微显阐幽信而好古-浅谈微信在初中历史教学中的应用

1、微显阐幽，信而好古浅谈微信在初中历史教育中的应用摘要：微信以其良好的互动性、及时性、强大的功能，一经诞生，就成为广受社会大众欢迎的通讯新宠。微信的出现，也为移动教育提供了新的契机。教育工作者，应与时俱进，尝试将微信应用于教育领域。本文通过对微信平台的功能分析，探讨了微信公众平台在初中历史教育领域应用的可能性和现实性，以期能够促进微信公众平台在初中历史教育领域中的深入应用，为历史教育带来新的活力。关键词：微信 历史教育 应用微信的概念、功能微信的概念微信，是腾讯公司于2011年1月21日为智能终端提供即时通讯服务推出的一个免费应用程序。微信支持安卓、苹果、塞班等多种操作系统平台，集语音短信、视频

2、、图片和文字等功能于一体，同时，也提供“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。微信以其良好的互动性、及时性、强大的功能，一经诞生，就成为广受社会大众欢迎的通讯新宠。截至2013年11月，微信的注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大的用户群体移动即时通讯软件。微信的功能微信主要有功能，包括通信功能、社交功能和平台化功能。“在通信功能上，微信可以发送文本、图片、语音和视频信息，并支持实时对讲、多人群聊、视频通讯，提高了通信效率，降低了沟通成本。在社交功能上，微信具有朋友圈沟通，并支持位置服务、微博、邮箱等服务，提供了内容丰富的社交场景。通过通信功能和社交功能，微

3、信为普通用户提供了一个功能完善的信息交流渠道。在平台功能上，微信提供了微信公众平台和开放平台， 为开发者提供了平台化的业务和技术架构，已经具备了一个完整应用程序功能的运行机制。” 王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析J.远程教育杂志，2013，（6）：34-41.微信平台向公众开放，使用QQ号，登陆/，即可确认成为公共账号用户，确认公共账号后，即可进入微信公众平台后台。微信公众平台分为六个板块，功能如下：个人信息设置点击“设置”后，管理者可以上传头像，设置微信号，点击保存后会生成二维码。学生可通过搜索微信号添加好友，也可通过扫描二维码添加好友。用户管理功能点击“用户管理”，可以设置分组，

4、方便查找用户和发送信息。素材管理功能点击“素材管理”，可以上传图片、音频、视频素材，然后可以发送给学生。群发消息功能点击“群发消息”，可以给所有学生发送消息，也可以给某一分组学生发送消息。即可以发送文字信息，也可以发送语音消息。消息查看功能点击“消息查看”，可以查看收到的消息，也可以搜索消息。待办事项功能点击“首页”，可以查看到订阅人数量变化、接收消息数量变化，以便及时作出应对。微信公众平台的操作非常便捷，消息推送精准，内容丰富，时效性强，可以满足辅助教学的基本需要，优势明显。微信的教育价值辅助课堂教学，支持正式教学传统课堂一节课只有四十五分钟，在这四十五分钟里，教师能够传达的知识是有限的，特

5、别是历史学科，课堂上的学习是片段式的、琐碎的。学生仅仅靠课堂学习，很容易走入机械化识记的道路，怎样改变这种局面？利用移动终端，建立移动学习共同体，是解决这个问题的有效途径之一。微信公众平台，为移动学习共同体提供了一个良好的技术支持。历史教师可以通过微信公共账号，将一些课堂上没时间讲的、非考试重点的、学生感兴趣的历史知识，以文本、音频、视频等形式发送给学生。学生可以利用一些碎片化时间，随时了解自己想学的知识。这样不仅可以激发学生学习历史的兴趣，也可以拓展学生的知识面，从而实现微信的教育价值，即辅助课堂教学，支持正式教学。作为社会化学习工具，进行非正式学习“随着微信的普及与平台支持的完善，已有越来

6、越多的学习型应用在公众平台发布。人们可以根据个人需求，自主搜索并选择学习内容进行关注和学习。” 王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析J.远程教育杂志，2013，（6）：34-41.如微信公众账号“国家人文历史”、“国家博物馆”等，这些账号提供了历史学习支持，以微信公众账号“国家人文历史”为例，它的专题文章分为“史学青年”、“晚晴人与事”、“民国范儿”、“近代政要”、“中国与世界”等栏目，为学生提供了选择的空间，学生可根据兴趣选择喜欢的内容进行阅读学习。这种学习方式可随时随地进行，可以有效促进非正式学习的发展。形成社会化关系网络，为教师专业发展提供平台微信公众平台，为教师专业发展提供了新的

