2011深圳市宝安区教师招聘考试试题含答案

1、2011市宝安区教师招聘试题一、单项选择题1.西方最早的教育著作论家的教育，其作者是 ()A.B.C.夸美纽斯 D.2.近代最早一部系统论述教育问题的专著是 ()A.教育论B.教育漫话C.大教学论D.普通教育学3.“现代教育派”的代表人物是 ()A.洛克 B.C.D.夸美纽斯4.教学的基本组织形式 ()A.课堂教学 B.个别教学 C.小组教学 D.现场教学5.我国实行的第一个现代学制是 ()A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬戌癸丑学制6.在教育目上，法国教育家的主张体现了 ()A.社会本位论B.个人本位论C.社会效益论D.教育无目的论7.决定教育性质的是 ()A.生产力发展水平

2、B.社会C.政治经济制度 D.民族文化传统8.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有 ()A.历史性 B.性 C.永恒性 D.继承性9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的 ()A.基本规律 B.基本方法 C.基本途径 D.基本要求10.教学工作的中心环节是 ()A.备课 B.上课 C.个别辅导 D.布置作业11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?()A.开端 B.中间 C.终端 D.外部13.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是 ()A.暂时遗忘 B

3、.遗忘 C.干扰遗忘 D.逆向遗忘14.“入之室，久闻不知其香”是 ()A.知觉 B.嗅觉 C.嗅觉适应 D.嗅觉感受性15.下列哪个选项是影响深度知觉的双索?()A.线条B.空气C.运动视差 D.视轴辐合16.注意的两个最基本的特点是 ()A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性17.“一题多解，演绎推理”是 ()A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维.D.发散思维18.“下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?()A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感19.个人同时是()两种有意义的活动目标，二选一的A.双趋式B.双避式C.趋避式D.多重趋

4、避式20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是 ()A.无条件反射 B.本能的行为 C.第一信号的条件反射 D.第二信号的条件反射21有预先目的，必要时需要意志努动对特定事物所发生的注意是( )A.随意注意 B.无意注意 C.不随意注意 D.有意后注意22.人脑对直接作用于感觉的客观事物的整体属性的反映是（ ）A感觉 B.反应 C.知觉 D.阈限23.后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用而造成的遗忘是（ ）A前摄抑制 B.遗忘规律 C.倒摄抑制 D.接近律24.人脑对客观事物间接的、概括的反映是（ ）A.概念 B.思维 C.想象 D.语言25.高级神经活动类型属于强、平衡、不灵活，与其对应的气质类

5、型是（ ）A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质26.人们在各种认识心理活动中来的差异的性格特征是（ ）A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征27.“有志这，事竞成”是意志品质的（ ）A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.性28.根据的需要层次理论，（ ）在最。A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.缺失需要 D.自我实现29.能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度、巩固程度、能达到的水平A.多少、速度、巩固程度、能达到的水平 B.方向、速度、熟练程度、能达到的水平 C.方向、速度、巩固程度、能达到的水平 D.多少、速度、熟练程度、能

6、达到的水平30.一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（气质）A.性格 B.C.气质 D.能力31下列选项属于第二信号系统的是（ ）A止渴 B生津 C流延 D生畏32刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（ ）A感觉阈限 B差别阈限 C最小可觉差 D感受性33短时的信息容量为（ ）项目。A5-7 B7-9 C5-9 D 5-734学生能够做到“一题多解”的思维活动是（ ）A 再现思维 B集中思维 C发散思维 D抽象思维35平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是( )A.不可能的 B不良品质 C无条件的 D有条件的36从信息加工的观点看，的基本过程是（ ）A感觉

7、知觉 表象 B编码 提取C 编码 提取 D感觉 加工 思维37属于（ ）A社会性BC有意识的D内在38下列属于个性心理特征的成分有（ ）A能力 B需要 CD信念39由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或情境时所表现的情绪体验是（ ）ABCD恐惧40学生只根据教师对“天，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ ）AB想象 C注意 D思维二、多项选择题1教育目的就其表述和内容而言具有（ ）特征。A抽象性B理想性C可操作性D终极性2个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。A自然主义B国家主义C主义D存在主义3社会本位论在教育目

8、的上的主要流派有（ ）的教育目的论。A国家主义B存在主义C社会学派D主义4主义的代表人物有（ ）。AB小CD凯E福禄贝尔5国家主义教育目的论的代表人物是（ ）。ABC凯兴斯泰纳D6个人本位论在教育目的上的主要观点有（ ）。A教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B尊重受教育者的天性和天赋的C强调个人存在价值及其充分发展的权力重要性D增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的7社会本位论的基本价值准则主要体现在（ ）几个方面。A个性化B规范控制C社会价值D社会化8素质教育的基本内涵是（）。A面向全体学生的一种教育B基础性普及性的教育C强调全面

9、发展教育D一种充分发挥学生性创造性的主体性教育9教育活动主要包括（ ）三个基本要素。A教育者B受教育者C教育方法D教育内容10教师劳动的作用主要体现在（ ）。A人类文化知识的者 B人类真理的代言人 C人类的塑造者 D教育活动的组织者、者11教师劳动的特点有（ ）。A复杂性与创造性B连续性与广延性C长期性与间接性D主体性与示范性12教师劳动的创造性主要表现在（ ）。A为未知世界的探索B对不同学生因材施教C对教学内容和教学方法的不断变化创新D对突境的教育机智13教师的在职培训一般有（ ）两类。A获得学位等升等升级B性教学C有经验的教师指导D提高教学能力或素质14中民教育法中对学生可享受的“学金权”

