高二化学平衡教学反思

1、高二化学平衡教学反思对化学平衡这节课，从教学目标的达成来看，我觉得基本完成了教学任务。而且网络资源的辅助性和必要性在这节课上得到了体现。下面我从以下两点进行反思。首先，处理较好的一些突发事件。在用Excel做速率随时间变化的坐标图的时候，出现了很多情况，比如，有的组只取了一个点来做图；有的组没有从零点开始找点，有的组只找了起始点和变化点，从这点可以看出来，有些学生对如何选取点来做图还不清楚，也就是说他们对数学中的函数图像还根本没有理解。有的组只做了正反应随时间变化的图像，那说明有的学生还没有理解可逆反应中存在着两个速率。有的组把速率和浓度随时间变化的图像做到了一起，那说明有的学生还没有理解速率

2、随时间变化的含义，事实上，还是在数学上的一些基本概念上不够理解。对于这些突发事件的处理上，我采取先找到一张做的比较准确的图像，带大家一起来分析如何找点做图像和图像的含义。在大家对准确的图像有了一定的认识和了解后，再找出一些有问题的图像让大家一起来分析问题所在。一方面帮助学生纠正错误的概念，；另一方面，加深了同学们对做图的理解和记忆。由于时间的关系，我只找了其中的几个例子来进行分析。接下来谈谈这节课上出现的问题。课件上出现的题目。蔗糖溶解实验课件中，应该是没有断向水中加入蔗糖，直到从宏观上看到加入的蔗糖没有再溶解为止。由于时间干系，这点做的没有够完整、正确。在蔗糖溶解的微观过程，开始溶解时和溶解

3、一段时间后的课件中，小球逐渐减少的过程是没有断重复的，这样容易给学生造成错误的印象，应该到最后画面停止，然后放个重来一次的按扭，让学生理解开始溶解时和溶解一段时间后，蔗糖的溶解速率都是年夜于结晶速率，所以加入的蔗糖最后都溶解了。课前准备没有够充裕，课堂的应变能力没有够。整节课有点前松后紧。在上课前应该预计到学生做图用的时间应该较多，而当时没有采取一定的变通措施。比如可以由原来的每个人做一个图像变为两个人做一张图像；或者课前做一定的准备，在做第二张浓度随时间变化的图像的时候，可以由老师供给一个做好的c-t图来让学生观察和分析。因为在做速率随时间变化的图像的时候，学生已经了解到了怎样用excel做

4、图了，已经实践过了。还有一点，年夜家在课后分析和讨论时产生了争议，就是在讨论和分析蓄水池进水和出水平衡的时间分配题目上。有的老师觉得课开头的引入加上这个内容相当于这节课有两个引入，而这个内容用时过多，所以致使这节课后边的内容较为紧张；而我认为，开场白是这节课的引入，那么化学平衡本身就是比力抽象的内容，所以让学生上来对化学平衡感兴趣是非常必要的。那对于蓄水池进水-出水题目，那是学生第一次接触动态平衡，所以我觉得有必要在这里多花点时间让他们更好的理解什么是动态平衡。而使课的后面出现较为紧张的原因我自己觉得主要应该是在做图的过程中。第二篇：高二化学化学平衡教案高二化学化学平衡教案教学目标知识目标使学

5、生建立化学平衡的观点;理解化学平衡的特征;理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响;理解平衡移动的原理。能力目标培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。情感目标培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。教学建议 化学平衡教材分析本节教材分为两部分。第一部分为化学平衡的建立，这是本章教学的重点。第二部分为化学平衡常数，在最新的高中化学教学年夜纲(2018年版)中，该部分没有要求。化学平衡观点的建立是很重要的，也具有一定的难度。教材注意精心设置知识台阶，采用图画和联想等方法，帮助学生建立化学平衡的观点。化学平衡教法建

6、议教学中应注意精心设置知识台阶，充裕利用教材的章图、本节内的图画等启发学生联想，借以建立化学平衡的观点。教学可采取以下步骤：1.以合成氨工业为例，引入新课，明确化学平衡研究的课题。(1)复习提问，工业上合成氨的化学方程式 (2)明确合成氨的回响反映是一个可逆回响反映，并提问可逆回响反映的定义，强调二同即正回响反映、逆回响反映在同一条件下，同时举行;强调可逆回响反映没有能举行到底，所以对任一可逆回响反映来说，都有一个化学回响反映举行的程度题目。(3)由以上得出合成氨工业中要考虑的两个题目，一是化学回响反映速率题目，即如何在单位时间里提高合成氨的产量;一是如何使和尽可能多地改变为，即可逆回响反映举

