第三讲 教育观念与办学思想

1、第三(d sn)讲 教育观念与办学思想寻甸县教师(jiosh)进修学校 李加荣共一百二十九页一、教育观念(gunnin)及特点 1、观念与教育观念 （1）观念：一般是指人们对客观事物的认识和看法。 （2）教育观念：是指人们对教育问题(wnt)的认识和看法。 （3）现代教育观念：是指符合社会变化发展的需要，体现现代教育理论和实践的科学成果，对提高全民族素质和培养新世纪人才起促进作用的教育认识和看法。共一百二十九页2、转变(zhunbin)和更新教育观念的重要意义 （1）是教育改革的根本前提。 （2）是当代教育改革和发展的必然趋势和要求。 （3）是校长领导工作的需要。 先进(xinjn)的教育观念

2、是教育科学理论和教育实践经验的理性升华，是校长素质的核心，是校长走向成熟的重要标志，是通向优秀校长的重要条件。共一百二十九页 过去讲：教育是为了培养社会主义事业的建设者和接班人。 现在讲：教育是为了培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 台湾一位教授讲：包括已经抓住和未被抓进去的罪犯平均智商比警察高。 如果说，智力超常，但道德品质不好，那对社会是破环力量，但如果把这些人好好的培养起来，就能让他们成为社会的积极力量。 知识分子选择对象的标准是什么：身体健康；心理健康；有责任感；有迎难而上的勇气；有一定的文明素养；长相较好；受过良好教育；有一个(y )较稳定的工作等等。共一百二十九页 当代中国

3、人素质怎样？当代中国人的文明素质还不够高，不仅外国人这么看，中国人自己也这么看。 中国教育与发达国家教育相比：中国的教育比较重视知识，轻视能力尤其是轻视实践能力、创新能力的培养，而发达国家的教育特别重视实践能力、创新能力的培养。 发达国家的学生在大学时代是学生时代中最为勤奋的时候，而我们国家的学生在大学时代(尤其专科学校及普通本科学校)是学生时代中最不认真的时候。 中国中学生参加(cnji)国际奥赛拿金牌比发达国家多，但在中国大陆至今还没有人拿到诺贝尔奖。 现代中学生身心素质下降，视力下降尤为明显。 共一百二十九页 我认为今天的孩子的成长有四大缺失： 童年快乐的缺失； 精神文化的缺失； 亲情沟

4、通的缺失； 个人成功的缺失。 我们应该反思我们的教育，要在为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人上做文章；要在为孩子人生的快乐与幸福上作引导；要在实现民族的伟大(wid)复兴上做思考。 共一百二十九页3、教育观念(gunnin)的特点（1）时代(shdi)发展性。（2）文化多样性。（3）个体差异性。（4）相对稳定性。共一百二十九页 关注(gunzh)学生的发展 -现代教育的根本特征 全体性:现代教育要求面向全体学生，而不是少部分尖子学生；教师应该是园丁，而不是伯乐。 全面性 :现代教育要求促进每一个学生在德、智、体等方面全面、和谐、协调地发展。 主体性:现代教育要求激发学生的主体性、主动性

5、和创造性；学生能得到主动的、内在的、可持续的发展 。但是，家庭与学校教育恰恰是“包办代替”；学生得到的是被动的、片面的、暂时的发展。 发展性:现代教育要求重视学生发展的生命性，从“揭短教育”转化为“扬长教育”，促进学生多样化、个性化发展。共一百二十九页 好学生(xu sheng)的标准 需要不断学习，无所谓“饱读诗书” 学会学习 理念不断更新，无所谓“一劳永逸” 学会做事关系不断更换，无所谓“从一而终” 学会共事(gngsh)职业不断变化，无所谓“一技之长” 学会生存共一百二十九页人之生命的四重构建 自然生命 ：是人之生命的根本，是生命存在的物质载体和本能的存在方式；强健的体魄是生命的源泉。

6、精神生命：是人之生命的升华，它赋予人灵性，使人有了灵魂；健全的人格是精神生命的意义所在。 价值生命：是人对之生命的取向，它使人有了价值判断；真善美的完美结合是生命的内在尺度，是价值性的追求。 智慧生命：是人之生命的创造与超越，它使人的认识更加理性、科学与艺术，使人类的精神更加健康与崇高；智慧生命是人发展的动力(dngl)之源。 总之，教育的生命意识在于唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，开发人的生命潜能，构建人的生活方式，提升人的生命质量。共一百二十九页 成功(chnggng)教育的基本模式（上海市闸北八中） 成功教育的“三要素” 积极的期望要求； 成功的机会：教育要遵循“低起点严要求、小步子

7、快节奏、多活动(hu dng)求变化、快反馈勤矫正”的基本方法； 鼓励性评价。 成功教育的运行机制 第一阶段：教师帮助学生成功； 第二阶段：教师创造条件，学生尝试成功； 第三阶段：学生自己争取成功。 成功教育的核心 成功心理的树立； 自我教育的确立； 教师、家长成功评价的建立。共一百二十九页“蜡烛”“春蚕(chn cn)”“园丁”“导航者”“工程师”“人梯”“教师(jiosh)是太阳底下最崇高的职业”“教师是托起太阳升起的人”“教师是人类灵魂的工程师”警察保姆法官侦探 关于教师的各种描述共一百二十九页职业角色(ju s)的多样化 （1）“传道、授业、解惑者”的角色 首先(shuxin)，传递社

