高考语文二轮复习考点突专题17新闻类文本阅读含解析

1、2014年高考语文二轮复习考点突专题17新闻类文本阅读（含解析）一、新闻的分类。（一）消息1、概念：消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的 特 点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分 组成。其中不可缺少的是标题、导语和主体。2、基本特征：用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调及时、快、新、 语言简明。3、要素：要素又称五个w,即：何时（when）、何地（where）、何人（wh。、何事”（what）、何故（why）。这五个w”与记叙文的五要素是完全一致的。4、结构：消息的结构形式是多样的，常见的有倒金

2、字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式结合、自由式等。（1）标题：是消息的眼睛。要在第一时间传达出消息最重要、最吸引人的信息，力求鲜明、概括、准确、生动。形式有三种，就是单行标题、双行标题、三行标题。完整的消息标题有三行：引题、正题和副题。引题放在正题前，揭示消息的思想意义或交代消 息的背景、说明原因、烘托气氛、引出正题；正题概括说明消息的主要事实和思想内容，是标题的 核心；副题放在正题后，揭示结果和内容提要，对正题起着补充说明的作用。两行标题的形式有：“正题+副题”、“弓I题+正题”。拟标题时，标题要注意虚实结合，“实”是指包含有具体新闻事实内容；“虚”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。一般

3、来说，单行标题必须是实题，双行标题中，必须有一个实题，而“正题+副题”的标题，副题必须是虚题。（2）导语：消息的第一句话或第一自然段，用简明生动的文字，写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。导语通常要包含五个W和一个H：何时（when）、何地（where）、何人（who）、何事（what）、何故（why）、如何（HoM。常见的导语类型有：叙述式、描写式、对 比式、评论式、提问式、结论式。（3）主体：紧接在导语之后，它对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，实事求是地写出导语所概述的内容。（4）背景：是指事件的历史背景、周围环境与其他方面的联系等。一般说，它是消息的从属 部

4、分。消息背景的种类可分为三大类：对比性背景材料，说明性背景材料，注释性背景材料。它对于新闻事实的作用主要有以下几点：说明新闻事件的起因；显示或帮助读者理解新闻事件 的重要性；突出新闻稿件的新闻价值；表明记者的观点；衬托、深化主题。（5）结尾：即结语，紧扣主题的抒情议论，起到表现或深化主题的作用，语言较为精练。有 小结式、启发式、号召式、分析式、展望式。并不是所有的消息都有背景和结尾。（二）通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从内容上看，通讯侧重 于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道;从表达方式看，通讯可以采用记叙、描

5、写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访 较为费事费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯要涉及到主题、选料、结构、细节描写等。一般 通讯可分为四类：人物通讯、事件通讯等。主题：准确、鲜明、集中、深刻。选料：严格、精心挑选能突出主题、具有典型性的材料。结构：较灵活，做到完整、严谨、巧妙、和谐，情节要有些起伏，有点波澜。细节描写：使通讯中的人物“立”起来，感染和打动读者。人物通讯：以人物为报道对象，着重反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯 穿下容纳着相当丰富的人物资料，并以其人物精神面貌感动、教育读者。事件通讯：以写事为主的通讯。它主要记述事件的发生、发展、结果，交代来龙去

6、脉，介绍具 体情况，点明它的典型意义，以体现时代的新气象、新变化。（三）报告文学报告文学是一种新兴的、具有强烈新闻性，又具有浓郁文学性的独特的文学体裁。报告文学的 特点是时代性、新闻性、文学性、说理性。报告文学的分类大体有以下几种：从篇幅上分，有长篇 报告文学、中篇报告文学、短篇报告文学、微型报告文学；从表现手法上分，有记录性报告文学、 概括性报告文学、报告文学小说；从作品表现的着重点来分，有写人为主的人物报告文学和记事为 主的事件报告文学。人物报告文学：以人物作为重点，展开描述，以人带事，事因人生。以写先进人物和光明面为 主，用意在树立榜样，激励斗志，但也有揭露阴暗面，写落后人物、反面人物的

7、。可以分为两种： 一是重点突出写一个人的，或是为人物“立传” ，写一个人的全貌，表现他的光辉一生，或是写个人物的片断，或一个侧面，反映他有意义或不寻常的经历；二是写人物“群像”的。事件报告文学：以事件作为重点，行文中，以事带人，人因事显。以写先进人物的事迹为主，但也不乏暴露反面人物的反面事件的，用意在于突出问题的严重性、危险性，发人深思，促人警醒。可以分为三类：写重大事件的，写生活中有代表性事件的，写社会上、自然界中突发性事件的。(四)人物访谈1、访谈概念：因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。2、专访的三要素：专家(

8、或知情者) 、记者和现场。3、访谈的要求：(1)主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。(2)结构：开头、主体、结尾。开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新 材料、新亮点，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾：适当的总结，表示对访谈对象的感谢。(3)语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。(4)态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。(5)再现访谈对象的话语特点，体现现场感。如焦点访谈艺术人生鲁豫有约等。(6)提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。4、访谈的提问技巧：(必修五P55)趣问：采用一些诙谐有趣、 形象生动的话题或提问

9、方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。推问：运用逻辑推理，提出问题。旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。对比：在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。结尾：告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合，并记录访谈对象个人资料，如姓名、性别、年龄、教育程度、电话号码

