第三课 领会科学思维（复习学案）2021-2022学年高二政治（统编版选择性必修三）

1、 第三课领会科学思维 复习学案【课标要求】1.2 区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。【自主学习】1.科学思维的含义、基本条件是什么？2.请你说说对科学思维的特征的理解？3.学习科学思维的意义有哪些？【议题探究】中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在内的科学理论体系。这个理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展。中国特色社会主义理论体系立足社会主义初级阶段基本国情，源于中国特色社会主义伟大实践，是经过实践检验并在实践中不断发展着的科学理论，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻

2、的指导思想。改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是:中国共产党带领全国人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。从科学思维的角度，说明中国特色社会主义理论体系的“科学性”。【典例精练】判断科学思维是人的思维，因此具有主观性。学习科学思想，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想，有本领，有担当的时代新人，更好的报效国家、服务社会、造福人类。科学思维总是从实际出发，不相信任何权威书本知识。我们学习逻辑知识，是为了更好地担起维护真理的责任。科学思维在思维的过程中不存在错误。接受实践的检验后思维才具

3、有科学性。单选1.鱼缸和鱼缸上的蔬菜种植管道，构成了鱼菜共生的平台。这项循环农业发展的新技术，把水产养殖和生态种植这两种完全不同的生产方式，通过巧妙的生态设计，达到了科学的协同共生，使“养鱼不用换水，种菜不用施肥”成为一种现实。这一技术说明科学思维助力我们把握事物的本质和发展规律 能突破所有条件限制，创造新的联系可以摆脱规律的制约，创造新的事物 有利于我们把握新情况、解决新问题A.B.C.D.2.我们知道，具有天赋研究能力的科学研究工作者是有的，但是凤毛麟角。就绝大多数人而言，并非天才。 对于这些人，如果给以有系统的思维方法的指导，比听任他们凭借个人的经验，漫无边际地去摸索，无疑会更有助于他们

4、的成长，促进他们早出研究成果。据此回答12题。(1)上述材料表明学习科学思维方法A.有助于促进科研工作者的成长，提高创新能力 B.根本上是为了让科研工作者掌握正确的工作方法C.可以帮助科研工作者直接提高人文素养,增长才干 D.可以保证科研工作者有所发现、有所发明、有所创造(2)学习科学思维方法之所以能促进科学研究工作者早出研究成果，是因为它( )有利于科研工作者把握事物的本质和规律 可以使科研工作者更好地担当起维护真理的责任可以使科研工作者更为全面、动态地把握客观事物 有助于科研工作者突破客观规律和客观条件的制约A.B.C.D.【知识结构】答案：【议题探究】【答案】科学思维是符合认识规律、遵循

5、逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。中国特色社会主义理论体系符合国情，深化了对社会主义现代化建设规律的认识，是科学思维的成果，指导改革开放和现代化建设事业取得了巨大成功。科学思维追求认识的客观性；科学思维的结果具有预见性和可检验性。中国特色社会主义理论体系立足国情、来自实践，是发展中国特色社会主义的指导思想，指导改革开放和现代化建设事业取得了巨大成就。科学思维指导人们在实践中实现预期的目的，促进事物的发展。中国特色社会主义理论体系指导改革开放和现代化建设事业取得了巨大成就。【解析】本题考查学生对科学思维知识的综合运用。解答时需要从科学思维的内涵、特征和作用等角度，结合材料信息，围绕“科学性”

6、的主题，加以分析论证。【典例精练】一、判断1.【答案】错 【解析】认识的内容是客观的，认识的形式是主观的。科学思维追求认识的客观性。2.【答案】错【解析】学习科学思想，可以帮助我们树立正确的世界观和人生观。3.【答案】错【解析】科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论。4.【答案】错【解析】我们学习逻辑知识，可以更好地担起维护真理的责任。5.【答案】错【解析】科学思维能够以实事求是地态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。6.【答案】错【解析】思维的结果必须接受实践的检验，但自身的科学与否与是否接受了实践的检验无关。二、单选1.【答案】A【解析】表述错误，“突破所有条件限制”“摆脱规律的制约”说法错误，发挥主观能动性应该以尊重客观规律为基础。水产养殖和生态种植这两种完全不同的生产方式，通过巧妙的生态设计，达到了科学的协同共生，这一技术成果是人们发挥科学思维作用的结果，符合题意。2.【答案】（1）A；（2）.B【解析】（1）依据“如果给以有系统的思维方法的指导” “会更有助于他们的成长，促进他们早出研究成果”，可以得出A项的结论;学习根本上是为了指导实践，B项说法欠妥，排除;学习科学思维方法可以直接提高科学素养而非人文素养，排除C项;D项“保证”的说法夸大了学习科学思维方法的作用，排除。（2）学习科学思维方法，特别是辩证思维方法，可