8、会传统道德、价值观念，教以为人、处世、治学之道。其次，把知识传授给学生，并帮助他们解除学习中的困惑。 共一百二十九页（2）示范者角色(ju s) （3）管理者角色(ju s) （4）父母与朋友角色共一百二十九页（5）研究者角色(ju s)（6）心理保健(bojin)医生 （7）学习者和学者共一百二十九页重新理解教师 教师魅力的舒展 从“演 员” “导 演”：由知识传授的“演 员”转变为学生(xu sheng)学习的“导 演” 。 从“保 姆” “伙 伴”：由教学管理的“保 姆”转变为平等的“伙 伴” 。 从“执行者” “建构者”：由教学计划的“执行者”转变为课程体系的“建构者” 。 从“裁判者

9、” “设计者”：由学生成绩的“裁判者”转变为学生发展的“设计者” 。共一百二十九页好教师的素质与标准 以敬业与爱生为主体的职业道德素质 以精深与广博为内涵的学科知识素质 以创新与实践(shjin)为核心的教育教学素质 以健全与乐观为标志的身体心理素质共一百二十九页共一百二十九页共一百二十九页让你大吃一惊的外国课堂(ktng)，居然在学打中国麻将。共一百二十九页4、新教育观念(gunnin)的形成与发展 （1）教育改革实践是教育观念产生、形成、发展、更新、转变的基础、源泉和动力。 （2）书本知识，间接经验有助于新教育观念的形成与发展，是第二(d r)源泉。 （3）素质教育与教育观念的更新密切相关

10、。共一百二十九页素质教育(s zh jio y)宗旨：提高全民族的素质和培养新世纪的人才。要义：面向(min xin)全体，全面发展，主动发展。特点：（1）人本性（以人为本）；（2）全体性（面向全体学生）；（3）主体性（师生双主体互动）；（4）基础性(学生一生的基础， 民族的基础）；（5）超前性（面向世界，面向未来）；（6）发展性（全面发展，主动发展）。共一百二十九页 二、现代(xindi)教育观念体系及其发展趋势1、现代教育观念的体系现代教育功能观：促进人及社会的可持续发展。现代教师观：实施素质教育的操作者。现代学生观：学习、活动、发展的主体(zht)。现代教学观：教会学生学习。现代课程观：

11、多元化、综合化课程。现代教育评价观：促进学生全面的、主动的发展。教育法治观：依法办学，依法执教。共一百二十九页2、教育(jioy)观念的未来发展趋势（1）由狭隘的质量观转向整体素质观。（2）由接受教育观转向自主教育观。（3）由“划一性”教育观转向个性(gxng)发展的教育观。（4）由“复制型”人才观转向“创新型”人才观。（5）由一次性、阶段性学习观转向终身学习观。共一百二十九页 八个“x”比“y”重要 成人比成功(chnggng)重要 成长比成绩重要 经历比名次重要 付出比给予重要 巧干比苦干重要 勇敢比畏缩重要 对话比对抗重要 激励比指责重要 要实现不为学习，赢得学习，不为成绩，赢得成绩，实

12、现素质教育与升学教育的和谐结合。共一百二十九页三、办学(bn xu)思想及意义 1、办学思想(sxing)及其内容 办学思想：一般指有关办学育人的的教育观念、办学主张和领导管理观念的综合体现。简言之，是对办学育人的主张和看法，又称办学指导思想，它属于教育思想的范畴。 基本内容：办学的思想观念 学校管理的思想观念共一百二十九页办学(bn xu)的思想观念办学目的：教育任务、出发点和归宿(u xi)培养目标：人才标准、质量规格办学主张：观点、思路、战略发展育人策略：育人模式、渠道、内容、方 法和手段 衡量尺度：评价标准共一百二十九页学校(xuxio)管理的思想观念学校管理的思想方法：一切从实际出发

13、、系统整体优化、纵横开拓、创造性的思维。学校管理的基本(jbn)观念：政策法规观念、科学决策观念、整体观念、信息观念、效益观念、人才观念、开放观念、未来观念。共一百二十九页我国中小学办学思想(sxing)的核心 正确贯彻执行党和国家的教育方针和政策法规，坚持社会主义办学方向和中小学的教育目标，遵循教育规律，提出明确的办学主体和思路(sl)，确定学校的奋斗目标，制定相应的治校策略和坚持科学的衡量标准。共一百二十九页2、办学思想(sxing)的重要意义（1）影响决策的正确性。（2）影响办学(bn xu)的方向和性质。（3）影响学校工作的全局。（4）影响学校全员的行动。（5）影响学校未来发展。 中小

