给理想一点时间-教师的文化省思和行动研究于琳

1、南京市秦淮区人民政府教育督导室 于琳 给理想一点时间 教师的文化省思和行动之旅长江黄河发一源，钟山祁连山衔天；绿水青山紧相连，金陵金城结教缘。 人生中一切美好的事物往往是从辛勤劳动中获得的，如果我们把教育工作作为一项神圣的事业，就会付出毕生精力，奋力拼搏；如果我们把教育工作作为一门严谨的科学，就会投入全部心血，执著求索；如果我们把教育工作作为一种崇高的艺术，就会灌注所有思想，创造卓越! 特色鲜明、主题彰显的文化校园孔子文化普育文化翔宇文化凤凰台文化和谐教育秦淮花灯淮水青溪区域性推进学校文化建设研究文化教师的忙碌与烦恼教师的快乐与幸福文化是什么教师与学校文化教师的群体文化教师的个人文化教科研团队

2、的认识团队的组织与运营共同的愿景分享提纲教师的烦恼和幸福教师与文化的省思团队行动之旅123一、教师的烦恼和幸福 一、教师的烦恼和幸福 教师日复一日，天天如此，这样工作你厌倦吗 ？一、教师的烦恼和幸福 人们常说：“干一行要爱一行”要学会苦中作乐，或许别人还挺羡慕你呢。段和胜这本来就是教师的本职工作怎么能烦呢？如果烦就别选择这个工作。 白俊鸾教师，只不过是一个行业而已，传道、授业、解惑之外完全可以活出自己的个性与风彩！不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也不受损，并且开关在自己的手中掌握！檀合群一、教师的烦恼和幸福 在我们每天重复着“朝6晚9”的工作中，我

3、们还要随时迎接新的挑战，新的压力！薛晋霞“烦”！可一旦站上讲台，看着那一双双渴望知识的眼睛，你也就不烦了，孩子们还是很可爱的。党建光我工作时间不长，还没有疲倦感，几十年后就说不定了。茹杏丽一、教师的烦恼和幸福 “烦”！可一旦站上讲台，可是站到讲台上看到一双双求知的眼睛也就忘了烦了，孩子们还是很可爱的。 我想每天让你吃肉，你也会吃腻，教师也一样，换个环境，多培训多交流，不断采用新方法，新思路，改变教师的心态和工作热度。王定巳所以你就得今天让学生吃肉，明天让学生吃包子，后天让吃面条，大后天让吃海鲜呵呵，换着样的让学生吃，呵呵！苏林旺一、教师的烦恼和幸福 “烦”！可一旦站上讲台，似乎又忘却了所有负面

4、情绪，眼里只有学生。许晓丽快乐教学，健康生活，调节心态，烦但快乐着！杨旭莉时间在我握笔书写教案时静然逝去，在我批阅作业、与学生探索知识、课间游戏时悄悄溜走，日复一日，年复一年，学生走了又来，来了又走，他们的步伐从山沟迈进乡镇，从乡镇迈进县城，从县城迈进市区，从市区走向熙熙攘攘的大世界，我有成就感，不厌倦。韩玉桃一、教师的烦恼和幸福 教师日复一日，天天如此，这样工作你厌倦吗 ？ 有两种东西，我们愈是时常愈加反复地思索，它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新、有加无已的赞叹和敬畏头顶的星空和心中的法则。 康德 累，并快乐着！ 教育失误不作为 教师的快乐其实很简单 案例：一堂成功的公开课案例：老师，你今

5、天真漂亮 少布置点作业好不好？拉锯，送锯，你来，我去。拉一把，推一把，哗啦哗啦起风啦，小小狗，快快走，小小猫，快快跑。回忆老师教过的儿歌小孩子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。不开不开就不开，妈妈不回来，谁也不能开。回忆老师教过的儿歌小孩子乖乖，把门儿开开，歌声犹在，耳边徘徊。我今亦老矣，白髭盈腮，念一生美育，从此培栽。师恩母爱，岂能忘怀！愿吾师康健，长寿无灾。40年后送给老师王文英 一、教师的烦恼和幸福 一生美育，从此培栽每一个老师最美好的梦，最大的理想 二、教师与文化：省思心中的法则就是教师的规范，是敬畏，是底限，而头顶的星空就是我们的理想，我们的追求。而贯穿着、浸透着这种法则和理想