10、等。5、访谈形式：最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下 特点：一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开；每个问题明确单一；不同问题采用不同 语调和句式；所用语句是平实的、口语化的。（五）特写特写就是作者借用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现现实生活中富有特征的片 断，给读者留下鲜明而深刻的印象的新闻体裁。特写一般用于再现重大事件的一个片断或者变化中的一个场景。文学手法运用较多。感情比较 充沛，爱憎分明。高考选文要求1200字左右，通讯和特写的篇幅比较适合，所以应重点关注。二、阅读方法指导新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴

11、记叙文的阅读 方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领会布局特点；5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：第一步 “看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是 通迅。第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的

12、内容，无论哪种类型，一般都离 不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”,即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。 而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中 D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本 倾向”、“评价文本产生

13、的社会价值和影响” 和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神” 这几个考点。第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断” 和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面 发掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒 情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多 种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最

14、突出的 来分析。总之：实用文本最实用，结合现实价值显。要素解读是基础，价值发掘成关键。突破程式抓特色，关注社会民为先。基于文本思超越，探究发微成亮点。三、考点解读及技法点拨.关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考查等等。考生往往过分注重命题对材料内容上的考察，而忽视形式上的东西。像对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理，造成了没有必要的失分。.筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。解答两题时，要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分 条表述作答。此类题目既考查访谈文本的特征，也考查整合信息的能力。答题的主要方法是在解读好文章的

15、基础上，理清记者提问的思路，以提问为线索，整体把握文义，理解被访者的品质、功绩、人生观 等，分清整个人物访谈的结构层次。.注意主要写作技法的考查包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。解答此类题目，需要明确全文的主旨中心，考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主 旨的作用；需要考生能够掌握新闻的结构特点，明确各部分在新闻中的地位，才能够准确作答。新 闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用，在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和 性格等起补充作用。在这篇以报道人物为主的新闻中，大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。 解答此类题，要能从背景部分的大量文字中概括出人物

16、的经历、心情和性格等等。.含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社会价值的评价等。解答此类题，若是要求理解段意，则梳理文义，抓住关键词，提取“文眼”组合答案；若是要 求理解全篇内容，理则解各段之间的联系，归纳要全面、准确、简明，在梳理文义后，弄清作者的 行文思路、篇章结构、段落之间的关系等，抓住“文眼”进行全面归纳；若是要求理解主旨，则须 通过梳理文义，审视全篇，寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等， 或摘录或提取或概括，准确全面的组合答案。.探究题解答此类题型，首先要明白什么是新闻价值。新闻价值是指刊播事实后引起社会的正面效应。思考的方

17、向是：事件本身有没有宣传价值（什么价值） ；事件中的人物有没有示范作用（什么作用, 一般可从精神层面去考虑）；与社会现实的联系程度，是否切合时代主旋律。对新闻工作者而言，敏锐地发现一个事件背后蕴含的社会价值，具有极其重要的意义，因为社 会价值是成就一篇新闻的价值的核心要素。新闻的社会价值的确立会全面影响作品的叙事策略、表 达方式和材料的取舍。对于读者而言，阅读新闻也要从作品中解析出独特的新闻社会价值，发现隐 藏在新闻事实背后的社会意义，并充分评估新闻可能形成的社会影响。对新闻价值的探究，首要的 还是要结合文本提供的新闻背景来进行。一般来说，新闻的作者为了保持对事件的客观公正的报道,在新闻中很少

18、议论和抒情，但客观叙述中包含着一种倾向，而背景材料凸现着这一倾向，有时还借 新闻当事人之口道明作者的想法。这些都是我们探究新闻的社会价值的文本因素。对文本某一内容进行探究，主要是对某一内容的合理性进行辨析，探究可以从以下角度进行：从文本主旨出发，探究某一内容在文本中的意义；从文本中的人物、事件、场景的特征出发， 辨明这一内容和总体特征的关系；从文本其它内容与这一内容的关系着眼，探究其内在联系；从文 本提及的其它因素考虑这一提法是否合理；联系自己的阅读经验和相关的背景知识，考查这一内容 的合理性。这些都有利于更准确地考查考生的语文素养、个性思维和探究能力。【典型例题】（2012 广东卷）阅读下面

19、的文字，完成（1）（3）题。寂寞出学问解放周末对话复旦大学党委书记秦绍德教授昨天是第25个教师节。复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师。下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。记者：在教师节这一天，复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢？秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬 ，不仅尊重教师的一般性劳动 ，还特别强调一个重点：不能 遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。这些教师没有受到媒体的过分关注一一被媒体过分 关注恰恰做不出学问一因此 ,容易被遗忘。在这一时刻表

20、达对他们的由衷感谢和深深敬意,是非常必要的。记者：钱穆先生说过，做好学问，要“潜心十年”。秦：是的，类似的说法不少。20世纪50年代,南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概 括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空。”这种甘作“冷板凳”的精神 ，就是坚守学术的精 神一一无论外面发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高山I的路途中，一定要坚守学术。在这个方面，我颇为自豪，因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的学者，他们的精神， 是复旦重要的精神遗产之一。记者：这种精神的确是宝贵的，但是，是否非得寂寞才能出学问 ？不甘寂寞就不能出学问吗 ？秦：这个疑问可能来自于现在一种

21、有目共睹的现象：学术考核时，不少教师拿出了一大摞成果，十几篇论文、好几部大书，都是在有限的几年内写成的。但是，真正在学术界的人都知道，即使是一篇有真知灼见的论文，恐怕也不是一年半载就可以完成的。“著作等身”只有在个别天才身上才能发生。我认为，在现行的考评体制下出现了那么多的“硕果累累”“著作等身”是不符合学术规律的。记者：也就是说，做学问来不得半点浮躁，必须静心求实。其实，“寂寞出学问”也是中国学界长 期以来形成的优秀传统。那么 ，您认为怎样才能真正耐得住寂寞？秦：在这方面，很多学者都有经验和教诲。 做学问，首要的是要有兴趣，要有对学问的热爱。比如， 陈尚君教授用了 20年的功夫做了全唐文补编

