教师的成长之路

1、教师的成长之路 长沙县实验中学：马如龙 2012.8.叶澜教授等认为，教师有3种类型： 1、“生存型”的教师。 2、“享受型”的教师。 3、“发展型”的教师。一、明确教师的素质要求，确定努力方向 1、具备先进的教育思想素养 2、具有扎实专业素质功底 3、完美的人格素质二、树立崇高的职业理想并执着追求 1.善于学习 2.勤于思考三、应对挑战，我们的努力方面人本主义教育思想 教育要向学生的终身发展和幸福负责，应为着学生的终身幸福确定个人发展目标，而不是优先考虑社会发展需要。 教育者应充分尊重人的个性，尊重个人发展方向的选择自由。教育的任务在于帮助学生获得创造个人幸福的能力。 应该教会学生如何去适应

2、社会并奉献社会，但适应社会与奉献社会是为学生的终身幸福服务的。学校教育人的幸福适应社会服务社会 每个人都在不同程度上拥有这九种智力，每种智力都有其独特的生活价值和社会价值。 九种智力的分布不是均衡的，有强有弱。 不同个体具有不同的智力优势。 不同的智力潜能只有在不同的情境中才能得到充分的发挥和发展。 学校教育应该为学生创设多样的智力开发条件，使所有学生都有发展自己智力优势的机会。 人的九种智力言语/语言智力逻辑/数理智力 视觉/空间智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自我反省智力 自然观察智力存在智力 多 重 智 力 学 说（加德纳）新的学生观 要把学生当人看。 应该将学生当成

3、有血有肉，有人格尊严，有独立个性和生命价值的人。 “中国的教育是不把学生弄成残废就决不罢休的教育”。 学生不是知识的被动接受者，不是知识的容器。学生是学习的主动参与者。 学生不是因为无知而求学，而是为了自身的发展而学习。 他们应有自由表现其个性，发挥个人特长的权利。学生具有同老师完全平等的地位。 “教师是蜡烛”【肯定】 【不足】 “教师是园丁”【肯定】 【不足】 “教师是人类 灵魂的工程师”【肯定】 【不足】 “教师像警察”【肯定】 【不足】 “要给学生一碗水教师自己要有一桶水”【肯定】 【不足】 对教师角色的社会期待新的教师观新的教师观 老师不能是“蜡烛”、“春蚕”。 老师不是知识的传授者和

4、学生的管理者，而是学生学习的组织者、促进者和引导者。 老师的劳动不只是一种付出和奉献，老师的劳动过程是与学生共同成长与发展，共同体验成功的喜悦，共同实现自身生命价值的过程。建构主义认知理论 学习不是把外部知识直接输入到大脑的过程，而是主体以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。学习者对新信息的学习和理解，是通过运用已有的知识和经验对新信息进行重新建构而达成的；已有的知识和经验被从记忆中提取的过程也是一个重新建构的过程。 知识不是老师教会的，而是学生自己学会的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料

5、，通过意义建构的方式而获得的。教学要以学生为中心，引导学生自主地学习。教师只是学生学习的组织者和帮助者。A BA B单向作用机械论相互作用辩证法 结构是多个联系的形式。总体来看，系统内部的基本联系可以分为两种基本类型：一类是由“单向作用”联系形成的简单系统，一类是由“相互作用”联系形成的复杂系统。 新的教学观A B由单向作用构成的系统其行为表现出机械性（简单性、被动性和线性作用）。由相互作用构成的系统其行为表现出有机性和自组织性 （复杂性、非线性作用、自动性、自调节、自复制、自创生）。相互作用联系与有机化系统的结构和行为AB上下等级森严；横向隔绝无关；动点少而集中；行为机械简单。新的教学观 教

6、学过程是教师和学生对知识的意义进行合作性建构的过程，通过情境、协作、会话、意义建构来完成教学任务。 教学在本质上不是老师教，学生学，而是一种有组织的集体学习活动，老师和学生都应该而且都能够在这一学习活动中获得知识，得到提高。 教学应该优先关注学生理解并获取知识的过程，而不是知识的本身。教学的主要目标在于帮助学生形成理解并获取知识的能力。 教学=教学生学会学以服务赢得荣誉以专业赢得尊严 良好的师德修养，具有一颗博大的爱心。民主的教育作风，给学生以应有尊重。积极的人生态度健康的生活情趣 严肃的批判精神 联合国教科文组织于1996年的教育财富蕴藏其中的报告中，专门对教师的终身学习、终身教育提出了明确

7、的要求，指出：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分职业的人员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们余生来说是不够的，他们必须在整个生命期间更新和改进自己的知识和技术。”学习型社会需要学习型教师1.善于学习 苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”向书本学习向同事学习“三人行，必有我师。”向专家学习 及时得到引领、点拨向学生学习 不容忽视的教师学习的新渠道 知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，

8、学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。2.勤于思考北师大教授林崇德提出： 教师成长 = 教育过程 + 反思前苏联教育家赞可夫指出： “没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”只有高中才能更好地开展教学研究吗？（1）初中是人生最有可塑性的一个阶段，教师对学生的影响往往最大。（2）初中生虽然比较幼稚，但其学习积极性高，可以配合老师开展教研。（3）初中也有很多名师。初中教学完全可以成名成家。（4）初中是我国基础教育的薄弱环节。 与老师们共勉 1、关注课程改革，做信息型教师 2、树立新的教育和课程观念，做现代型教师 3、加强专业学习，提高自身素质，做专业型教师 4、投身教育科研，做研究型教师 5、改善师生关系，做民主型教师 6、形成自身风格，