7、行的程度以及各种条件对回响反映举行程度的影响化学平衡研究的题目。2.从具体的化学回响反映入手，层层指导，建立化学平衡的观点。如蔗糖饱和溶液中，蔗糖溶解的速率与结晶的速率相等时，处于溶解平衡状态。通过向学生提出题目：达到化学平衡状态时有何特征?让学生讨论。最后得出：化学平衡状态是指在一定条件下的可逆回响反映里，正回响反映和逆回响反映的速率相等，回响反映混合物中各组分的浓度保持没有变的状态(此时化学回响反映举行到最年夜限度)。并指出某一化学平衡状态是在一定条件下建立的。 3.为进一步深刻理解化学平衡的建立和特征，可以书中的史实为例指导学生讨论分析。得出在一定条件下当达到化学平衡状态时，增加高炉高度

8、只是增加了CO和铁矿石的接触时间，并没有改变化学平衡建立时的条件，所以平衡状态没有变，即CO的浓度是相同的。关于CO浓度的变化是一个化学平衡移动的题目，将在下一节教学中主要讨论。从而使学生明白本节的讨论题的涵义。影响化学平衡的条件教材分析本节教材在本章中起承上启下的感化。在影响化学回响反映速率的条件和化学平衡等知识的基础上举行本节的教学，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。本节重点：浓度、压强和温度对化学平衡的影响。难点：平衡移动原理的应用。因浓度、温度等外界条件对化学回响反映速率的影响等内容，没有仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨题目的思路和方法，也可迁移用来指导学生举行

9、本书的学习。所以本节教材在前言中就明确指出，当浓度、温度等外界条件改变时，化学平衡就会发生移动。同时指出，研究化学平衡的目的，并没有是为了保持平衡状态没有变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动，如向提高回响反映物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。教材重视由实验引入教学，通过对实验现象的观察和分析，指导学生得出增年夜回响反映物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正回响反映方向移动的结论。反之，则化学平衡向逆回响反映方向移动。并在温度对化学平衡影响后通过对实验现象的分析，归纳出平衡移动原理。压强对化学平衡的影响，教材中采用对合成氨回响反映实验数据的分析，指导学

10、生得出压强对化学平衡移动的影响。教材在充裕肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，以教育学生在应用原理时，应注意原理的适用范围，对学生举行科学态度的熏陶和科学方法的训练。第三篇：高二复习化学平衡教学案高 二复习化学平衡教学案 1500字高二化学复习课学案：化学平衡编辑：孙惠林 审核：韩守国 使用时间：2014年10月15日【考纲要求及学习目标】了解化学回响反映的可逆性。了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数举行简单的计算。理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对化学平衡的影响，认识其一般规律。化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要感化。【基础知

11、识梳理】总结到整理本上，上课时展现1、化学平衡特性2、条件对平衡的影响3、平衡常数表达式及其判断规律4、什么是转化率？请总结随着条件的改变转化率怎样变化？考点一、化学平衡状态的判断例1、在一定温度下，向a L密闭容器中加入1 mol X气体和2 mol Y气体，发生如下回响反映：X(g)+2Y(g) 2Z(g)，此回响反映达到平衡的标志是A容器内压强和密度没有随时间变化 B容器内各物质的浓度没有随时间变化C容器内XYZ的浓度之比为1:2:2 D单位时间消耗0.1 mol X同时生成0.2 mol Z 规律总结：1、对于在恒温、体积没有变的容器里mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g) 当

12、m+n=p+q时，回响反映初总压、密度、总物质的量、平均分子量就是 的，所以总压、密度、总物质的量、平均分子量 是没有能作为判断依据的。反之，若m+n没有等于p+q时，若总压、密度、总物质的量、平均分子量 则可以说明已经达到平衡了。2、V（A）:V(B):V(C):V(D)=m:n:p:q是回响反映中速率与化学计量数的基本规律，与是否达到平衡。3、一个可逆回响反映是否达到化学平衡状态，判断依据主要有三个方面：一是用同种物质浓度变化表示的 相等，或用没有同种物质浓度变化表示的 相当（其比值等于化学方程式中相应的化学计量之比）；二是平衡混合物中各组分的保持没有变；三是浓度商 平衡常数。4、一句话概

13、括：如果是一个 量没有变了，就能判断平衡状态变式训练1：一定条件下2A（g）+2B(g) 3C(g)+D(g)，达到平衡的标志是 （ ）A、单位时间生成2nmolA，同时消耗nmolD B、容器内的压强没有随时间变化而变化C、容器内混合气密度没有随时间而变化 D、单位时间内生成nmolB，同时生成1.5nmolC 变式训练2：在一定温度下A(气)3B(气)2C(气)达平衡的标志是 ( ) A物质A、B、C的分子个数比为1:3:2 B单位时间内生成A、C的物质的量之比为1:2 C单位时间内生成A、B的物质的量之比为1:3 D回响反映速率1 考点二、条件对平衡的影响例2：一定温度下，回响反映C(s