6、的，则是我们的行动 我们的思考行动星空法则核心就是“人”。文化的主体是人，因此对文化的研究，也就是对人的研究，研究人与自然、人与社会和人与人之间的各种关系校长可以决定学校文化建设的尺度和步伐，但是，他需要全体学校成员用实践来使学校文化不断深厚文化是什么？学校文化是什么？文化的核心是什么？学校文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化形态的总和：它具有丰富的内涵，包括物质、制度和精神三个层次校园物质文化、校园制度文化、校园精神文化，这一组范畴，规定了学校文化建设研究的三个方面文化是什么？学校文化是什么？文化究竟包含些什么？必须要关注细节，具体说：校长、教师、学生的一言一行，他们相处的一个片段，一

7、个事件，是最能体现学校文化建设的深度和穿透力的文化是什么？学校文化是什么？文化建设必须要关注什么？案例：最美的姿态文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开， 他是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么自卖菜小贩接过找来的零钱？丹麦女王他，独处时如何与自己相处？在一个文化厚实的社会里人懂得尊重自己他不苟且 因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别

8、人他不霸道 因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然他不掠夺 因为不掠夺 所以有永续的生命。文化是什么？龙应台学校，因何美丽？学校文化的品质，来源于人的品质并且一定最终决定于教师的品质 建设学校文化，师生关系是最重要的关系在上课铃声敲响之前，您务必精神饱满、信心十足的出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；下课铃声敲响之后，如有可能，您最好不要急着离开教室，也许学生需要您的帮助，当然，还不要忘了向学生道别。 有文化魅力的教师肖川教育的理想和信念您务必把学生的人身安全放在十分重要的位置，让学生远离危险，远离伤害，切忌麻痹大意或心存侥幸。 有文化魅力的教师肖川教育的理想和信念教学是一种仪式，当

9、您走进教室时，务必带着课本、教案和学生的名单；还有，希望您带着微笑、带着欣喜进课堂。 有文化魅力的教师肖川教育的理想和信念教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以我们提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。我们要求教师注意自己的着装，努力做到整洁、大方、庄重、体面；教师的言行切忌粗鲁、低俗，而应该文明、和蔼与慈爱，为此，我们提醒您除了注意措词，还需要注意说话的声调和音量。 有文化魅力的教师肖川教育的理想和信念我们提倡对学生激励性、期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱。 有

10、文化魅力的教师肖川教育的理想和信念如果您有吸烟的习惯，请不要在公共场合以及学生出没的场合吸烟；相信您会模范的遵守学校一切规章制度，如“爱护我们的绿地，爱护校园内的一草一木”。有文化魅力的教师肖川教育的理想和信念教师的个体文化：教学自我与教学智慧“我”可以有自己的文化，成为一个“独特的我”吗？每一位教师，都是他自己 每一位教师都是智慧的 唤醒并呵护教师的教学智慧 唤醒并呵护教师的教学智慧智慧是人的比较高级的认识、实践和生活方式。个人的智慧，是一个作为文化现象、文化主体、有文化的教师的精神文化层面。智慧对一个教师的文化而言，是核心，是动力，是品质。 唤醒并呵护教师的教学智慧她指向我们的教育教学的实

