第四节　地形图的判读9_第1页
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文档简介

1、 教学设计 地形图的判读武汉外国语学校初中部 姜红艳【教学目标】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。【教学重点】1理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。2绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。3在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。【教学难点】1在等高线地形图上识别山脊和山谷。2在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。【教学环境】 简易多媒体教学环境【教法】创设情景法、读图分析法、案例呈现法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法【学法】情景感受法、地图观察法、实践感悟法、问题探究法、自主学习法、合作探究法【教学流程】创设情境，导入

2、新课情境导入，激发学生的求知欲。自主学习，小组展示调动学生学习的主动性。合作探究，互动交流不断激发学生的学习热情。知识整合，迁移应用加深学生对知识的理解和应用教学课时 1课时教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）播放登山视频。今天我们也来登一登山。在出发之前先来了解一下登山的好帮手-等高线地形图。在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。用等高线表示地形的地图，叫作等高线地形图。讲授新课（小组合作，活动探究，归纳提升）一、等高线地形图【活动一】制作一座硬币山，绘出该硬币山的等高线地形图。让学生做小实验，完成探索发现。步骤一：准备三枚面额不同的硬币，一元、五角、一角各一枚。步骤二：小组成员

3、合作，按照图示堆积硬币山。请同学们将三枚硬币从大到小地摞起来，就像老师在大屏幕上示范的一样。桌面就是海平面，三枚硬币就是突兀在海上的一座小山。步骤三：让制作的硬币山链接到虚拟的海拔，你能通过下面的两幅图给大家分析一下海拔和相对高度的不同吗？三枚硬币的厚度大致相同，假设桌面为海平面，海拔高度为0米，每个硬币就代表200米的高度。让学生通过读图观察感悟，学会如何读出某点的海拔、计算两地的相对高度。步骤四：小组成员继续合作，一起画一幅硬币山等高线地形图。如何把我们制作的硬币山画到平面图纸上并绘制成一幅等高线地形图呢？教师点拨（点拨勾画硬币山等高线地形图的方法和注意问题），学生展示。你能体会出等高线地形图是如何绘制出来的吗？我们就是通过等高线地形图将地表的高低起伏表达在平面图纸上的。你能通过硬币山和这幅绘制的等高线地形图观察坡度陡缓与等高线疏密程度的关系吗？结论：坡陡的地方等高线密集，坡缓的地方等高线稀疏。山地的不同部位等高线形态也不一样。【活动二】为爬山选择最佳登山路线！地表高低起伏的典型代表就是山，我们来看一下大自然中地形各部位的名称，我们如何把他们绘制到地图中去？又怎样在地图中认出他们呢？识别山体不同部位

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