10、是指（ ）。A金B奖学金C贷学金D助学金15概括地讲，“教师中心论”是指（ ）。A以教师为中心B以C以课堂教学为中心D以知识为中心为中心16“儿童中心论”的代表人物主要有（ ）。AB凯CD17把课程定义为“儿童在教师指导下获得的一切经验”并作为“动词”使用的课程有（）。ABCD18课程作为名词使用所代表的课程范式，其含义有（ ）。A知识的总和与学习的结果B间接知识公共知识C封闭预成D经验19课程作为动词使用所代表课程范式，其含义有（ ）。A直接经验,实践知识B系统的知识C开放生成强调过程D的课20学科课程的代表人物有（ ）。A夸美纽斯BCD21学科课程的最大特点是（ ）。A趣味性B逻辑性C简约

11、性D系统性22学科课程的主要缺点是易造成（ ）。A学生学习B忽略知识C割裂完整的生活世界D学校与现实社会生活的23活动课程的特点是（）。A以儿童为中心B按学生的心理发展特点来组织教学C按活动D强调“训练”“指导与控制”组织24正确处理必修课与先修课的关系的关键是（ ）。A如何加大必修课的范围B弄清两者的内在依据C选修课的开设的时机问题D如何保障选修课的质量25综合课程的三种类型（ ）。A活动中的综合课程B学科本位的综合课程C社会本位的综合课程D儿童本位的综合课程26综合课程的优点是（ ）。A是人类知识发展的内在要求B培养学生完整的世界观C有利于学习系统的知识D减轻了学生的学习负担27综合课程的

12、缺点是（ ）。A流于“拼盘式”的知识“大杂烩”B导致浅层次的学习C不利于学生融会贯通D加重学生学习负担28隐性课程具有（ ）的特点。A计划性B内隐性C随机性D不确定性29提出,任何一种学习都包含三个部分（ ）。A主学习B快学习C副学习D附学习30在的课程编制模式中，目标的确定主要依据（ ）。A对学生的研究B对社会生活的研究C家长的要求D学科的建议31课程编制的基本原则是（）A注意课程内容的科学性与B注意课程内容的基础性与根本性性C课程内容应当与生活相联系D应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求32课程内容与生活相联系的方式有（）。A加强课程的趣味性B设置专门性以社会问题为中心的课程C学科内容中加

13、系实际生活的内容D增加课程的前沿知识33校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（ ）。A教师B学生C学生家长D社区代表34我国传统课的两大误区（ ）。A课程的开放无度B课程脱离学生的经验，以外在于学生的方式出现C课程以严格的先期计划的方式出现D课程过于强调联系实际35教学与智育的关系是（ ）。A有所联系有所区别B教学包含了所有的智育活动C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上，教学等同于智育36从学校全部工作的看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由（）。A教学工作所占时间最多B对学生发展影响最全面C其他工作都是围绕教学来进行D对学校教育质量影响最大37教学的作用是（

14、）。A教育工作的主体部分和教育的基本途径B系统地传授知识，再生产社会经验C促进学生各方面发展D锻炼教师的教学能力38教学的任务包括（ ）。A使学生掌握基础知识和基本技能B发展学生的智力体力创造力和实践精神C形成良好的师生关系D培养学生的道德品质和审美39教学传授基本知识与培养基本技能包括（）。A能促进学生全面发展，使之具有现代人的素质B为他们参与现代社会生活的各个方面创造必要条件C使他们形成较为高深的科学知识D为他们进一步的学习发明创造打下良好的基础40教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（ ）。A间接性B目的性C引导性D简捷性三、判断题71.研究性学习的意义在于引导学生改变学习方式。

15、对72.教师的才干不仅表现于渊博的学识，而且要为学生营造宽松愉悦的成长环境。对73.素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。 对74.基础教育是一项系统工程，应始终先破后立，边实验边推广的工作方针。错75.基于建构主义的课，课程与教学个应基于学科又学科，面向真实世界；始于课堂又走出课堂，融入复杂社会。 对76.教学从本质上说是一种沟通与合作的活动。 对77.是教学活动的重要特点，也就是说师生的问答是课堂教学的主要活动。 错78.心理只能是脑的功能，脑才是产生心理的。对79.外部感觉包括平衡觉、运动觉、机体觉。错80.是指过去经历过的事物在人脑中的重新反映。对81.在人脑中重现过去

16、所感知过的事物的形象叫想象。 错82.汽车在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意分散。错83.情感的种类包括了心境、和应激。错84.坚强的意志是在实践活动中不断克服而形成的。对85.能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括。对86.教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。错87.形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。错（运用知识的中心环节）88.教师的职责在于教书育人。对89.认为只有低层级需要满足以后才会出现高一级需要。对90.气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。错一、单项选择题1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C15.D16.B17.D18.A19.A20.C21.A22.C 23. C 24.B 25.C 26.C 27. C 28.D29.C30.C31.B32.A33.C34.C35.D36.B37.D38.A 39.D40.B二、多项选择题1、ABD2、ACD3、AC4、ABCD5、CD6、ABCD7、BCD8