2022年Excel利用函数进行数据计算

1、精品教学教案Excel 利用函数进行数据运算（教案）制作歌手大奖赛成果统计表课题 （执教人：信息技术教研组王荔虹）Excel 利用函数进行数据运算 教学内容 Excel 数据的函数运算 教学对象 1、子江中学初一（1）班；2、对 Excel 有了初步的熟悉；教学目标 学问目标 ：1、明白函数的定义、组成和使用方法；2、把握 SUM 、 AVERAGE 、MAX 、MIN 等几种函数的使用方法；3、明白设置单元格格式的基本方法；4、学会利用函数进行简洁的运算；过程与方法 ：通过对 Excel 运用公式与函数运算的对比,能够在实际运用中正确挑选和使用何种方法 进行数据处理；情感目标 ：体验应用公式

2、和函数解决问题的优势；教学重点 ,感受运算机的优势,增强同学学习运算机的爱好；把握 SUM 、AVERAGE 、MAX 、MIN 等几种函数的使用方法；教学难点 1、懂得函数的参数和函数参数的格式；2、函数中的选定数据范畴（包括连续和不连续）； 教学方法 1、创设情境法：老师创设好 Excel 的故事导入情境,激发同学的学习爱好；2、嬉戏讲授法：通过好玩的嬉戏环节,讲解 公式运算与函数运算；Excel 中什么是函数,通过故事内容中的数据让同学区分3、任务驱动法：依据布置任务的详细要求,利用习得的学问体会进行迁移学习,从而达到相应的教 学目标；4、自主探究法：分小组结合书本、老师提示,自主探究、

3、合作学习相应的教学目标； 教学预备 1、老师预备：供应 Excel 运算的帮助材料,如练习、导入材料等；2、同学预备：课前分好小组；3、教学环境：多媒体网络教室；课 时 1 课时教学过程 精品教学教案教学步骤老师活动：有一位宰相发同学活动设计意图时间有一个古老的传奇“ 棋盘上的麦粒”明白国际象棋,国王准备奖赏他；国王问他想要什么,宰相对国王说：“ 陛下,请您在左边棋盘上的第一小格里,故事导入赏给我 1 粒麦子,第2 个小格里给2 粒,第 3 个小格里同学仔细听故给 4 粒,以后每一小格给的麦子都是前一小格的2 倍；您像这样把棋盘上的64 个小格用麦粒摆满, 就把这些麦事粒赏给我吧！ ”一、提问

4、：国王需要拿出多少麦粒？二、分析： 1+2+4+8+16+32+64+128+这样从 1 开头,共 64 个数相加, 后一个数是前一个 数的两倍；那么我们怎么利用电子表格来输入这些数字并运算呢？摸索如何输入通过一个好玩的故事留意：这是一个等比序列：1 2 4 8 等比序列引出本课主题, 引同学1、等比序列的输入方法：通过明白上节课学习1）先输入第一项数字1；的公式运算的不足之2）选中 164 个单元格（由于一共有64 个小格）；处,从而调动学习本节3）单元菜单栏中的“ 编辑填充序列”；课的爱好；4）将“ 序列产生在” 行或列都可以；5）“ 类型” 挑选“ 等比序列”,步长值为2；6）确定；2、

5、接下来利用上节课学过的公式运算总和,看一下国王需要拿出多少麦粒？三、打开D 盘下的“ 作业08.xls” 工作薄中的“ 麦粒的同学在电脑上只是列出输入方法, 学5 运算” 工作表,试着运算一下；给大家两分钟时间,看看哪个组完成的人数最多？运算生有爱好可以全总都可以请一个同学在老师机完成操作过程,其他同学同学发觉用公自己操作, 假如时间不在自己的同学气完成；太够,就直接找开已有展 示 学 生 利 用 公 式 求 和 后 得 出 的 答 案 是的等比序列完成公式1.84467E+19,这是一个特别大的数字；在EXCEL 中当的运算总和；数据比较大时一般都是用科学记数的（科学记数: 此格式运算的过程

6、式用指数表示法显示数字,以 E+n 替换部分数字, 其中 E特别长（代表指数）表示将前面的数字乘以 10 的 n 次幂；）这个答案也是1.84467*10 的 19 次方,也可以表示成：1844,6700,0000,0000,0000 答案出来了,但是特别麻烦！仅仅 64 格的麦粒就让国王破产了,这位宰相真是聪 明；我们可以想象,他们当时运算这个结果时确定花了 许多功夫；我也发觉刚才许多同学对输入公式有些不耐 烦了,的确,当我们处理大量数据的时候,使用公式就 不太合适了；仍有没有更简洁的方法呢？答案就藏在书本的 61 页,也就是我们这节课要讲的 主题了：通过同学在老师机上 操作过程, 把课堂交