14、)H2O(g)CO(g)H2(g)在密闭容器中举行，一段时间后达到平衡，下列措施没有能使平衡发生移动的是 ( ) 增加C的物质的量 保持体积没有变，充入N2使体系压强增年夜 将容器的体积缩小一半 保持压强没有变，充入N2使容器体积变年夜将容器的体积扩年夜一倍A B C D规律总结：例3：在一个1L的密闭容器中,充入1molN2O4 有可逆回响反映: N2O4（g） 2NO2(g) H0达到平衡后 , 改变下列条件达新平衡时颜色变浅的是（ ）A.将容器的体积减小一半B.保持体积没有变，再充入1mol N2O4气体C.保持体积没有变，再充入2mol NO2气体D.保持压强没有变，再充入1molHe

15、气规律总结： 例4：某温度下，在固定容积的密闭容器中，可逆回响反映A(g)2B(g) 3C(g)达到平衡后，改变下列条件，下列判断正确的是（ ）A恒容时，通入A气体，平衡向正回响反映方向移动，A、B的转化率都增加B恒压时，按照1:2再充入A和B，回响反映向正回响反映方向移动，C的体积分数增年夜C恒压时，再充入3molC，平衡向逆回响反映方向移动，A的转化率减小D恒容时，按照1:2再充入A和B，回响反映向正回响反映方向移动，C的体积分数没有变规律总结：例5：在密闭容器中的一定量的混合气体发生回响反映：xA(g)yB(g)zC(g)平衡时测得C的浓1度为1 molL，保持温度没有变，将容器的容积扩

16、年夜到原来的1倍，再达到平衡时，测得C的浓度为0.6 1molL，下列有关判断正确的是 ( ) Axyz B平衡向逆回响反映方向移动CB的转化率降低 DA的体积百分含量减小规律总结：考点三、回响反映速率和化学平衡图像例6：在容积固定的密闭容器中存在如下回响反映：A(g)3B(g)2C(g)；H了其它条件没有变时，改变某一条件对上述回响反映的影响，并根据实验数据作出下列干系图：下列判断一定错（ ）误的是 时间 A图研究的是没有同催化剂对回响反映的影响，且乙使用的催化剂效率较高B图研究的是压强对回响反映的影响，且甲的压强较高C图研究的是温度对回响反映的影响，且甲的温度较高D图研究的是没有同催化剂对

17、回响反映的影响，且甲使用的催化剂效率较高变式训练3：回响反映2A（g）B（g）2C（g）；H2 变式训练4：对于可逆回响反映：A2（g）3B2（g）2AB3（g）；H（ ）考点四：回响反映速率、化学平衡及化学平衡常数的计算例7：将4molA气体和2molB气体在2L的容器中混合并在一定条件下发生如下回响反映：2（气）（气）2（气），若经2s（秒）后测得C的浓度为0.6。 现有下列几种说法：用物质A表示的回响反映的平均速率为0.3mol用物质B表示的回响反映的平均速率为0.6mol2s时物质A的转化率为70% 2s时物质B的浓度为0.7mol其中正确的是（ ） 例8、在一定体积的密闭容器中，举行

18、如下化学回响反映：（1）该回响反映的化学平衡常数表达式为K =_ _。（2）该回响反映为_回响反映（选填吸热、放热）。（3）能判断该回响反映是否达到化学平衡状态的依据是。a.容器中压强没有变混合气体中c(CO)没有变c.v正（H2）=v逆（H2O） d.c(CO2)=c （4）某温度下，平衡浓度符合下式：c(CO2)c(H2)=c(CO)c(H2O)，试判断此时的温度为_。 规律总结：化学平衡常数1、K的求算：列出FeO(s)+CO(g) Fe(s)+CO2(g)的平衡常数的表达式 。2、K只受 影响：温度升高，吸热回响反映K ，放热回响反映K 。3、QcKc VV逆，平衡移动。Qc=Kc V

19、V逆，平衡移动。Qc 变式训练5：一定条件下，合成氨回响反映达到平衡时，测得混合气体中氨气的体积分数为20.0%，与回响反映前的体积相比，回响反映后体积缩小的百分率是 ( ) A、16.7% B、20.0% C、80.0% D、83.3% 变式训练6：一定温度下，在2 L的密闭容器中，X、Y、Z三种气体的物质的量随时间变化的曲线如下图所示： 3 下列描述正确的是 （ ） A、回响反映开始到10s，用Z表示的回响反映速率为0.158mol/(Ls) B、回响反映开始到10s，X的物质的量浓度减少了0.79mol/L C、回响反映开始到10s时，Y的转化率为79.0 D、回响反映的化学方程式为：X