22、、全唐诗补编，他做的工作大部分是辑录、校勘、订正，是非常细致认真的学问。当年陈先生住房不宽裕，在出版社借了 20平方米的房间，夏天没有空调，但他又不敢开电风扇，怕吹乱纸页，只能打着赤膊，挥汗如雨地工作，多少年如一日地坚持下来。很多人说，这多苦啊，我才不吃这个苦呢。实际上陈先生是苦中有乐，这种乐趣，是别人难以体会的。真正热爱学问的人，即使是在艰苦和寂寞的环境中 ，内心也并不孤单，相反，很充实，很幸福。记者：您倡导学者要甘坐“冷板凳” ，显然与当前浮躁的学术环境和文化氛围有关 ，不少人认为， 这不仅仅是学术问题，而且是整个文化和社会的问题。 在这其中，媒体似乎也起了不少的作用。 那么， 您认为，在

23、当今白时代，学者和媒体之间应形成一种什么样的关系 ？秦：应形成良性关系。媒体要着重宣传学者的学术精神，恰当宣传他们取得的学术成果 ，而不要去追逐学者的私人生活，不要过度把学者放置在社会热点中。媒体的过度关注会损害学者。记者:有不少学者甘心埋首做学问，也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。秦：确实有好多真正做学问的学者是不发言的。我们的态度是，鼓励学者利用自己的研究成果和学识在媒体上讲点话，关键是要有真知灼见。知识分子提出一些意见，对守住社会的良心、主张社会公正，绝对是有好处的。但是，学者在和媒体互动中，要守住学术界限。学者可以通过媒体适当传播 学术成果，但一定不要把名利和传播挂起钩来

24、，不要使自己成为“媒体学者”。学者不要以为通过在 媒体上的频频亮相，自己就可以变成无所不知、无所不能、对任何事情都能发表看法的“全才”。这实际上是在降低学术的影响，也是在暴露自身的不足。（原载解放日报2009年9月11日第17、18版，有删改）（1）围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面作了倡导 ？（5分）【解析】本题考查考生筛选并整合京中的信息的能力.解答此题，应先根据题干要求，通读全文， 筛选原文的相关的句子，再加以提峰信息:，访谈在记者的提问和总结的带动下分为三个部分， 这三个部分均为秦绍德对父寂寞出学问”不同方面的认识，由此分别列出要点即可得出答案.【答案】做学间要有甘坐冷板凳的精神，

25、而承性寂寞.对学问要有兴跑，妫爱学术，才 能耐得住寂寞.媒体与学者之间用阳成良性关系.答对一点给2分.答对两点给4分，答 对三点给5分.意思答对即可.（2）秦绍德认为，学者“被媒体过分关注恰恰做不出学问”，根据文意，怎样理解这一观点？（4分）【解析】本题考查考生评价文本的主妾双点和基本帧向的能力.本题在采访之初即提及，在采访未 段专门讨论媒体与学者应有的关系答题区域可以垣边主要在末段，但是也不能忽视前文，媒 体作为外部环境是对学者思想是有一定时本晌的，这个号*点在于出学问必须在静二如果媒 体过分关注，无疑会打扰学者做学问。【答案】媒体追逐学者的私人生活，过度把学看放置在社会热点中，会影响学者专

26、心治学口 C2分） 在传播学术成果时，一些学者惘.利和传播越工成为“媒体学者7失去学术界限，降低 学术影响，暴露自身不足.（2分）章里；二小可.（3）如何理解文中所说的“这种倡导 ，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师” ？结 合全文，请谈谈你的理由。（6分）【解析】本题考查考生探究文本中的某些问题，提出自己的贝.解的能力。这题的答案有一定的开放 性，作答时也应该紧密结合文童诈答，言工成理即可口【答案】秦绍德针对目前学界普遍存2的浮蹿风，倡写“寂寞出学问”的传统治学精神.这个 倡议不仅适用于复旦大学，也适用于其他高校乃至乾高等教育领域，所以说“关乎复旦，又 不止于复旦二（3分）文中提

27、必的浮躁即拿：:次是学术界存在的问题，也是整个社会都普 遍存在而应重视的问题.静心求实的力不仅是教ITM具备的，也是社会其他领域的从业者 应学习的.所以说关乎教师，福二止于教师匕（3分）宝思答对艮的.只要言之有理，均可 酌情给分.【考点精练】一、（13届广州高三毕业班综测）阅读下面的文字，完成后面题目。天堂杭州：一座城市和它的图书馆精神王婿沈茜蓉“我无权拒绝他们（乞丐）进内，但读者有权选择离开。” 一夜之间，杭州图书馆馆长褚树青的这句话在微博上被转发了 1.6万次，他因此成为100多家媒体关注的焦点。48岁的褚树青已经 在杭图任职10年，一直在践行“公共图书馆零门槛开放”的理念。“公众一般只知