14、学的办学思想是以校长为代表的学校领导集体的办学思想，校长的办学思想在其中起着决定性的作用。因此，学校领导者，尤其是校长要把树立或端正办学指导思想始终放在首位。共一百二十九页四、办学思想形成(xngchng)的条件和过程1、办学思想形成的客观条件（1）教育方针、政策的规范。（2）正确领导(ln do)的导向。（3）形势发展的要求。（4）培训制度的促进。共一百二十九页2、办学思想形成(xngchng)的主观条件 （1）目标方向明确。 （2）校长的成长水平较高。 优秀(yuxi)中小学校长应具备的素质：正确的教育思想；献身精神；政策水平；教育理论水平；决策组织能力，知人善任；民主作风和管理经验。 （

15、3）适应能力较强。 （4）坚持改革实践。共一百二十九页3、办学(bn xu)思想形成的过程 （1）长期积累。 （2）主客观相一致。 （3）不断认识，不断实践，不断提高，不断完善。 可概括为学习内化形成主张自我完善三个实践环节紧密相连的发展过程。自我完善阶段的办学思想(sxing)有如下特点：独特性；完整性；理论性；适应性。共一百二十九页实例：盈江县第一小学办学(bn xu)思想校 训： 志存高远 求真务实办学理念： 以人为本 以创新为核心 以质量(zhling)求生存 以科研求发展 办学宗旨： 学校发展 教师发展 学生发展办学风格： 创新为内涵 活动为载体 科研为先导 质量为核心 育人为根本培

16、养目标： 基础宽实 素质优良 特长明显 适应未来办学策略： 质量立校 特色办校 科研兴校强师足校治校方略： 以德立校 依法治校 科研兴校 质量强校共一百二十九页 五、优秀校长办学思想的特点及其形成的主要(zhyo)依据1、中小学优秀校长办学(bn xu)思想的特点（1）贯彻教育方针的全面性。 “三全”：全面贯彻教育方针、面向全体学生、全面提高教育质量。 “四全”：全面发展、面向全体、全面提高教育质量、全面提高办学效益。共一百二十九页1、中小学优秀校长(xiozhng)办学思想的特点（2）办学目的的明确性。（3）治校策略的有效性。（4）衡量标准的科学性。（5）领导思想的深刻性。（6）办学思想的相

17、对独立性。 表现有三：一是内容提法和质量(zhling)要求各不相同；二是民族性、特色性、纪念性上有差别；三是体现校长个性特点。共一百二十九页 2、中小学优秀校长办学思想(sxing)形成的基本经验 （1）坚持全面正确贯彻教育方针、政策、法规，依法办学，依法治校。 （2）坚持按教育规律办事，落实教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针。 （3）坚持培养人才的数量和质量(zhling)统一的根本标准。共一百二十九页 2、中小学优秀校长办学(bn xu)思想形成的基本经验 （4）坚持科学理论的指导，更新教育观念，转变办学(bn xu)思想。 （5）坚持改革创新实践，在实践中不断学习、探索、

18、总结、提高，逐步形成和完善。 （6）坚持不断提高校长自身的素质和校长成长的水平。共一百二十九页学校(xuxio)管理的民主化和科学化（魏书生）共一百二十九页【简介(jin ji)】 魏书生，男，1950年生，当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国(zhn u)十大杰出青年等殊荣。中国(zhn u)共产党第十三、十四、十五、十六大代表。 共一百二十九页 身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会

19、兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育改革及方法的专著深受广大教师(jiosh)和学生的欢迎。1986年3月，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记。现任盘锦市教委主任、党委书记。 共一百二十九页 在当前学校管理中，人们讨论的中心话题很多时候集中在：学校应该有一个什么样的校长?做校长,是“有为而治”,还是“无为而治”,亦或是(hu sh)将二者结合起来?回答当然是肯定的,要把二者结合起来。魏书生的教育思想正好给学校管理提出了策略“民主”与“科学”。 共一百二十九页 “民主”就是学校管理者要听取老师、学生以及社会的意见，做决策、提问题依据具

20、体实际，多方位、多角度思考，广泛借鉴，善于选择，以平和的心态，蹲下身子与人交流，从而确立正确(zhngqu)的方案。此时的校长是一个谦恭的学者，礼贤下士的智者。商量之中出主意，信任之中出力量，这样的“无为而治”自然顺应民心、师心、生心，能调动一切力量促进学校的发展。 共一百二十九页 “科学”就是规律，按规律办事；要有铁的纪律，坚定的原则，负责任的态度(ti du)；不但人人有事做、事事有人做，还要把事做好，把事做得漂亮!“后进生”、“后进班”不是没人要、没人管吗，管理的科学要求你毫不迟疑地顶上去；校长应该依靠“科学”达到“有为而治”，建立适应社会要求、学校需要的规章制度，并在制度的执行上绝不手

21、软。 共一百二十九页 “民主”与“科学”不能拆分，“为”与“无为”也不能截然断开，做校长应像魏书生那样“有所为有所不为”，该放手(fng shu)时就放手(fng shu)，不该放手(fng shu)时坚决不放手(fng shu)，可放可不放手(fng shu)时大胆放手(fng shu)。 共一百二十九页管理(gunl)民主化的四个层次第一，当个小校长的，树立给同志们服务的思想。只有有权人给权利小或没权利的人服务，才是真民主。否则就是假民主。第二(d r)，民主就是叫建立互助的校长和老师的关系。农业社会的特点是斗争，谁赢了就抢到了粮食；工业社会，斗争就转为竞争，竞争的特点是用使自己强大起来的