20、（g）+ Y（g ） Z（g） 变式训练7：在一定条件下，二氧化硫和氧气发生如下回响反映： (1)写出该回响反映的化学平衡常数表达式K=_。 (2)降低温度，该回响反映K值_，二氧化硫转化率_，化学回响反映速度_(以上均填增年夜、减小或没有变)。 (3)600时，在一密闭容器中，将二 氧化硫和氧气混合，回响反映过程中SO2、 O2、SO3物质的质变化如图，回响反映处 于平衡状态的时间是_。 (4)据图判断，回响反映举行至20 min时， 曲线发生变化的原因是(用文字表达) 10 min到15 min的曲线变化的原因 可能是_(填写编号)。 a加了催化剂b缩小容器体积 c降低温度d增加SO3的物

21、质的量 4 化学平衡课堂强化训练 一、选择题 1、一定条件下，在体积为10 L的密闭容器中，1 mol X和1 mol Y举行回响反映： 2X(g)Y(g)Z(g)，经60 s达到平衡，生成0.3 mol Z，下列说法正确的是 ( ) A以X浓度变化表示的回响反映速率为0.001 mol/(Ls) B将容器体积变为20 L，Z的平衡浓度变为原来的1/2 C若增年夜压强，则物质Y的转化率减小 D若升高温度，X的体积分数增年夜，则该回响反映的?H0 2、某温度下，体积一定的密闭容器中举行如下可逆回响反映： （）（） （）（）；0下列叙述正确的是 （ ） 加入少量，逆回响反映速率增年夜 当容器中气体

22、压强没有变时，回响反映达到平衡 升高温度，平衡逆向移动 平衡后加入，上述回响反映的增年夜 3、容积固定的密闭容器中，达平衡的可逆回响反映2A(g)2B + C (H0)，若随着温度升高，气体平均相对分子质量减小，则下列判断正确的是： （ ） A、B和C可能都是液体 B、B和C肯定都是气体 C、B和C可能都是固体 D、若C为固体，则B一定是气体。 4、下列方法中可以说明 2HI(g)H2(g)+I2(g)已达到平衡的是： （ ） 单位时间内生成n mol H2的同时生成n mol HI； 一个HH键断裂的同时有两个HI键断裂； 百分组成(HI)=(I2)； 回响反映速率(H2)=(I2)=1/2

23、(HI)时； c(HI):c(H2):c(I2)=2:1:1时； 温度和体积一定时，容器内压强没有再变化； 温度和体积一定时，某一生成物浓度没有再变化； 条件一定，混合气体的平均相对分子质量没有再变化； 温度和体积一定时，混合气体的颜色没有再变化； 温度和压强一定时，混合气体的密度没有再变化。 A、 B、 C、 D、 5、对于回响反映 2X(g) + Y(g)2Z(g)没有同温度(T1和T2)及压强(p1和p2)下，产物Z的物质的量n(Z)和回响反映时间t的干系如右图 所示，下列判断正确的是： （ ） A、T1T2，p1p2，正回响反映为放热回响反映 B、T1T2，p1p2，正回响反映为吸热回

24、响反映 C、T1T2，p1p2，正回响反映为放热回响反映 D、T1T2，p1p2，正回响反映为吸热回响反映 6、在密闭容器中举行X2(g)+4Y2(g)2Z2(g)+3Q2(g)的回响反映，其中X2、Y2、Z2、Q2的起始浓度分别为：0.1 mol/L、0.4 mol/L、0.2 mol/L、0.3 mol/L，回响反映达到平衡，各物质的浓度没有可能为： （ ） A、c (X2) = 0.15 mol/L B、c (Y2) = 0.9 mol/L C、c (Z2) = 0.3 mol/L D、c (Q2) = 0.6 mol/L 7、在一密闭容器中，aA(气) bB(气)达平衡后，保持温度没有

25、变，将容器体积增加一倍，当达到新的平衡时，B的浓度是原来的60%，则： （ ） A、平衡向正回响反映方向移动了 B、物质A的转化率减少了 C、物质B的质量分数增加了 D、化学计量数干系ab 8、在10 L密闭容器中，1 mol A和3 mol B在一定条件下回响反映：A(气)xB(气)2C(气)，2 min后回响反映达到平衡时，测得混合气体共3.4 mol，生成0.4 mol C，则下列计算成效没有正确的是： （ ） A、平衡时，物质的量比A:B:C2:11:4 B、x值等于4 C、B的平均回响反映速率为0.04 mol/(L?min) D、A的转化率20 二、填空题 9、在一定条件下，可逆回

26、响反映：mA+nBpC达到平衡，若： (1) A、B、C都是气体，减少压强，平衡向正回响反映方向移动，则m+n和p； (2) A、C是气体，若增加B的量，平衡没有移动，则B应为 态； 5 (3) A、C是气体，而且m+n = p (4) 加热后，可使C(选填放热或吸热)。 10在密闭容器中加入2molA和1molB发生回响反映2A(g) B(g) 3C(g)D(g)，达到平衡时C的体积分数为。若保持容器体积和温度没有变，以下配比作为起始物质： 4mol A2mol B 2mol A1mol B3mol C1mol D 3mol C1mol D 1mol A0.5mol B1.5mol C0.5