28、道图书馆能典藏阅读，但是忽略了图书馆的社会职能一一保障社会文化的公平。”他说。对此，图书馆学专家范并思教授认为，公共图书馆的社会职能“更应该成为一种制度”，因为同等地获得知识的机会，将推动一个城市走向民主和包容。搬运工眼中的图书馆2月15日，午饭后。穿着迷彩工作服的搬运工王书恒走进杭州图书馆报纸阅览室。他直接拿了人民日报和参 考消息的报夹，在进门处的软沙发上坐下。窗外的大片建筑工地正是他工作的地方。两年前，他 从江苏到杭州打工，一直在四周工地上干体力活。这里是杭州市的钱江新城，也是杭州行政中心的所在地。杭州市图书馆新馆坐落在西南向的裙 楼里，占地2万平方米，总建筑面积 4. 4万平方米，90%

29、都对读者免费开放。在王书恒眼中，图书借阅区的那一排排书架“就像直线构成的迷宫”，当他在这个“迷宫”中穿行的时候，书架上的照明感应灯会自动亮起，走过之后又静静熄灭；文献借阅中心那些高达4. 8米的积层书架、专题文献中心 7. 2米高的单面靠墙整体书架，巨人一般俯瞰着他；书柜、书桌、台灯浑然一体的书房式布置，更让他觉得“像天堂”。王书恒一般在下午 2点离开。每当他经过借阅台时，工作职员张小丽都会冲他微微一笑。“零门槛”如何实现20世纪90年代后期，在中国市场经济风潮涌动下，越来越多的图书馆靠出租场地、收年费等 方式搞创收。2000年，褚树青出任杭州图书馆馆长，“在我接手的时候，我就想：我赞成市场经

30、济，但图书馆还是要做公益的事情。”他说。于是宣布军人、残疾人、老人、儿童免费借书；其他人则 需交费，用以“捐助”图书馆。“说是捐助，也是对公民文化的一种培养。由于不好意思直截了当说免费一一全国都收费的时候，我们怎么能说免费呢？”两年后，国内图书馆学理论界开始探讨公共图书馆究竟是否应该收费。支持收费者认为图书产 业化是世界趋势，反对者则认为收费意味着门槛。2003年，杭州图书馆向所有人敞开了阅览室大门。2006年，杭图将搬迁新址，召集专家论证制度改革，一个重要议题就是“是否可以取消借书的 押金制度”。在很多专家看来，押金制度是图书馆“无法破除的一道门槛”一一假如没有押金制度， 如何保证外借的书能

31、够如期回还？当时，杭州市文化局局长在会上掷地有声地说：“我非要把这道门槛破除不可！ ”褚树青也表示，“假如一个人连最少的信用和道德都不讲，一百块钱押金又能有什 么用？”果然，2007年，杭州市图书馆新馆全面免费开放，实现了真正意义的“零门槛”一一不但所有 人都可以进入阅览，而且都可凭借市民卡免费借书。我们可以一起读书对市民来说，免费阅读需要接纳的过程。图书馆刚刚全面免费开放时，很多大爷大妈拎着烧饼油条豆浆来阅览室摆龙门阵，还有给孩子 在图书馆“就地解决”大小便的妈妈们。但这些行为现在都消失了。范并思以为，在阅读现场的读者之间，会发生微妙的互相影响作用。一个读者的专心姿态会影 响其他读者，形成连

32、锁的心理暗示，把大家都带进这种状态。这也正符合褚树青的理念：“图书馆的使用者是一个多元的群体，不如让社会各界制定规则， 治理监视，志愿服务。”范并思曾在公共图书馆与城市文化评价道：“公共图书馆是城市中最好的学习共存、推进社会包容的场所。”更重要的是，在书籍眼前，更容易实现人人平等。正如杭州市图书馆儿童阅览区里出现的这个场景：一个穿着考究的母亲带着 8岁的女儿在这里读书。她们就住在图书馆附近，房屋均价3万元/平方米。一个衣着破旧的爷爷领着 8岁的孙女坐了 19站公交车也到了这里。5个月前，他们从江苏淮安 的农村来到杭州，一家人住在拱墅区的出租屋里，靠女孩儿的父母在工地上打工生活。两个女孩儿的手同

33、时伸向了书架上的同一本书。“我先拿到的！”喊声惊动了书架那边的母亲。她走过来，看到两个女孩儿正在抢书，于是蹲下身子，温柔地说，“宝贝儿，你们可以一起看吗？”两个女孩儿想了想，点点头，坐到了桌边，开始一起翻那本带拼音的儿童书一一神秘的鸟类。看完一页，一个女孩儿小声问另一个：“看完了吗？可以翻了吧？”（选自中国新闻周刊总第 505期，有删改）.文中“图书馆精神”的核心是什么？杭州图书馆是如何践行这种精神的？ （4分）答：1答案】保障社会文化公平.逐步推行图书馆全面免费开放制度.（或;军人、残疾人、老人、 儿童免费借书：向所有人免费开放阅览篁？全面开放，凭借市民卡免费借书门4分.答 对一间2分,意思

34、对即可.】【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力.中对精神核心的解释是在第一髅中，文中 有“如岁的褚树青已经在杭图任职10年，一直在践行公共图书馆零门槛开放的理念.溶 众一般只知道图书谊能典藏阅读，但是忽略了图书谊仿社会职能一一保障社会文化的公平. 他说界这样的语句，分析可知答案.回答第一一同时，首先找到该题答案所在区域，是在零 门槛如何实现一节中，归纳袱括出要点即可.文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读的场景，有哪些作用？ （5分）答：【答案】从不同侧面真实地反映杭科图书馆“零门槛”彳成后产生的积极彩响.凸显杭州图书 馆平等、包容、富于人情味的良好氛围.具馋事例与和述相结合（点面结