11、践能力或教学的本领，她思索的是现实的教学问题，由她指导的行为方式具有实践性、探索性和创造性；她指向教师教学生活的方式，在教学智慧的照耀下，享受教学生活才能成为可能；教学智慧指向教师的主体性、价值性和自觉性，智慧指引下的道路通往教师主动地发展。 教学智慧的三个含义 核心问题 帮助教师建构自己的教学哲学唤醒并呵护教师的教学智慧为什么要建构教学哲学明确自己的教学主张 教学哲学是用来看待教学活动，并解释教学活动的基本主张；当我们使自己教学的主张足够明晰，我们就总是能在解决教学问题时做到清楚地说明自己为什么这样做，在遇到教学困境的时候首先考虑“我能、我应当怎样做”；当我们明确地提出自己的教学哲学，我们对

12、教学就有了自己个性化的改进途径，就使得工作的每一天处于不断地创造自己课堂的进程中。 如何建构教学哲学源于自己的教学主张 认识自我 我是一个什么样的教师？我具有什么样的文化背景？我想要成为一个什么样的教师？整合自我 完整的自我：能够使自己意识到自身的优势和不足，能够明确适合自己的角色和发展方向，能够让自己具有的能力、技术与愿望构成自己教学生活的力量凝聚。提出主张 教学主张的提出，源自于对自己的认识，源自于自己的兴趣和特长，源自于自己的学科和学校。它直接指向自己的教学，它让我们“以此为目标，为基调，去钻研、设计、营造我的每一节课！智慧并不是一旦得到就可以永久保用的东西。它常常处于形成的过程中，要保

13、持它就要随时戒备着，观察它的结果，而且要存着虚心学习的意志和重新调整的勇气。 杜威如何坚守教学哲学践行自己的教学主张 践行自己的教学主张行动研究自我对话团队协作三、团队 行动之旅 22%13%任职以后大学期间大学以前65%教师专业能力发展的重要形成期 学校对新任教师的专业引领 同伴互助 自我反思 教师在走上职业生涯后的专业发展主要依靠什么共同体犹如一个力量的增压阀可以让个体的人变得更强大教师科研团队建设中的问题 科研组织行政化 科研成果功利化 科研功能单一化 科研过程形式化 四化现象 教师科研团队建设中的问题 没有实践，理论与实践永远脱节莫测高深、很难做:教科研只是理论工作者、教育专家的事情；

14、专家也存在轻视一线教科研质量的现象，教师总是“够不着”额外负担认识偏颇，认为教师只是教好书研究和教学两回事，多出一件事确实存在空泛、应景、盲目、虚假、形式的教科研就是写论文天下文章一大抄 发表文章是第一要务神秘论无用论简单化沮丧感研而无效论文写不出来成果没人去用第一，要思考研究什么问题 第二，要思考团队的领导 第三，要考虑对团队的支持 教科研团队的组织和运营团队的结构共同体校长专家1.导向：愿景2.支持：专家资源、平台资源、物力资源3.如参与，请恪守平等成员成员领衔人成员成员成员成员1.导向：合规律与合方向2.提升：从一般到特色3.解惑：最生动的培训引而不发 导而不牵对话沟通 协调统一激发活力

15、 各尽其能共同承担 主动揽责领衔人团队领导的鲍需夫法则最重要的八个字 “我承认我犯过错误”最重要的七个字 “你做了一件好事”最重要的六个字 “你的看法如何“最重要的五个字 “我们一起干“最重要的四个字 “不妨试试”最重要的三个字 “谢谢您“最重要的二个字 “我们”最重要的一个字 “您“共同的愿景，就是一个团队文化最为核心的部分团队的精神文化 建立共同的目的：为了解决共同的问题，使我们在教育和教学中事半功倍；是对教科研工作价值和信念的探求，是为了让我们每一个人变得更好，追求“卓越”。 教科研团队的共同愿景什么样的教师堪称最理想？理想的教师理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。理想的

16、教师应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。理想的教师，应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师。理想的教师，是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。目光岁月里最深挚的，那是老师的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；大地上最宽广的，那是老师的目光，它上彻天文，下察地理；人世间最无私的，那是老师的目光，它惊看鱼跃，喜随鸟飞；老师的目光是轻轻轻轻的风，轻轻轻轻的是它对幼苗的问候；老师的目光是长长长长的线，长