27、mol D 3mol A1mol B (1)达平衡后，C的体积分数仍为的是_。 (2)达平衡时C的体积分数小于的是_。 (3)若发生的回响反映为2A(s)B(g)3C(g)D(g)，即A的状态，由气态改为固态，其他条件没有变，则C的体积分数为的是_。 (4)若起始时加入amol A、bmol B、cmol C、dmol D，要使平衡时C的体积分数仍为，则a、b、c、d应满足的干系为_。 (5)若将题中保持体积和温度没有变改为保持压强和温度没有变，则C的体积分数为的是_。 11、(1)化学平衡常数K表示可逆回响反映的举行程度，K值越年夜，表示_，K值年夜小与温度的干系是：温度升高，K值_ (填一

28、定增年夜、一定减小、或可能增年夜也可能减小)。 （2）在一体积为10L的容器中，通人一定量的CO和H2O，在850时发生如下回响反映： CO(g)十H2O(g) CO2(g)十H2 (g)十Q(Q0) CO和H2O浓度变化如下图，则 04min的平均回响反映速率v(CO) _ mol(Lmin) （3）t(高于850)时，在相同容器中发生上述回响反映，容器内各物质的浓度变化如上表。 表中3min4min之间回响反映处于_状态； C1数值_0.08 molL (填年夜于、小于或等于)。 回响反映在4min5min问，平衡向逆方向移动，可能的原因是_(单选)， 表中5min6min之间数值发生变化

29、，可能的原因是_(单选)。 a增加水蒸气 b降低温度 c使用催化剂 d增加氢气浓度 6 荐上教版九年级化学教案全套 荐人教版初中化学教案(很实用) 荐化学教学设想范例 荐中学化学教学设想、案例与反思 (3000字) 荐初三化学教案第四篇：化学平衡教学反思化学平衡教学反思 化学平衡状态这一知识点可以说是高中化学是最难的一个知识点，由于内容比力抽象，学生没有易理解。所以这一节的内容往往是老师讲的莫名其妙，学生听的一塌糊涂。考虑到学生的基础比力单薄，所以我在教材的处理上，尽量将本节课的内容简单化，先让学生能够听懂，增强学生的兴趣和自信心。 在教材处理上我将本节课分成导入例题分析画图平衡概念的建立平衡

30、状态的判断巩固五部分。在导入时利用工业生产上要考虑回响反映速率和原料转化率提出了化学平衡。并指出化学平衡是可逆回响反映的一个重要特性，利用N23H2=2NH3这个可逆回响反映来讨论回响反映开始前、回响反映举行中、回响反映一段时间后生成物和回响反映物浓度的变化情况以及化学回响反映速率的情况，并依据这个变化举行画图，了解了在回响反映举行一段时间后各组成成分的浓度保持没有变，正回响反映速率和逆回响反映速率相等。从而引出了化学平衡状态的概念，并利用“逆、等、动、定、变”这五个字对化学平衡状态举行了总结，最后再通过两组练习，总结类型题中对化学平衡状态判断的标志。现将这节课的教学过程反思如下： 1、本节课

31、是化学理论中的重要的一部分，抽象难懂，所以我采用直接导入，利用工业生产的实际要考虑和原料的转化率，提出化学回响反映研究的程度化学平衡。但是，由于和学生切身联系的没有是很密切，学生进入的状态有些迷糊。课下我对这样的引课重新设想了一下，从学生学过的可逆回响反映入手，提出可逆回响反映的特征：在相同条件下，既能向正回响反映方向回响反映又能向逆回响反映方向举行的回响反映。也就是说，向这样的回响反映是无法举行彻底的，当它回响反映到最年夜程度时是怎样的呢？这样就引出了化学平衡。 2、化学平衡是建立在可逆回响反映的基础上的，但是这节课对可逆回响反映却介绍得没有是很详细，没有展开介绍。如果这一点要是向我第一条说

32、的那样，就一举两得了。 3、题目难易的设置要适当，否则没有能启动学生的思维。过难，学生还没有具备回答题目的知识技术和思维方法，找没有到解决题目的突破口，思维过程难以启动，会出现课堂上的冷场，学生也得没有到成功的体验；过易，学生没有用思考或略加思考即可完成题目，学生又体验没有到探索的乐趣。由于最后一道题，题目设想的过难，学生就有些困惑。 4、课堂上要及时对学生的学习行为举行评价，我自认为这节课我做得还的是比力好的。请同学们回答，一个“请”字可以拉近师生之间的间隔，在每个学生回答题目以后，我及时插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信这可以对学生举行激励。 5、课程中利用几道回响反映特征判断化