35、合），使报道既有 广度也有深度，增强文章的生动在（可读性）.历分.答对一点2分，答对两点4分，答对三 点5分.意思对日阿口 【解析】本题考查学生分析文本的文体基本丘丘九王要表现壬法的能力.这是一篇新闻报道，新闻 的生命在于真实，这两个示例的出现酒粥了这篇报道的真实性和可信性口同时也说明了图书馆零n槛”后的积极影响和创造的良好氛围. “我无权拒绝他们（乞丐）进内，但读者有权选择离开。”此话在微博上被大量转发，褚树青也因此成为人们关注的焦点，如此强烈的反响说明了什么？请谈谈你的看法。（6分）答：【答案】褚树春的坦诚表达充满人文关怀，使人们深受感助：褚树青及杭州图书诅的改革勇气, 令人敬佩口社会对建

36、设公平、包容的文化环境的呼唤-人们对现实中种种歧视，排斥弱势 群体的不良现象的反思.现实中公平、包容的文化讦境和人文关怀的缺失. 6分。答对一点2分，答对二点6分1f意思对即可.1【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提不自己的见解的能力.褚树着的这句话反映了他 对图书馆管理的理念，也表达出浓法.又关怀的精耕，一种公平、包容精神以及对弱势群体 的尊重口回答此题重点是分析褚树吉的这句话所包含的意空,然后联系现实和自己的看法进行 汗诒口阿。二、（13届广东揭阳高三学业水平考试）阅读下面的文字，完成后面题目。两个李娜在打架柴静2012年10月15日，2011法网女单决赛冠军、中国第一位夺得四大满

37、贯单打冠军的网球选手 李娜做客央视对话节目看见。节目主题为“李娜对抗李娜”，以下为专访实录。柴静：法网后的比赛，并不是对手压得你死死的，只是你在赛末点出现自己的失误，这是怎么回事？李娜：其实那段时问，内心会有两个李娜在打架。一个会觉得，你刚拿一个，你还要拿第二个，你还要认真训练；可是另外一个就会说：“哎呀，那么辛苦训练干嘛，冠军拿完以后名利都有了。你现在要退役了或不打了，也没人说你，也没人怎么样。 ”不是别人把我压垮了，是两个李娜自己在打架的时候，自己把自己压垮了，挺痛苦的。有那么一刹那的时间，我反而希望自己没拿法网冠军。因为拿了冠军以后，我觉得自己还没有做好心理准备的时候，战斗已经开始了。柴

38、静：那个生活跟你原来生活最大的差异是什么？李娜：就是原来我想干什就干什么。我只要对自己负责，好好跟团队合作就可以了。可是拿完 冠军之后，我怎么觉得怎么一下我就变成社会人士了，怎么一下我要背负那么多不属于我的责任。 其实我想说的是，我就足一个普普通通、简简单单的网球运动员而已。我谁都代表不了，我只能代 表我自己。柴静：也正是因为这个词，它也带给你很多超越普通运动员的荣誉和利益。这两者是对等的，你接受吗？李娜：接受吧。因为当你得到多大的荣誉，你也必须承受多人的压力。柴静：中网比赛的时候，你说你甚至想逃走？李娜：对。柴静：可是赛前你是想赢得啊 ？李娜：赛前是想赢，可是当那个就是走进中心场地那一刹那。

39、我觉得我连迈开步子的勇气都没 有。柴静：你怕什么呢？李娜：可能太怕输球了。法网夺冠以后，第一个就是在国内的大比赛，太害怕去输。其实这个 心态已经导致我在上场之前就已经输掉了。柴静：你觉得注视是一个压力 ？李娜：对。我觉得是一种无形的压力，压得我就是连喘气的机会都没有。我不愿意跟人交流， 包括自己的团队，因为我觉得团队应该算是我最亲的人。我连他们都不愿意交流。 TOC o 1-5 h z 柴静：你现在给大家的感觉都是很自信，很外向，很强烈的特点？李娜：但是其实我是一个很自卑的一个人。柴静：在球场上赢也不能够帮助你有自信吗？李娜：就算我们拿了一比赛的冠军，（启蒙）教练怕我们会因为听到表扬以后会骄傲

40、啊或者怎么样，回去以后，她会劈头盖脸的说“拿冠车了不起啊，你下次拿不了冠军，你还得好好训练啊。”如果没拿冠军，“你看没拿冠军吧，或者怎么怎么样。”柴静：她是在逼你去接近自己的极限。柴静：我很少看到一个运动员会像你这样，苛责自己。为什么要求自己要成为那么强大和那么 完美的人呢？李娜：找也不知道，会不会是囚为小时候的一些经历，可能有颠覆性的生活，或者怎么样。 TOC o 1-5 h z 柴静：你已经离开教练很多年了，你现在独立拿了冠军，为什么还要叫头看看这段过去？李娜：因为我觉得一个人对她的影响力真的是远远比自己想象的要大很多。我必须要让教练知 道，她当时伤害了我。柴静：那你那时候还有少年时候那种