22、方式获得财物；信息社会是互助，合作双赢。大家帮助校长管学校，校长帮助大家教书、进步，做好各自的职责。 共一百二十九页 第三，发展每个学生、每个教师的人性和个性。教育这个行当发展每个人的人性中美好(miho)的东西，发展每一个人不伤害他人的个性，这件事永远不会落后。研究从学生发展成长需要出发，一点一点地瞄着前进的方向走，这样搞课改，就不会出错。凡事都统一起来，不给人留余地，不是民主的集体。每个学生学习目标有个性，每个老师的教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易出现管理上的民主化。共一百二十九页 第四，学校管理(gunl)、决策过程要多商量。把世上的事看清了，不

23、产生过高的期望值，灵魂也就不至于漂泊了。制度、规矩是大家商量出来，共同制定出来。 共一百二十九页学校(xuxio)管理科学化的三个阶段第一段:建立计划系统计划是让人明白，什么人做什么事，什么时间做什么事。民主的层次越高，法制就越健全，越考虑到方方面面的利益。行为养成习惯，习惯形成(xngchng)品质，品质决定命运。我特别讨厌，领着学生没事喊口号，表决心。持之以恒的行为自然就养成了习惯。要下决心从培养学生良好的习惯入手，习惯要从一点一滴的行为入手。人要有个性，还要有共性。共性培养人们的一往无前的意志。 共一百二十九页 第二段:建立监督、检查(jinch)系统我们校长不能什么都管理，要设置五道关

24、口，第一道关口，自检关。第二道关口，互检关。第三道关口，责任人检查(jinch)关。第四道关口，集体舆论或集体检查(jinch)关。第五道关口，校长出面抽查。 共一百二十九页 第三段:总结反馈系统 我们定的制度不是常有理，老正确，时间、空间等发生变化(binhu)，我们要根据变化(binhu)了的条件改变自己的制度，使制度不断的适应客观需要。 共一百二十九页追求学校管理的最佳(zu ji)效应-兼谈校长的办学理念及职业修养共一百二十九页1.让教育充满(chngmn)思想 让思想充满(chngmn)智慧 脑袋不变，手会变吗？西方如果没有文艺复兴，就没有人的解放，就没有西方高度发达的今天。 事实表

25、明，一些学校出问题， 不是出在管理经验不足、管理能力不强上, 恰恰(qiqi)是出在办学思想上。共一百二十九页2.要坚持(jinch)读书与“智者”对话 杨绛女士有一段很精彩的话：“读书好比隐身地串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者,不必事先打招呼求见,也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门(dmn), 翻过几页就升堂入室，而且可以经常去,时刻去，如果不得要领, 还可以不辞而别,或者另找高明，和他对质。”共一百二十九页 李镇西（成都盐道街中学外语学校副校长）的“五个一”工程： 每天上好一节语文课； 每天找一个学生谈心； 每天思考一个教育(jioy)问题； 每天阅读不少于一万字； 每天写作不少于

26、一千字。共一百二十九页3.始终如一(sh zhng r y)地坚持制度的权威性 学校规章制度是“学校所以立之大本”,是师生“共同的约言”。（陶行知） 世界名校管理经验表明(biomng)： -把一切建立在自我觉悟的基础上，是软弱无力的； -把一切寄希望于“人治”则不可避免地会发生这样或那样的随意性、盲目性。共一百二十九页学校制度就等于向全体师生提出要求：应该做什么，不应该做什么；应该怎么做，不应该怎么做；自己(zj)的主要职责是什么，它对整个学校工作有什么意义和作用。制度的制定必须“合情合理合法”。处理好建章立制与人格魅力二者关系。共一百二十九页4. 始终(shzhng)做最重要的事“只有把最

27、重要的事情处理好了, 其他(qt)问题才能迎刃而解。”（法国伊特朗）管理之“大忌”是“眉毛胡子一把抓”。抓重点、抓中心、抓主要矛盾，管理才会事半功倍。处理好“做重要事情”与“眼高手低”二者间的关系;“校长无小事”与“校长是做大事的”二者间的关系。共一百二十九页 具体举措： 设立长远目标，并持之以恒。 善于把事情排列优先(yuxin)顺序-重要紧急、重要不紧急、紧急不重要、不重要不紧急。 “二八原则”-10件事情中有8件是不重要的。对别人能做、自己可以不做的事情,尽量授权别人做。 不该我做的事情，我做了；该我做的事情我却没做-这是浪费时间。 事情增加了一倍,工作时间就增加一倍？共一百二十九页5.