7、给 同学利用函数进行数据运算 明白本节课教制作歌手大奖赛成果统计表 学主题精品教学教案新授活动主题一：利用求和函数和平均值函数进行数据运算同学看书让同学带着问题阅读,2 阅读书本 P62,什么是函数？常用的函数有哪些？通过书本,我们知道求和函数（SUM ）和平均值函明白求和求平更有目的性数（ AVERAGE ）是 Excel 中常用的两个函数,利用这两个函数可以运算出指定区域中数值的总和与平均值；均值两个函数函数的调用方法是：在函数名后面的括号内指定单 元格区域范畴或数值,如活动主题一SUMC3:E5 ,用于运算 C3:E5 这个单元格区域中数大致的讲解, 让同学对值的总和；函数有个初步的熟悉

8、AVERAGEC3:E5, 用于运算 C3:E5 这个单元格区域 中数值的平均值；可能同学们看了书后仍是不太明白,究竟什么是函摸索究竟什么2 数呢？电子表格中的函数代表什么意思？我们通过一个小嬉戏来懂得；是函数？我们来做一个“ 反应力” 的嬉戏：A 举左手 B 举右手 C 起立 D 起立并举双手 规章：屏幕显示出字母编号和需要表演同学的座位号,相应的同学完成相应的动作；如：屏幕显示“B（ 2）” ,每一组的第2 位同学举右手；明白嬉戏规章通过嬉戏, 让同学对函5 屏幕显示“C（ 1:3）“ ,每一组的第1 位到第 3 位同学起立；A （2,4,6）” ,每一组的第2、第 4、第 6数有了更直接

9、, 更充分屏幕显示“的懂得位同学举左手；嬉戏开头 开头做嬉戏 通过一个 VB 制作的小程序来操作嬉戏 函数就像屏幕上显示的口令,用简短的字母指代一种动作（运算方法,比如求和函数就是：SUM ）,每种函 数对应相应的运算公式,因此在运算时我们不需要考虑 明白函数的意详细的数学公式,只要记住函数名称以及它的功能就可 义 以了；而跟在函数名之后显现在括号中的单元格的名称指定了参与函数运算的数据范畴；SUM （ C3:E5）运算 C3 到 E5 单元格中数据的和 我们来演示一下“ 同学成果登记表” 工作表里的求总分和平均分1、打开“ 同学成果登记表.xls” 文件,单击 F3 单元格；同学仔细看老老师

10、的演示更直观, 学3 2、单元“ 编辑栏”中的“ 插入函数”按钮,弹出“ 插入函数” 对话框,然后找到“SUM ” 函数,单击确定；师如何利用函3、在“ 函数参数” 对话框,“ Number1” 参数框中,数求和输入单元格区域范畴C3:E3,或拖动鼠标挑选C3:E3 区域生入门更快（这个区域范畴就是张三的语数英三科成果所在的单元格地址）,确定4、利用“ 填充柄” ,将 F3 单元格中的函数复制到 F4:F12 单元格中；5、同学打开相应的“ 同学成果登记表” 工作表用函数运算出总分和平均分；同学练习5 精品教学教案活动主题二：统计歌手大奖赛成果 在 Excel 中,除了利用 SUM 和 AVE

11、RAGE 函数求指定区域数值的总和与平均值外,仍可以分别利用MAX 、明白几个其它老师简洁讲解方法后MIN 、COUNT 函数运算指定区域数值的最大值、最小值常用函数同学自行完成其它的；和区域中数值型元素的个数,便于手户对数据表中的数 据做进一步的处理；打开“ 歌手大奖赛成果表” 工作表,要求运算每位活动主题二选手获得的“ 原始得分”、“ 最高分” 、“ 最低分” 和“ 最终得分” ；1、分析歌手大奖赛成果表,明白评分规章 分析歌手大奖“ 原始得分” 为 5 位评委和总和；赛成果表的评“ 最高分” 和“ 最低分” 分别为五位评委对每位选 分规章 手评分中的最大值和最小值；“ 最终得分” 为“

12、原始得分” 中扣除一个“ 最高分”通过详细的练习来巩2 和一个“ 最低分” 后,剩余的分值平均值；2、利用函数运算出“ 歌手大奖赛成果表” 工作表中的固已学学问, 分组协作 完成,把课堂又仍给了“ 原始得分” 、“ 最高分” 和“ 最低分”同学分组并协同学,同时培育同学的9 1）分组完成；作完成“ 歌手协作精神；2）组内相互帮忙；大 奖 赛 成 绩3、利用公式运算选手“ 最终得分”表”4、同学上机完成作业5、老师巡察,订正同学中的错误；同学演示让同学当小老师进行2 6、请同学到老师机上演示操作过程；作业演示操作过程, 把课堂交给同学；小结1、回忆本课所学内容老师小结回忆内容,巩固学问,2 2、讲解练习中发觉的问题；提高课堂学习有效性；创新活动：不连续单元格区域中数值的总和或平均值创新活动在“ 歌手大奖赛成果表” 工作表的最下面一行添加count有才能的同学通过创新活动, 让有能3 完成力的同学自学到更多一个“ 参与竞赛的选手一共有几名” 栏目,然后用函数运算出相应的分数；的学问；提示： count 函数是运算个数的函数,是统计显现数字的单元格个数；参与竞赛的选手是