41、畏惧吗？李娜：没有了。因为现在跟她谈是以三十岁的李娜跟她谈十五岁李娜的感受。柴静：在这个感受当中，你谈的最多的是什么？李娜：她带我十年，我基本上没有听过她表扬过我，就是说她对我太严厉了。 其实在谈完以后,我可以理解她为什么会这么对我们。柴静：你现在对于胜利有饥饿感吗 ？李娜：有，每一场我都会觉得，李娜不错，你还可以赢球。柴静：你开始鼓励自己。李娜：对。柴静：那你还跟自己打架吗 ？李娜：不可能说一下就不打，但只能说慢慢慢慢地去让两个李娜去分开。就是不要让他们撞击 到一起，慢慢慢慢逐渐向积极地一面去想。柴静：在这种状态下，你还想再夺得大满贯吗？李娜：想。大满贯是我的目标，拿不拿得到要看我自己怎么去

42、走。柴静：在你小的时候为，你为父亲打球，你现在为什么打球？李娜：为我自己，为我自己的感受。柴静：但你知道这个感受当中包括成功的喜悦，但是也包括失败感，你能接受她吗？李娜：可以啊，我觉得任何只要是自己经历的感受我都可以接受。因为只有失败带来的伤害或 者痛苦，当你成功以后，你才会更喜悦。会很痛苦，但是我觉得当你看见成效的那一天，你会为自 己鼓掌的。（文章于柴静的新浪搏客，有删节 ）.“李娜对抗李娜”是这篇访谈的主题，在文中指什么？（4分）答：【答案】指李娜获得法阚冠军后的矛盾心理；一是继续刻苦训练与就此放弃的矛盾心理：（2分）二 是很想打扁比赛与因为荣誉带先;玉力而害由输球的矛盾心理口（2分）t解

43、析】本题考查学生分析语言特色的姿力.李邓对抗李娜”表明李哪心中的一种牙盾心理,在 文中有两处谈到这种矛盾，一次是继续训练还是就此放车的心理，原文中有我一个会觉得，你 刚拿一个,你还要窣第二个，你还要认真训练；可是另夕L个就会说：哎呀，那么辛苦训练 干嘛，冠军堂翔后名利都有了.你现在要退役了就不打了，也没人说你，也没人怎么样,不 是别人把我压垮了，是两个李娜自己在打架的时候，自m把自己压垮了，鹿痛苦的1 一次是 想赢和怕输的心里矛盾.原文中有“学哪三赛前是想赢，可是当那个就是走进中心场地那一刹 那.我觉得珑隹迈开步子的勇气部没有.兜廿；你怕科呢?李娜:可能太怕输球了.法网夺 冠以后，第一个就是在

44、国内的大比窘,太害怕去输.其实这个心态已经导致我在上场之前就已 经输掉了“语句.分析概括即可.李娜为什么说：“我谁都代表不了，我只能代表我自己。”请简要分析。（5分）答：【答案】获得法网女单冠军后，社会对李娜的评价很高，给李哪带来讦多困扰，并造成巨大的心理 压力，使她觉得要承担很多不属于嫄的责任，害怕在此后的比褰中输球而让人失望.（2分）这 些心理压力使她不能以正常的心态孝如此后的比雪不导敌接连失败.（1分）因此，她说“我i隹 都代表不了，我只能代表我自己是表;土她很想摆脱这些荣誉带来的压力与困扰，轻松上场， 为感受打球，为自己打球的愿望.（2分）【解析】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾

45、向的能力。理解这句话的含义，要联系语 境，不能孤立的的理解。原文中有“就是原来我想干什就干什么。我只要对自己负责，好好跟团队合作就可以了.可是拿完君军之后，我怎公元得怎Z一下我就变成社会人士了，怎么一下 我要背负那么多不属于我的责任.其实我想说的是，理就是一个普普通通、简简单单的网球运 动员而已可见李娜是在谈到自己的压力时说的迂句话，而且是针对自己因为压力太大而出 现失误的情况下说的，因此可以断定，二部想表达的是煮望自己能摆脱这些压力，轻松上场.你觉得李娜是个怎样的人 ？从她身上可以得到什么启示 ？（6分）答：【答案】（1）她是281年法眼女单决赛冠军，是一个能刻苦拼搏，追求完美与强大，但又有

46、些自 卑却不愿与人交流，而自我心理弱节能力不是很疆的制球选手.（3分）（2）从她身上可以得到 的启示：刻苦拼搏是取得成功的更要因素.本娜是在启薪教练严格的训练下一步步走向成功. 要有良好的心态（或自我心理调节能力）才辞取得成功李娜获得法阚女单冠军后由于没有 良好的心态而接连失败.所以要想取得成叨，既要有刻苦拼搏的精神，又要有良好的心态（或 自我心理调节能力，（3分）（只要言之成理即可能分）1解析】本题考查学生探究文本中的某些问黑 吃出自己的卯终的能力。李娜的性格可以从李娜的 回答和别人的评价中找到，李娜谈到日己的压力时，有“因为我觉得团队应该算是我最亲的人. 我连他们都不原意交流制、.但是口实

47、我是一卜很自卑的-个大”等语句，可以概括出她的性格, 柴静提问时说“我很少看到一个运动员会像你这样，苛看自己.为什么要求自己要成为那么强 大和那么完美的人呢?”也可以概括出她的性格。三、（13届山东潍坊一模） 阅读下面的文字，完成后面题目。（18分）“辽宁舰”上最后的八天七夜追记航空工业英模罗阳辛阳何勇 白天亮这是罗阳最后的八天七夜。11月25日，沈阳。天色阴沉，寒风凛冽。在外奔波17天。罗阳回家了。傍晚时分，汽车缓缓开进了中航工业沈阳飞机设计研究所家属 区。车窗外，有他熟悉的温暖的家。可他，永远回不去了。“辽宁舰”上的八天七夜，是他和同事们，和他心爱的战机共同度过的最后一段时光。让我们 走进