28、 从小细节着手(zhushu) 从大管理着想管理上的“蝴蝶效应”- 1979年12月,美国气象学家爱德华洛伦兹在美国科学促进会上发表演讲指出,一只蝴蝶在巴西轻轻扇动翅膀,有可能(knng)会在美国的得克萨斯引起一场骇人的龙卷风。 一些看似极小的起因却有可能造成非常严重的后果！共一百二十九页西方(xfng)民谣： 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗(zhndu)； 输了一场战斗，亡了一个帝国。共一百二十九页 学校管理大多都是些看起来鸡毛蒜皮的小事，可是进入社会的人基本上都是从这些小事做起的。 小事成就(chngji

29、)大事，细节成就(chngji)完美。 成也细节，败也细节！共一百二十九页你注意(zh y)到了这些细节吗？ 走进会场（课堂）关手机。 公共场合不吸烟、不随地痰吐、不脱鞋架脚。 不要嘴里叼根烟,耳朵上夹根烟,并硬给领导递烟。 每天“修修边幅”。 中餐不饮酒，以免满脸通红地面对学生。 在现有体制下，校长不往上跑挺难的，但你能否(nn fu)经常往下（教师中、学生中、 课堂中）跑跑? 每学期给老师开个讲座，讲点“内行话”。 跟老师、学生谈话，能否给他们让个座、道声“请”? 不把校长当“官”做。(中国校长的成长路径) 共一百二十九页6. 注重品牌形象 突出核心(hxn)优势“农业时代竞争土地，工业时

30、代竞争机器，信息时代竞争品牌。”要想成为名校, 非树立自己的品牌不可！一所学校的品牌，必须是区别于其他学校的办学风格或优良特色而独有的，但区别又不能等同于特色，这种特色还必须是能得到社会广泛认同(rn tn)并予以接纳的，而且，之所以是一所学校的突出品牌特色，它还得是其他学校难以在短期内效仿的。共一百二十九页 学校品牌必须是长时间的文化沉淀，不可能一蹴而就。它既不是政府部门可以“封、授”的，也不是靠短期的宣传炒作、金钱“购买(gumi)”就可以达到的。 目前存在着一些短期行为甚至是庸俗行为-让教育蒙羞。共一百二十九页7. 创新学校管理(gunl)永远的追求“不创新，就死亡！”（美国艾科卡）美国

31、管理学家戴尔：如果管理人员只限于继续(jx)做那些过去已经做过的事情，那么，即使外部条件和各种资源得到充分的利用，它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织。在竞争的环境里，尤其会造成衰退。现代成功的管理无一不是以创新为突破口的。共一百二十九页 何谓创新？ 迈克尔施拉格说:“只是创造(chungzo)出改变想法的新概念不叫创新，只有创造(chungzo)出可实行且能改变行为的方法才能称之为真正的创新。”共一百二十九页具体(jt)举措学校要准确(zhnqu)定位。要有开阔的视野-“跳出学校办学校”。如所在社区人口变动情况等。建立“学习型学校”，做到科学管理，避免“眼睛一睁，忙到熄灯”的事务型管理和

32、“约定俗成，平稳常规”的经验型管理。共一百二十九页8. 培养名师是创建(chungjin)名校的关键“育大师，养大气，盖大楼”。教师需要关心、尊重-学校千万不能只关注学生的分数,反倒忘记了学生的分数取决于教师。要求教师“以生为本”,学校就要“以师为本”！要大力倡导并恢复“师道尊严”！“员工(yungng)第一,顾客第二”，在企业管理已经广泛运用。学校能否喊“学生第二，教师第一”（李希贵语）？共一百二十九页 要知道，“种瓜得瓜，种豆得豆”可是一个“黄金律”： -只有当老师受到尊重,他们才可能(knng)去尊重学生； -只有当老师有了希望和信心,他们才可能把希望和信心带给学生； -只有当老师有了成

33、就感,他们才有可能去培养学生的成就感。共一百二十九页培训是最大的福利- 一因“业务高原期”，二因“知识有效期”。要注意教师来源的多样化-来自一个学校的人太多,风格单一，不利于多元(du yun)学术风格的交融。 要注意教师的“休养生息”，切忌“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”。共一百二十九页9. 学校(xuxio)不能没有文化何谓(hwi)学校文化? -外显文化与内隐文化学校为什么要有文化？ -“在什么样的文化环境中，就会培养具有什么样文化素质的人”。 共一百二十九页不要忽视了校训的作用 堂堂正正做人，踏踏实实做事（北京东城 区灯市口小学） 允公允能，日新月异（南开中学） 做有责任的中国人（江西(ji

34、n x)师大附中） 让真理与你为友（哈佛大学） 自强不息，厚德载物（清华大学）共一百二十九页 校训一定要体现特色。但现在许多(xdu)学校的校训多是从“团结、严谨、求实、勤奋、文明、创新”的“词库”中选择4个词, 进行排列组合的。“四词八字”口号式的校训占的比例高达98%。共一百二十九页即使(jsh)是“四词八字”式，也要注意它们之间的内在联系。泰豪的企业文化- 承担 探索 超越 忠诚 责任 价值共一百二十九页10. 民主管理撬起群体(qnt)积极性的杠杆 学校管理民主化, 是指师生充分行使民主权利, 并直接(zhji)参加学校的管理活动，提供意见与建议。 “顺你的气，用你的才”。 “林茂鸟知

