的题目，是和本章内容有关的心理分析，您能猜出来和什么有关吗？第十八章1、按要求进行研究操作：情境投射法学前教育崭新的历史时期中，不仅当前师资素质正着全面，园长应具备什么样的能力和素质、应扮演什么样的角色等一系列问题也被抛了出来，引人深思。结合本章的学习，通过一次国培园长研修班或其

35、他相关的机会，尝试对园长进行研究，并编制一份园长实践智力量表。（1）选择关键事件技术或者行为事件访谈法针对园长进行研究。（2）结合实践智力理论的适应环境、塑造环境、选择环境，这三5 点量表的形式编拟反应部分。个维度，进行情境部分的编拟，同时，以里（3）结合之前所学习过的测验法的相关知识，进行心理计量学品质的分析。2、将园长实践智力量表的相关研究成果以及情境判断测验法相关的描述性信息以“科普”的形式向的管理推广。3、按要求进行研究操作：目前已经有学者专门针对小学生开发出了情绪智力的 SJTs。请结合幼儿的特点，开发出一套专门针对幼儿情绪智力的 SJTs。根据在内容。同时，邀请的情绪智力理论，提出

36、幼儿情绪智力的相关理论假设。中进行一段时间的观察，进而发展相应情境部分与反应部分教师对其进行适切性检验。（3）结合之前所学习过的测验法的相关知识，进行心理计量学品质的分析。第十九章访谈法1、访谈法作为一种研究方法，是如何和其他方法相结合来使用的？在一项研究中，在研究问题还未具体下来之前，一般研究者需要对一些在研究问题相关的领域中工作或生活的知情者，也可以直接是预的对象群体进行探索性的无结构访谈，通过无结构访谈来具体化、明确化自己的研究问题，研究思路。另外，访谈法也可以作为问卷法和实验法的补充，弥补问卷法的。如，当你做完问卷，却发现有一些问题由于疏漏没有在问卷中体现，那么你可以进一步做一些相关问

37、题的访谈，来补充问卷资料。第二十章叙事研究法同学 C 计划将自己在大四时即将参加的为期 5 个月的教育教学实习作为写作的重要素材来源，主要研究目标是分析师范生在实习过程中教学能力的发展轨迹，针对这个选题他面对有：1.除了几个愿意配合研究的同学外，他自己可以成为研究对象吗？2.进行该项研究需要收集哪些资料？3.如何处理这些资料？4.C 同学在最后撰写中又遇到了一个困惑，用大量“故事”堆砌的论像是一篇“小说”或“散文”，如何使更符合学校对的学术规范规定、学术要求呢？请结合本章学习内容为C 同学提供建议与帮助。第二十一章教育实习时，行动研究法教师Y 是他的指导教师，在日常教学工同学 R 参加作中同学

38、R 发现，Y 老师在语言教学中具有丰富的经验，并有很多“好点子”，班级里的幼儿非常喜欢进行语言活动，同时语言表达能力也发展得较好。在平时聊天中 R 提出，应该将 Y 老师的教学经验总结出来，让老师受益。这个想法得到了Y 老师的热情回应，并表示积极配合 R 的想法与后续工作。正式开始工作前，R 同学开始发愁了，工作毫无头绪。请结合本章学习内容，帮助R 同学设计一个研究方案吧。第二十二章 个案研究法读完的表现，您的感受是什么？不止还是轻声叹息？回顾看完的这一章，您对先生为连续进行的 808 天的观察、文字和摄影有了新的理解？另外，您有没有萌发这样的感受：“等我做了父母，我也要以孩子为研究对象，为的

39、孩子他的成长历程，等到他（她）16 岁的时候，送他（她）一份最珍贵的成人礼。”那么，在这之前，请您继续阅读下面的内容，提高自己专业研究或撰写个案的水平和能力，为未来宝宝的做点努力吧！1、请阅读泰迪的故事2新学期，到了学校，开学第一天，站在自己带的五年级的学生面前，老师对孩子们说：我会地关爱每一个人，这样的承诺大部分教师都曾给过，却很少能成为现实。在老师所教的班级，有一位名叫“泰迪”的小男孩，他最近以来一直情绪不振，这个孩子不太合群，经常一副衣冠不整、邋里邋遢的样子。对教师来说，泰迪可不是一个的学生。批改作业时，他在泰迪的试卷上打上一个的红叉，然后在卷首用力批上一个“差”字。这一天，老师按照学校规定在检查所有学生以往的成绩单，她把泰迪的那份压到了最后才看，却意外地发现前任教师对泰迪的评语不同寻常。他的一年级教师这样写道：“泰迪聪明、开朗，功课工整，待人彬彬有礼，真是一个人见人爱的好孩子！”他的二年级教师这样写道：“泰迪表现优秀、人缘颇佳，不幸的是妈的绝症已经进入晚期，家境艰难，泰迪