48、罗阳最后的八天七夜，细说这位“航空英雄”和他执着的航空信念11月18日晴初登“辽宁舰”带着旅途奔波的疲惫，11月18日早晨7时，罗阳乘坐直升机登上“辽宁舰”，开始执行歼-15起降飞行训练任务。罗阳匆匆把行李放下，没有做任何整理。巨大的压力像一双无形的大手扼住了他。8天里的日他很着急。上舰后做的第一件事情就是急着询问此次海试飞机每天怎么训练，今后 程安排。褚晓文比罗阳早登上 “辽宁舰”几日，情况要比罗阳熟悉一些。 他曾嘱咐罗阳，上了 “辽宁舰”， 最好先认认门，这里太大了。13时30分，上午海试飞行结束。罗阳并没有按照褚晓文交代的来熟悉“辽宁舰”上的生活， 而是到各个仓位，到飞机塔台，到方舱他想

49、要尽快地熟悉这里的工作环境。“我来得晚，第一次上船，我对船不了解。”罗阳这样对褚晓文说。褚晓文回忆说：“他很心急，希望能一下子进入到工作状态。”11月19日至21日晴基建日浩瀚的大海，一望无边。此后的几天，舰载机一一歼 -15海试飞行后要接受例行检查，同时飞行人员也要进行基础的流 程演练，“辽宁舰”也要进行适时的“体检”。“辽宁舰”少了些发动机巨大的轰鸣声，安静了许多。罗阳依旧停不下来。他想知道每一个细节。他向海军询问下一步海试飞行的工作要求，向空军 询问今后对飞机制造的要求，向总设计师孙聪询问飞机试飞时还需要做哪些改进，向司令员和参谋 长询问舰载机能否满足中国海军的需求。他在为下次随船海试做

50、着准备工作。每天晚上6时，航空例会和晚餐后，罗阳和褚晓文都要在甲板上走走。褚晓文说，罗阳能走上10到12圈，“他在思考，思考着歼 -15以及沈飞和中国航空的未来”。11月23日、24日晴海试日轰鸣。震得人心中翻腾。歼-15起落时巨大的轰鸣声牵动着“辽宁舰”上的每一个人。罗阳看待歼-15,如同看待自己的孩子一般。每次起降，罗阳总是在距离它最近的位置。罗阳是接替谢根华上舰的，谢根华告诉罗阳，飞机起降时产生的巨大轰鸣，可以通过张大嘴巴 大声呼喊来抵消对人体的影响。然而，每次起飞降落，罗阳都要拿出笔记本，在上面写下些什么，似乎忘记了谢根华和他所说 的这些要点。沈阳黎明航空发动机公司董事长孟军说，他是在

51、记录飞机起降时的位置。压力。压得人喘不过气。舰载机一一歼-15,中国国防的期盼，全世界在瞩目。歼 -15海试，不能失误，更不能失败。从飞机立项到设计、制造、飞行，罗阳都参与其中。看着自己亲自研发制造的飞机就要首飞， 充满了热爱、期待，但又充满了无限担心，压力之大、责任之重，难以想象。“只有亲身经历过的人，才能体验罗阳的巨大压力，”孟军说，“作为歼-15的研发制造者，在一旁观看、记录着舰情况可以说是提心吊胆。而歼-15起飞时巨大的轰鸣声，更是震得人心脏难以承受，但罗阳却坚持记录了任何一批次飞机的触舰、复飞等动作，他的观看点离飞机最近距离不超过20米。”兴奋。激动得忘了病痛。11月24日，“辽宁舰

52、”首批舰载机全部完成航母起降飞行训练。“任务完成了，我很欣慰。”由于保密要求，这是罗阳上舰后打给妻子的第一次也是最后一次 电话。11月25日阴霾返航日成功，离舰，鲜花。人们在拥抱，在欢呼，在庆祝。罗阳显得有些疲惫，他没有和身边的人拥抱，没有像他们那样激动；他只有淡淡的微笑，略带 疲惫的微笑。欢迎的人群中，谢根华在，褚晓文也在。可是他们在甲板上没有看到老罗，再往甲板下面看， 看到了孟军、孙聪。褚晓文说，罗阳是最后才下来的。褚晓文对迟迟下来的罗阳说：“辛苦了。”舰载机一一歼-15成功起飞，而罗阳却倒下了，不再起来。送别罗阳的人说，他的遗容很安详。（选自2012年12月12日人民日报，有删改）.请结

53、合文本概括航空工业英模罗阳的品质特点。（4分）答：【答案】有强烈的爱国情怀.有拉弓的信念 有强烈的责任感与使命感.无私奉献（或川爱 岗敬业有，一丝不苟（或，A真负责九（4分、每点1分）【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。分析人物性格，必须从人物的言行出发，分 析人物言行的原因，从而分析人物串性格.这就铭要从文中找到相关语句，具体分析.如原文 中有,罗阳并没有按照褚晓文交代的米熟工辽宁舰上的生活，而是到各个仓位，到飞机塔 台，到方舱他想要尽快地熟悉这至的工作环境.戏来得晚，第一次上船，我对船不了解J 罗阳这样对褚晓文说“表明罗阳有着极强的责任感和使沛感. TOC o 1-5 h z