35、归，水深鱼极乐”。共一百二十九页 史蒂芬 科维：“假如两人意见相同，其中一人不属多余。与所见相同的人沟通(gutng)，毫无益处，要有分歧才有收获。共一百二十九页 林肯说：“凡是不给别人自由的人, 他们自己就不应该得到自由，而且(r qi)在公正的上帝统治下，他们也是不能够长远地保持住自由的。”不实行管理民主化的学校, 将得不到全体员工最大的力量，将听不到全体员工最高的呼声，就会失去教职工的信任和支持。共一百二十九页具体举措： 实行校务公开； 充分发挥教代会作用； 公选人才； 深入群众，听取意见； 邀请(yoqng)教师旁听或参与学校管理会议； 成立家长委员会。共一百二十九页11. 请目标(m

36、bio)管理作主古罗马哲学家塞涅卡说: “活着而没有任何目标的人，他们在世间(shjin)行走, 就像河中的一棵小草，他们不是行走, 而是随波逐流。”美国管理学家彼得德鲁克认为,管理者不能直接监控下属, 指导和控制下属的是行动目标，而决非“老板”自己。共一百二十九页 俄国大文豪(wnho)列夫托尔斯泰说：“要有生活目标：一辈子的目标，一年的目标，一个月的目标，一星期的目标，一天的目标，一小时的目标，一分钟的目标，还得为大目标而牺牲小目标。”共一百二十九页12. 让危机意识成为(chngwi)实现名校目标的动力德里克博克: “如果说350年来哈佛有一个贯彻始终的特点的话，那就是我们总是在心神不定

37、地担忧，即使在从外界形势看来没有任何理由这样做时也是如此。”唐代诗人杜荀鹤：“泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾覆(qngf)人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”共一百二十九页 盖茨一句“微软离破产永远只有18个月”的警告让微软上下人人都充满了危机意识。 “居安思危”、“思则有备，有备无患”、“生于忧患,死于安乐”这些警世名言中蕴涵着深刻的 “安危”、“存亡”等对立面在一定条件下相互转换(zhunhun)的辩证法思想。共一百二十九页13. 安全管理是步入(b r)名校的基础安全是什么？ 安全是一种生的快乐; 安全是一种幸福; 安全是一种文明(wnmng); 安全是一种文化; 如果连安全都不保，那还有

38、什么呢？共一百二十九页14. 善于(shny)抓住机遇“机遇只垂青于那些懂得怎样追求(zhuqi)它的人。”（法国尼科尔）对学校而言,机遇首先是个时间学上的概念，是由许多因素交互作用而成的发展的最佳时段，其所蕴涵的成功价值量，常常远远大于平常时段的价值量，甚至是成倍的增加这种价值量。共一百二十九页 在如今这样一个“变化是唯一(wi y)的不变”的时代，学校管理必须把机遇管理视为重中之重, 善于发现机遇、抓住机遇、创造机遇, 最终利用机遇，创建名校。共一百二十九页15. 实施激发(jf)教职工潜能的激励机制管理者的任务就是激发众人的潜能(qin nn)，以赢得目标。何谓“激励”-向别人提供积极性

39、或以积极性去影响别人。研究表明，在同样的按时计酬的情况下，一个人受到了激励，他的能力就能发挥出百分之八九十，甚至更高。相反，便只能发挥出百分之二三十，甚至更低。共一百二十九页目标激励-“人若是想要造船，不是应该给他的船员造船用的锤子和钉子，而应该是唤起他们对辽阔大海的渴望！”(法国作家圣埃克苏佩里）情感激励-正确(zhngqu)评价、荣誉等。物质激励榜样激励公平激励参与激励共一百二十九页16. 要强化“教育服务(fw)”意识 中国教育目标正在悄然发生变化- 由一元化走向多元化。教育方针:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建

40、设者和接班人。”温家宝总理：“以人为本”的执政理念。周济部长：“办人民满意的教育,做学生(xu sheng)尊敬的教师” 。共一百二十九页 要善待家长-“家校合作”的重要性不言而喻，一些学校喊出“学生是上帝”、“家长是上帝”、“学生及其家长是学校的衣食父母”等口号，是否合适姑且不说，但有一点是值得肯定的，那就是他们意识到了尊重(znzhng)家长的必要性。新的教育方针明确加上了“为人民服务”五个大字，“人民”并不是一个抽象概念。共一百二十九页17. 要强化“两全(lin qun)”意识 -既要对学生的今天发展负责,也要真正的而不是口头上的对学生的明天(mngtin)、后天发展负责; -既要对“

41、分数”、“升学率”负责，也要真正的而不是口头上的对学生的“全面发展”负责； -既要对精英学生负责,也要真正的而不是口头上的对全体学生负责共一百二十九页18. 要强化“教育(jioy)爱”的意识 “亲其师”方能“信其道”。教育本身(bnshn)就意味着：一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂, 未能引起人的灵魂深处的变革, 它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量源泉。共一百二十九页 “如果你不爱孩子, 不爱教育, 不爱教师这个职业, 做教师就太辛苦了！” 学校要有“大楼、大师、大爱”。 陶行知:“捧着一颗心来,不带半