33、学平衡状态的练习题，感觉没有是很好一方面，从题目的提出到解决都是我在讲，学生只是在跟着我走，没有构成连贯的思维；另一方面，学生回响反映没有好，理解有难度，特别是对通过密度、平均相对分子质量没有变判断化学平衡没有太好懂。第一，我在备课时习惯做年夜量习题，把难理解易错的题都归纳出来，上课时先讲解一下再让学生下去做练习。目前感觉这样做有两个弊端，一是课堂任务加重，导致为了赶进度而忽视学生的思考。另一方面，学生的学习积极性没有自己做过错过后再听的情况下强。第二，平衡状态的判断难点有：正回响反映速率等于逆回响反映速率，指同一种物质的消耗速率等于生成速率；对于有气体加入的回响反映，没有会判断回响反映前后气

34、体体积、物质的量有没有发生变化。对于这一节，上课时应注意牵引学生思考，课后让学生练习找出难理解的地方，再举行指导。第五篇：化学平衡教学反思化学平衡教学反思 化学平衡是一个重要的化学概念。化学平衡概念比力抽象,化学平衡观点的建立也具有一定难度。“化学平衡”是高中化学教材必修块的内容,它是中学化学的重要理论之一,是学习电离平衡、盐类的水解的基础,对很多知识的学习起着重要的指导感化。让学生能达到浅近易懂的教学效果就是课堂的最年夜收获，使之建立起清晰的化学平衡的观点是本节教学成功的关键。 本节课我的教学主线是：1.首先向学生灌输一种化学的思想，也就是化学究竟要解决的题目是什么。我举了工业上合成氨的例子

35、，即如何来正确认识一个化学回响反映，提出了四个字“质”质变，回响反映物可以生成生成物；“量”质量、物质的量；“能”能量的变化，即吸热和放热；“效”效率、效果，即化学回响反映速率和化学平衡题目。以此来引入新课。2.回忆化学平衡知识点，提出可逆回响反映的定义，以及可逆回响反映的特征。3.从可逆回响反映入手，结合几个高考里面经常出现的图像，提出化学平衡的概念。并有学生归纳总结化学平衡的特征。4.突破本节课的重难点，即化学平衡的判据。5.课堂练习题目巩固知识点。 进入高三复习已经两个多月时间，感觉自己还是总结出了一套自己的复习方法。归结起来也就是：“诊断练习”-“知识点回忆”- “重难点突破”-“课堂

36、练习” -“走进高考，高考真题赏析”。两个多月下来，感觉效果没有错，但是也露出了一些题目，就是课堂上学生活跃力没有够。到了高三全是复习课，学生已经有了对知识的认知，以前总感觉这样很正常，但是听了师傅的课才发现，原来没有是这样的。师傅的课堂，充满了所谓的“人文关怀”，师生配合非常好，学生的主体地位非常突出，而且有很多学生主动举手回答题目，这在我的课堂上是没有的。主要原因是，自己讲得还是太多了，生怕学生没有会，生怕学生遗漏一些知识点。但是忽略了这是复习课，学生对于一些简单的、基础的知识点，已经通过自主预习、复习，早已经掌握，因此提没有起兴趣也是很正常的。化学离子教学反思范文新教材介绍原子构成以后就

37、介绍了离子。学生刚刚接触原子的构成，没有太适应微观概念，所以在教学中我发现了这个题目以后，就改进了书上的知识点，课本上介绍离子之前先介绍了核外电子排布但内容比力少，为了学生在学习离子时更易理解，我用投影打出了120号元素的原子结构示意图，并按金属，非金属，稀有气体三年夜类举行归类总结，在此基础上讲解离子的构成，并逐一写出120号元素的原子得到（或失去）电子后的离子符号，然后介绍离子根据带电荷没有同分为阴离子和阳离子，介绍阴阳离子相互感化构成离子化合物。课后，我又要求学生记忆常见离子符号，使学生巩固世界上千千万万种物质都是由原子，分子，离子构成的。这样在讲解化合价时，我就在原子结构示意图的基础上

38、简单的介绍了化合价的确定，这样对成绩比力好，知识接受比力快的学生来说，就没有用死记硬背常见元素的化合价，而对那些基础比力差的学生要求他们记忆常见元素的化合价即可。通过实践，我认为这样设想确实做到了“既让优生吃饱，又让成绩差的学生吃好”，取得了因材施教的效果。由此我越发感觉到，课改的任重道远，他需要我们教师没有断的反思、探讨。深圳周玉阳化学是实验科学，在化学必修模块中有关实验的栏目有两个，“观察思考”和“活动探究”，共包孕38个实验，而学完两个模块的标准学时是72节，即平均每两节课就要做一个实验！一般情况下“观察思考”栏目下的实验由老师演示，但只要是危险性没有年夜、净化没有严重的实验，都要由我们