54、.简要分析文中画线句子的作用。（4分）罗阳显得有些疲惫，他没有和身边的人拥抱，没有像他们那样激动；他只有淡淡的微笑，略带 疲惫的微笑。答：【答案】罗阳的表现与庆祝的现场热烈构成对比，体现压力和病痛已使罗阳疲惫至极（2分）；此时罗阳是冷静而客观的，这表现了他强烈的事业责任感（2分）。【解析】本题考查学生分析语言特色的能力.分析语言特色要求学生首先分析手法，其次分析手法 所起的效果.这句话运用了对比的够辞手法，电加的狂欢和罗阳的沉默形成对比，表明罗阳 此时的极度疲惫.这也符合罗阳冷静的驻帝特点.简要分析这篇文章语言的主要特点。（4分）答：【答案】运用短句，简洁有力.如“通力.压得人喘不过气”突出强

55、调了人物所面临的压力之巨 大.（分析“轰呜.震得人心中翻腾” “成功，离舰，鲜花”等亦可）运用整句，句式整齐， 语流贯通口如“他向海军询同一向空军词间向总设计师孙聪询问向司令员和参谋长 询问”，庾用择比句式，表现了罗阳工好时紧张我忙，体现他强烈的责任心.（分析*而是 到各个仓位，到飞机塔台，到方舱制 “人们在拥抱在女呼，在庆祝”等亦可）形象生命. 如“巨大的压力像一双无形的大于扼住了他”.公用比喻，形象地写出了压力之巨大.（分析“罗 阳看待歼75,如同看待自己的孩子一般”等亦可）3分.答出其中两条即可，每条中特点1 分，分析1分）【解析】本题考查学生分析语言特色的能力.新闻通讯的语言要求文体鲜

56、明，讲求文采，能吸引人.学生在分析语言特色时，一定要：A到文本，具体到济叽要做到言之有据，不凭空想冢.这篇新闻报道，采用了日记的形式，你认为这样写作有什么好处？ （6分）答：【答案】以日记的形式，便于展开顺叙.使人章条理潘晰.突出时间的紧迫性，渲染强调人物 工作的紧张和面临的压力之巨大.回忆这一段时间中人物工作生活的方方面面，便于更全面 地表现罗阳，表达对他的追忆与缅怀.（6分，每点二分，意思对即可）【解析】本题考查学生分析文本的文沐基本恃征际主要表现手法的能力.采用日记体的形式，使文 章条理清晰，可以从容的叙述人物生比利方方面面，同时也给读者以时间的紧迫感，让读者的 心灵和文章的思路一起起起

57、伏伏.【考点精测】一、（2010 广东卷）阅读下面的文字，完成 13题。让法律来保护阳光梁衡“中国高度重视开发利用可再生资源，把可再生能源开发利用作为推动经济社会发展的重大举措。2006年1月1日，中国将正式实施可再生能源法。一摘自国家主席胡锦涛 2005年11月7日在国际可再生能源大会上的致辞什么是可再生能源？太阳能、风能、水能、生物质能、地热能、海洋能等，相对于越用越少、不可再生的煤和石油，这些能源可谓循环往复、取之不竭。既然如此，为什么还要专门立法来保护 它们的开发呢？原来这阳光、这风、这些生物等并不自由。我们歌颂阳光的美丽，羡慕风的来去， 欣赏生物的多姿，其实它们受着许多束缚，满肚子委

58、屈。阳光不远万里来到地球,不只是为了红 几朵花、绿几棵树，它还能发电、供热，能让汽车跑，能让电灯亮。科学家说，晴天太阳照着的每 一平方米就蕴藏着1千瓦时左右的能量。风儿在地球上飘荡，也不只是为了来一点凉爽、送几片白 帆，它还有更大的力量，却无用武之地，所有就恼怒、狂躁。你看那台风、飓风、龙卷风是怎样地 拍胸怒吼！地球上除人类以外还有多种多样的生物，不过它们只是无奈地独处，兰在幽谷无人问， 花自飘零水自流，还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？阳光、风、水、生物、地热、海洋有这么多本事，为什么不使出来呢？有两个原因：一是人们 的认识所限，有眼不识金镶玉，轻慢了它们，它们当然就不出力。这好办，随着

59、科学的进步，观念 的转变，会纠正的。二是人们的固执，明知可用就是不用，甚至不许别人用。原来能源一族也和人 类社会一样，新旧之间会明争暗斗，抢位置、争高低，先来的见不得后到的，强势者挤兑着弱小的， 新能源的开发当然要投资，旧能源说，何苦呢，照旧用我不更省事？新能源的开发要成本投入，旧 能源说，你看，得不偿失！房顶上装一个太阳能光伏发电系统和供热系统，可以供全楼的照明、热 水。建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门说不美观。山坡上竖一个风力发电塔就可 送电到万家，但是先要征地，又要修路、进设备、培训技术人员。主持者一想，算了吧，还是到热 电厂买电去。玉米的传统用途是食用或者当饲料，现在发现可

60、以造酒精，这酒精还能开汽车，玉米 秆可以发电。但是将这些理论变为现实有许多风险，谁第一个吃螃蟹？总之，新事头绪多，旧轨最 好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，谁来管？国家来管。用什么方法 来管？用法律。只有法律才能平等地规范所有人的行为，保护人类的长远利益，于是就有了可再 生能源法。1831年，当整个欧洲还在靠油灯、蜡烛照明，靠煤炭取暖时，法拉第把一块磁铁投入线圈， 电流计上的指针轻轻摆动了一下。他给人表演时，有绅士问：“这有什么用？”法拉第说：“先生,不用多久，它就会给您交税的。”现在全世界靠电力生产的财富和税收早已多得难以统计。为推广 新能源，各国都制定了相关法律。现