42、根草去。” 高震东:“爱自己的孩子是人,爱别人(birn)的孩子是神。” 夸美纽斯：“要像尊重上帝一样尊重孩子！”共一百二十九页 爱优生并不难,难的是如何对待“差生”。有人说“只有差别，没有差生”，这不符合科学, 客观地说，人的智商有高有低，人的发展有快有慢。不必回避“差生”问题, 更不必曲解“潜能”二字。 与其花大量时间在概念上做文章, 不如多关注“差生”转化问题！如果医生对病人说: “你的病没治了,回去(hu q)该吃吃一点, 该喝喝一点。”病人会怎么想？为什么我们有的老师经常让学生感到没有希望？共一百二十九页 果真是“三岁看大,七岁看老”？ “边际效用”与关注“后进生”。 -在清新的春天

43、,老树也能萌发新绿; -靠近春天, 冰雪就会融化； -靠近音乐，生命(shngmng)就会舞蹈； -靠近清泉，心灵就会湿润！共一百二十九页19. 妥善处理表扬与惩戒(chngji)的关系 -表扬对孩子来讲就是阳光(ynggung)、雨露、甘霖; -教师要灵活运用“护短”艺术, 苏霍姆林斯基说: “有时候宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。” 共一百二十九页 季羡林:“我们中年人或老年人， 不应当一过了青年阶段, 就忘记了自己当年穿开裆裤的样子, 好像自己一生下来就老成持重，对青年总是横挑鼻子竖挑眼。我们应当努力理解青年,同情(tngqng)青年,帮助青年,爱护青年。”共一百二十九页20.要处理(

44、chl)好数量与质量的关系 在入学高峰期到来和高校扩招的牵动等因素的共同作用下，初中、高中规模(gum)急剧扩张，“地”不够了,易地重建；“人”不够了，到下面去挖，实际上这是在掏空自己的地基。一位私立学校校长提出“多就是少,少就是多”。这才是对辩证法的正确理解！共一百二十九页21. 什么样的科研(k yn)能够兴校？ 要经常问问学校应该兴什么样的科研？什么样的科研能够兴校？要知道(zh do),不是什么样的科研都能兴校的!中小学科研应该是“在教学中,通过教学,为了教学”而进行的教学研究,要做到“问题即课题,成长即成果”。共一百二十九页22.要正确认识现代(xindi)教育技术 做到硬件、软件、

45、人的因素三位一体，符合三个三分之一的黄金律。三要素缺一不可(qu y b k)，如同公路、汽车、司机，缺少任何一个，其他二者就没有任何实际意义。 “电灌”与“口灌”孰优孰劣？共一百二十九页云南昆明春城小学(xioxu)共一百二十九页 王玲，从事小学教育教学工作30余年，现任昆明(kn mn)五华区春城小学校长。云南省特级教师讲师团成员，云南省小语学会工作先进个人。云南省特级教师讲师团特聘语文学科授课教师。昆明(kn mn)市基础教育改革讲师团特聘教师。国家教师科研基金（十一五）规划重点项目教育科研先进个人。共一百二十九页 办学总目标：面向世界、面向未来，建设一所现代化的实验学校。 现实目标:

46、建立一种(y zhn)知识经济时代的学校模式。 培养目标: 六个要素基础、全面、个性、和谐、素质、超前。共一百二十九页 办学策略：开放、实验、学习、比较。办学特色:以教育科研(k yn)为主导，以开放为动力，以现代教育技术为支撑，以校本研训为依托,以培养人才（干部、教师、学生）为己任。共一百二十九页 春城小学始建于1961年，建校44年来，本着“有道德、健体魄、学先锋、讲文明、长知识、比创造”的校训，形成了现有的格局：教学班38个，学生1913人，教职工112人，其中大专学历占86.3，本科学历占65，有10人取得研究生课程班毕业证书，有20人在读研究生课程班。学校现有特级教师2人，中学高级教

47、师1人，小学高级教师79人，占教师总人数的70.53%，有国家级、省级、市级、区级学科带头人和骨干教师29人，占25%。学校的总目标是面向世界，面向未来，建设一所现代化的实验学校。多年来，学校形成了五个鲜明的办学特色：以教育科研为主导，以校本培训为依托(ytu)，以开发为动力，以现代教育技术为支撑，以培养人才为己任。 共一百二十九页 春城小学在素质教育的体系上做到了四个“落实”：从课程改革上落实，从运行机制上落实，从实践模式上落实，从教学技术上落实。正如专家评价说：“春城小学不是(b shi)在说素质教育，而是实实在在地做素质教育。春城小学的学生不是(b shi)带着分数去找中学，而是带着素质

48、去找中学。” 我们研究优质教育，培养出了一批批优质的学生。2004年，我校学生获云南省青少年英语口语大赛特等奖；排球队获昆明市小学生软式排球赛冠亚军；足球队获昆明市中小学生足球比赛亚军；武术队获昆明市中小学生武术比赛团体总分第一名、集体项目第二名；由低年级学生组成的珠心算队获昆明市首届珠心算比赛第一名；网球队获五华区中小学生网球比赛团体总分第一名；合唱队获五华区第十四届学生艺术节合唱一等奖。 共一百二十九页 优质教育、教育优质，关键在于教育者自身(zshn)的优质。学校要发展，学生要发展，关键在于教师的发展。“培训是给教师的长远福利，培养是对教师的最大关心和爱护”，这是春城小学培养教师的宗旨。