39、自己动手，而“活动探究”栏目下的实验都要自己完成，这样要做的实验差没有多就有30个，而原来高一一学年也只要9个学生实验。对于自己做实验，绝年夜多数学生一开始都有浓厚的兴趣，但是只凭兴趣或抱着好玩的心理，是做没有好实验的，要真正做好实验，必须要变更我们所有感官、投入全部情感、集中所有的思维，用心去感受、去体验化学实验的魅力。一、感官感受：变更我们所有的感觉器官去感受化学回响反映带给我们的美妙感觉。看：实验过程中的浮、沉、游、光、电、变色、气泡、溶解、沉淀等，哪怕是最微小的变化，也能带给我们新奇的感受，我们见过氯化氢、氨气构成的美丽喷泉，但你是否看到当锌或石灰石与稀盐酸回响反映时构成的另类美丽的“

40、喷泉”么？听：许多化学回响反映都会发出声音，只是我们有时忽略了它们。你一定能听到氢氧混合气体点燃、或氢氯混合气光照后震耳的爆炸声，但你听到过锌、碳酸钙等与盐酸回响反映、钠与水回响反映发出的“咝咝”声么？触：化学药品、回响反映溶液都是绝对没有能用手去触摸的！但我们可以通过回响反映容器的外壁去感受化学回响反映过程中的热质变化，体会镁与盐酸回响反映后的灼热、氢氧化钡晶体与氯化铵回响反映时刺骨的冰凉。二、情感感受：对你的实验倾注你全部的情感 认真的态度：米卢说“态度决定一切”，固然有点绝对，但在化学实验中没有认真的态度，就没有可能有成功的实验，即使你的实验成效是失败的，但你认真地做过了，你就是成功者，

41、教训也是体验，教训就是经验。首先，要遵循客观事实，当你的实验成效与老师或同学没有一样时，没有能人云亦云，决没有能照抄书本的结论。正确的态度是找出原因，重复实验！其次，安全第一。实验没有是好玩，没有能因好奇随意改变实验步伐、用品用量和实验条件，没有能在没有绝对把握时去尝试某些操作，对所有可能出现的危险都要有应急预案。严格遵循实验操作规程，没有做与本次实验无关的试验！第三，要有良好的实验后整理仪器、药品的习惯，决没有能做完实验一走了之。科学的方法：首先，要明确每次实验的目的，自己设想的方案要反复推敲并经老师认可，方案一经确定绝没有随意改变，更没有能做一步想一步，甚至做一步问一步。其次，熟悉你正在使

42、用的每一种仪器的使用方法和使用禁忌。第三，对实验过程的一切现象都要有详细的记录，没有能一做了之，那样就失去了实验的意义。第四，每次实验后要及时写出实验报告与反思，总结实验的成败得失、经验教训。第五，对实验过程的异常现象，在检查实验方案与操作无误后，要及时向老师报告，查阅资料，找出原因，也许一项伟年夜的发明或发现就隐藏在你的这一灵感之中！三、思维感受：运用判断、推理、归纳、综合等各种思维方式，感受实验对你的启迪。 验证性实验果然如此；探究性实验原来如此；创新实验还可如此。第二篇：初中化学实验教学反思初中化学实验教学反思化学是一门以实验为基础的自然科学。在初中化学教学活动中,如何让学生掌握好基础知

43、识和基本技术,提高灵活运用知识的能力,是整个教学取得实效的关键。如何搞好实验教学,在实验教学中提高学生能力呢?笔者对化学实验教学提出自己的几点没有成熟看法。一、激发学生的实验兴趣兴趣是一种意识倾向,是动机产生的原动力。良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。初中学生刚刚接触化学,往往对化学中的实验现象感到很神奇,渴望知道为何。我们可充裕利用这一机遇在课堂上设置和安排一些生动、有趣的实验,激发学生的兴趣和热情,促退化学教学,提高教学效果。但是,对于刚刚接触化学的初中生来说,一些危险性实验、净化严重的实验和现象没有太明显的实验等没有适合课堂演示的实验可举行实验模拟,设想成课件,借助多媒体来刺

44、激学生的学习兴趣,利用多媒体的教学同样能增强学生的感性认识。这样既保证了实验的真实性和直观性,又便于观察实验现象,加深学生印象。在实验教学实践中,有部分同学对化学实验的兴趣表现突出,我们可以召集这部分同学成立课外实验兴趣小组,利用课外活动时间选做学生实验和家庭小实验,组织他们在校园文化艺术节上举行实验表演活动,让他们获得成就感,使他们认识到化学知识在社会、生产及日常生活中的重要感化,也能更好地激发他们求知的欲望,从而对化学产生浓厚的学习兴趣,树立学好化学的决心。二、加强学生的实验操作能力和思维容量化学实验教学对于提高学生的动手操作能力、观察能力、思维能力都具有非常重要的感化,教师应尽可能地将演