7、方式。“基于微信公众平台， 教师可以组建“学科教师小组”，将拥有相同志趣的教师集合到一起，与同行教师形成一个社会化关系网络。教师可以突破时空界限将自己的授课视频群发给专家或同行教师，或者发起一个话题展开讨论，在交流、讨论中教师的认识得以升华。” 白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究J.中国教育信息化，2013，（4）：78-80.微信可随时随地接收信息，即时分享思想，为教师专业发展提供一个新的平台，也为教师终身学习提供了条件和可能。微信在初中历史教育中应用的可能性和现实性微信在初中历史教育中应用的可能性微信的移动学习应用，在应用开发方式上，是一种轻量级开发方式。它上手容易，成本低，使用

8、相对简洁、易用，不需要单独下载安装，开发人员可以是非专业开发人员。这种轻量级移动应用开发方式，对于教育信息化发展具有积极意义。“在教育领域，一线教师是教学活动的践行者和学习软件的使用者，应当使每位教师能够结合自己的教学和课程，灵活设计移动学习课程，开发移动应用，服务教学使用。零技术门槛的轻量级应用平台为此提供了条件，微信公众平台等简化了移动应用程序的开发流程和过程，降低了开发门槛，使不具备技术开发能力的普通教师也可以直接参与学习应用的设计与实现。” 王萍.微信移动学习平台建设与应用J.现代教育技术，2014，（5）：88-95.微信在初中历史教育中应用的现实性微信公众平台的开发成本低，使用相对

9、简洁、易用，一线历史教师可以参与开发设计。除了微信公众账号推送信息，移动学习者之间也可以提供即时通讯实现学习资源共享。学生在学校的时间，大部分都是在上课，他们常常会遇到一些学习和生活上的困惑，需要适当的对象和时间来倾诉，微信为师生提供了一个真诚交流的良好平台。此外，教师可以主动与学生沟通，了解学生对知识的掌握程度，探讨一些他们感兴趣的问题。历史教师也可以用微信给学生布置作业，作业形式可以是语音、图文等多种形式，从而使微信成为历史课堂的延伸。学生在完成作业的过程中，拓宽了知识面，了解到不同史学家有不同观点，在合作讨论的过程中学会质疑，敢于提出不同观点，树立论从史出、史论结合的历史学科观念。结束语

10、随着信息技术和移动通信的飞速发展，移动学习应用随之蓬勃发展。微信这一轻量级应用开发，在教育领域中的应用将会越来越广泛。在初中历史教育中应用微信公众平台，有许多优点，如有利于拓宽学生知识面，可以激发学生学习历史的兴趣，有助于师生真诚沟通，便于师生探索新的学习方法和学习模式等，但是，微信公众平台在应用过程中也有一些需要注意的事项。首先，微信公众平台应用只是一种学习辅助工具。微信公众平台优点颇多，但是传统课堂教学仍是学校教育的主要形式。“不能依仗微信解决教学中存在的所有问题，要合理地利用其在教学前后的辅助作用，使其最大限度地辅助教师完成整个教学过程。” 袁磊.微信支持下的混合学习研究以“摄影基本技术

11、”课程为例J.中国电化教育，2012，（7）：128-132.其次，在将微信公众平台应用到初中历史教育的过程中，要重视教师的指导作用。教师作为将微信公众平台应用到初中历史教育中的组织者，要实时指导、引导，帮助学生顺利有效地完成学习活动。微信在教育领域中的应用，还不完善，还需要教育工作者去挖掘其潜在的教育价值，扬长避短，使微信能更好的为广大师生服务。微显阐幽，信而好古，本人期待微信在初中历史教育中能显现历史的微妙之处，阐明历史的幽深之理。参考文献：1 袁磊.微信支持下的混合学习研究以“摄影基本技术”课程为例J.中国电化教育，2012，（7）：128-132.2 白浩.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究J.中国教育信息化，2013，（4）：78-80.3 王萍.微信移动学习的支持功能与设计原则分析J.远程教育杂志，2013，（