49、学校坚持做到校本培训四化：校本培训课题化，校本培训梯级化，校本培训课程化，校本培训过程实践化。构建学习型组织，在为学生终生发展奠定基础的事业中获得教师自身不断发展。 共一百二十九页寻甸县雷锋(li fng)希望小学 共一百二十九页 雷锋希望小学是一所具有特殊来历和特殊意义(yy)的学校。1997年4月，中国青基会监察员王遐方到寻甸考查希望工程实施情况时，发现学校教学设施简陋，教育质量差。此后，在王遐方的奔走呼吁下，得到了全国四家以雷锋命名的学校、雷锋班和二十多家学雷锋先进单位及个人的支持援建，学校于1997年4月始建， 1998年3月正式落成。原中央军委副主席迟浩田为学校题写校名。共一百二十九

50、页 发展至今，学校占地面积20亩，生均占地面积60多平方米；建筑面积1500多平方米，其中教学设施800平方米，生均占有3平方米，教师宿舍450平方米，师均有40平方米；现有大门、围墙、教学楼、教师宿舍楼、学生宿舍楼、综合楼、厕所；有德育室、图书室、实验室、微机室、多媒体教室(jiosh)、营养室、服务室、少先队科技活动室、学生宿舍、运动场、劳动基地等基础设施；有图书5000多册、电脑30台、多媒体设施一套、数字影院一套等内部设施；有教师14人，其中本科学历4人，大专学历9人。有全日制班级6个，学生由建校时的150名，发展到现在的353名，教学设施齐全。 共一百二十九页 学校的发展离不开社会各

51、界爱心人士的关爱，王遐方老人多次为学校赠送书记(sh ji)、各种教学设施等。学校十周年校庆时，原中央军委副主席、国防部长迟浩田为校庆题词“弘扬雷锋精神，共筑希望之路”；中国人名解放军总参兵种部田永清少将为校庆题词“有了希望，就可能拥有一切。”共一百二十九页 抓住一条主线：以雷锋精神为主线，加强教师的思想建设，对学生进行爱国主义教育(jioy)。要求学校全体师生要知雷锋、学雷锋、做雷锋，教师以身教人与学生一起成在为活雷锋。采取课内课外，校内校外两条线同步进行，学校、家庭、社会教育(jioy)相结合的路子，学校对学生进行跟踪调查，听取学生、教师、家长、村民、社会的反映评价，进行针对性的教育(ji

52、oy)和帮助。共一百二十九页 建设一支合格的教师队伍，用雷锋精神建校育人：学校建立一套规范、科学的管理制度、牢牢抓住“细”“常”“严”“实”四字，严格管理。同时塑造一个生动活泼的学习环境。在云南省青基会的关怀下，我校有4名教师分别到广西南宁、上海参加了全国希望教师培训班，带回了新的观念(gunnin)、教育思想、教育教学方法，有力的促进了我校教育观念(gunnin)更新的转变，新教育教学方法的引进、推广、创新，使学校充满生机，促进了教育教学质量的提高。共一百二十九页 加强内部管理 办学宗旨：“用雷锋精神建校育人，为振兴家乡培养英才”而努力奋斗。 办校目标：510年内把学校办成德育基地、模范希望

53、小学、农村示范小学。 教育的目标：对每一个孩子进行人格教育，使每一个孩子都有信心,都有希望。 立足点：以德育为特色，以质量求生存，以学生的素质提高(t go)和培养为本，以科研兴校，以课堂改革为突破口，以创新求发展。共一百二十九页取得(qd)的成绩和影响 学校在11年的不断发展中成为了全县的重点学校、乡重点学校、获得了“乡规范管理先行学校”、“县文明单位”、“县先进集体”、“县骨干学校”、“市级文明学校”、“全国模范希望小学”、“云南省模范希望小学”、 “昆明团市委2009年创优集体”等。学校教育教学成绩从原来的全乡12个完小中倒数第二，提升到了前列。在全县起到了带头、示范(shfn)、辐射的

54、积极作用，学校的德育工作，特别是弘扬雷锋精神，关爱别人的行动既教育了学生，又在社会上产生巨大影响，带动了周围村民、社会团体一起学雷锋、关爱他人。 共一百二十九页寻甸彝族(Yz)山寨自觉传承彝族(Yz)文化多姑小学坚守双语教学共一百二十九页 来到村中的多姑完小，首先映入眼帘的就是(jish)大门上的彝族文字和图腾，校园内围墙上的山水画，画的也都是与彝家人生产生活相关的内容。静蔼的校园里书声朗朗，仔细听，却又有不同，每念一遍汉语，后边必是一遍彝语。共一百二十九页 彝族村民都会讲彝语，这不稀奇，但多姑小学的学生不仅会听会说，还会写。“现在村里除了在这儿上学的孩子(hi zi)，已经没人会写本民族的文字了。”村支书周柱富话语间，略有内疚之感。 共一百二十九页 寻甸县金所乡多姑小学的学生们“