45、示实验改为学生实验,通过学生分组实验,让学生积极参与,使学生在动眼、动手、动脑中学到知识技术,最年夜限度地发挥学生的积极性、自主性和创造性。如果教学中没有做实验或少做实验,将直接影响学生化学思维的构成和各种能力的培养。因此,重视化学实验教学,是每个化学教师应该注意的事情。我们在实验教学中没有仅要增加学生的动手操作机会,同时要注意学生创新能力和创新思维的培养。如在二氧化碳的实验室制法的教学中,让学生自己动手选择仪器,边组装边思考:采用什么样的实验装置来制取二氧化碳?为何没有用普通漏斗?应加入多少的稀盐酸为好?怎样证明生成的气体是二氧化碳?怎样证明集气瓶里已充满了二氧化碳?如果没有用这套装置,你可

46、能会采用什么样的装置以此来增加学生的思维容量,开拓学生的思维,提高学生的实验能力。三、注意探求有效的化学实验教学方式我们在教学中要注意寻求有效的化学实验教学方法,尽可能让学生自己动手操作、注意观察、自己举行归纳总结,我们只是起到点拨、纠错的感化。化学实验会使学生的思维由直观到抽象,再由抽象到直观,在这个思维反复的过程中很容易使学生构成化学概念,获得化学知识和技术,同时也培养了学生的观察能力和实验操作能力。1.增强实验的探究性在化学教学中尽管有较多的验证性实验,也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重指导学生有意地去设想探究性实验,发展学生的发散性思维,从而促进学生创新能力的发展。通过对实验

47、的设想和探究,一方面能从探究过程中透过各种实验现象认识事物的本质;另一方面可以充裕发挥学生的想像力,培养学生的探究与创新能力。2.设想联系实际的实验,实施绿色化学实验教学为了让学生用化学知识理解和解释身边的现象,在条件允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验,同时要注意尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。部分化学实验对环境会造成净化,我们要预防化学净化,提倡化学实验的绿色化和清洁化。化学实验过程中会产生一些废水、废渣和废气,在举行实验教学时一定要尽量减少对环境的净化。例如在举行CO还原CuO的实验时,尾气通入石灰水生成沉淀,CO有毒,可以点燃处理掉。在实验操作过程中,没有能随意把废

48、气排入年夜气或把废液排入下水道中。应该用相应液体吸收有毒或有害气体,实验后用酸中和碱或用碱中和酸。我们应将绿色化学的思想深入到实验教学中,使它成为化学教学改革的一个重要组成部分,努力使学生育成绿色环保的思维习惯。(责编 周侯辰)第三篇：化学实验教学反思3化学实验教学反思我国化学家戴安邦先生曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育，是片面的用实验解决化学题目，是各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教育形式。”所以实验教学是化学教学的重要组成部分和核心。化学实验教学可以帮助学生构成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析题目、解决题

49、目的能力。能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生举行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。中学化学实验相对来说年夜部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用形式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再举行演示实验。然后再把实验现象、成效与所讲授的新知识作对应比力,最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地举行知识的整理、归纳,以便构成相关知识的收集体系,使之更有利于学生对知识点的记忆。

50、在这些过程中,学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识,实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却没有一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于主要地位,学生的动手能力、解决实际题目的创造力也未得到锻炼和培养。为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特别爱好，构成良好的学习动机和开端。化学教学中应当充裕利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。下面就实验教学浅谈几点做法。1 保证演示实验效果，使实验现象明显。如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢 过氧化氢和二氧化锰

51、加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就没有同。这样就可以极年夜地唤起了学生的求知欲和探究欲望。2 将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸回响反映、年夜理石跟稀盐酸回响反映。 3 运用多媒体优化化学实验教学，增强实验的直观性和可见度，全面提高教学效果。在教学中公道地选择电教媒体可以加强演示实验效果，弥补传统实验演示方法的没有足。传统的演示实验教学，实验现象往往只要前面几排学生看清。如：第四单位电解水实验中气体的检验因气体是微量的，检验没有易观察，但改用投影实验，现象就清晰直观地展现于屏幕上，便于部分学生观察

52、，有利于年夜面积提高教学质量。还有些实验比力危险，例如:(1)物质条件受限制的化学实验；(2)爆炸、毒性较年夜且没有易控制的一些危险实验；(3)易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可使学生亲眼感受错误操作的危险性,从而避免错误的发生；(4)微观物质结构及其运动的实验,有时通过语言描述比力困难,结构模型的使用又没有方便,而借助多媒体三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解,有利于空间想像能力的培养。在课堂上没有易演示，可以采用多媒体教学。运用幻灯片将某些实验内容举行比力和归纳。如：列表比力实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证方法、性质及其用途，使学生对它们有一个完整、系统的掌握，教给学生学习化学的思维方法，变“教学生学会”为“教学生会学”。4 设想趣味实验，培养学生的独立性和自觉性。其实化学实验的具有趣味性的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设想实验，制取二氧化碳；一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入一定量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰燃烧，来证明燃烧需要的条件。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学存