统编一年级下册道德与法治《我们有精神》第一课时教学设计教案

1、统编一年级 下册 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计我们有精神第一课时教学设计教学目标：.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现 与内在精神的结合。.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。教材分析：本课内容是统编教材道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中 的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”， 是根据课程标准“健康、安全地生活”中第 2条“养成好习惯”而编写的。本课 教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场 合和日常生活

2、中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比 图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们大 大有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有 精神成为一种生活常态。教材副本谁精神？以绘本的形式引导学生理解“精 神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。本节课为第一课时，主要 学习第一个栏目的内容。学情分析：通过观察、访谈后发现，一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限 于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神统编一年级 下册 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计设计意图：了。而对内在精神的理

3、解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了， 不需 要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱 就行，不需要感情投入等。通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散， 精 神面貌不佳。如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不 能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在 表现与内在精神的结合。难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在 精神的结合。2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。教学准备：课件（含音乐、视

4、频等）、“有精神”奖章等教学过程一、学习绘本谁精神？（一）导入师：小朋友们，森林王国里马上要举行一个“看看谁精神”的比赛了。好多小动物都来参加了呢！小熊是比赛的裁判，我们一起去看看吧！统编一年级 下册 道德与法治 优质公开课 教案 教学设计利用有趣的绘本故事唤醒学生的已有经验，同时引导学生初步感受“有精神” 的状态。(二)学习故事.观看故事.互动交流：你觉得小动物们谁有精神？预设：(1)孔雀长得漂亮有精神；(2)猴子眼睛明亮有精神；(3)黄莺唱歌响亮有精神；(4)大白鹅姿势美有精神(三)小结师：对！像小动物们一样，漂亮、眼睛大又明、声音响亮、姿势美等都是有 精神的表现。(板贴：我们有精神)不过

5、，小熊裁判有点烦恼了，人人都能有精 神，这可怎么办呢？别急，我先到小朋友们这儿来看看再说。我们也一起来看看。二、这样真精神(一)导入师：小熊裁判来到了校园的操场上，看到哥哥姐姐们正在进行升旗仪式呢！设计意图：从学生真实生活场景引入，通过观察辨析、交流互动的方法，初步让学生理 解在正式场合“有精神”的状态。（二）升旗仪式真精神.观察交流（1）欣赏小朋友升旗仪式时特别有精神的照片；（2）观察、交流、夸夸他们有精神的具体表现。（板贴：服装洁、站姿挺、 脚步正、眼神亮）（3）小结：在学校升旗仪式上，“服装洁、站姿挺、脚步正、眼神亮”都 是有精神的状态。（二）其他正式场合也精神师：小朋友们，像升旗仪式这

6、样的正式场合我们要做到有精神，那么还有哪些正式的集会场合也要有精神呢？.交流.小结：是的，像这样一些正式的场合还有很多，我们就要像视频中的哥哥 姐姐们一样做到特别有精神。（板贴：升旗集会有精神）设计意图：以点带面，引导学生理解在正式场合都要做到有精神地参加活动。三、亮眼睛找“精神”（一）导入师：接下来，小熊裁判来到了我们的课堂上，他想和我们一起找找“有精神” 的小朋友。(二)亮眼睛找“精神”.亮眼睛找课堂中的“有精神”师：其实啊，现在我们的课堂上也有很多同学很有精神呢！ 你的亮眼睛寻找 到了吗？(1)讨论交流：现场寻找课堂上有精神的人，并说说有精神的具体表现。(2)重点指导“坐姿端正”：夸榜样

7、一一随“坐姿口诀”做一做(3)小结：小朋友们，我们在课堂上坐姿端正、积极发言、回答问题声音 响亮，认真倾听其他小朋友的发言，真的特别有精神！.亮眼睛找照片中的“有精神”(1)观察小伙伴日常生活照片，找一找：谁的样子有精神？为什么？(2)互动交流，赞美榜样。重点聚焦“认真读”：个体展示一一同伴点评一一整体展示(适时板贴：认真读，高兴唱，响亮说，仔细听)(3)小结：读书时边读边想，响亮回答问题，认真聆听老师和同学的发言， 唱歌的时候脸上带着笑容都是有精神的表现。.亮眼睛找其他地方的“有精神”师：刚才我们看到的是课堂上有精神的样子， 还有哪些样子也很有精神？小 朋友们，请把你在课堂外找到的有精神的样

8、子和大家分享一下吧！(1)自由交流(2)出示照片，个别介绍(3)同伴点赞(4)小结：是啊，无论是在课堂上、校园里还是家里，希望小朋友们在参 加学习活动的时候能时时处处做到有精神。(板贴：学习活动精神好！)设计意图：本教学环节紧紧围绕“找精神”展开，找的领域和形式不同，从过去的生活 到现在的生活，从现场的课堂到课堂之外的场所，从观察照片到现场体验再到发 散性思考，由点及面，层层深入，引导学生深入理解日常生活中有精神的样子， 从而对“有精神”产生积极的情感体验。通过营造“有精神”的氛围，鼓励孩子 突破自我，乐于展示自己“有精神”的一面。活动四：课堂总结(一)齐读儿歌师：小朋友们，我们刚才一起创编的

9、这一首“有精神”的儿歌可以帮助我们 做得更有精神！我们有精神服装洁，脚步正；姿势挺，眼神亮。升旗集会真精神！认真读，高兴唱； 响亮说，仔细听。 学习活动精神好！.提示：有精神地诵读。.齐读儿歌。.小结：小朋友们读得真有精神，特别好听！让我们记住这首儿歌，提醒自 己做到有精神。（二）赠送“有精神徽章”.给同伴贴“有精神”徽章并赠送一句话。.小结：你们看，贴着徽章的小朋友各个精神饱满。小熊裁判相信你们在今 后的学习生活中一定能更有精神地学习和生活。（三）回应故事，学习总结.回应故事师：跟我们一起学了这么久，小熊裁判终于明白了小动物们谁有精神。 小朋 友们有精神的样子也让小熊裁判大开眼界，它要为大家点赞！.学习总结师：有精神是一种特别好的习惯，可以让我们学得更好，收获更多的快乐！ 现在，让我们一起排好队，精神饱满地走出教室吧！设计意图：通过学生喜闻乐见的儿歌作为课堂总结。突出了本节课的教学重点与难点，帮助学生梳理巩固已学内容；另外以此再次引导学生通过情境学习， 同时共商诵 读规则，进一步引导学生做到“有精神”的知行合一。板书设计:我们有精神f U zhu d ng j i 6 jiao bti zh d ng服 装 洁， 脚 步 正孑z Tsh1t T ng y d nsh e nU d ng姿势挺，眼神亮。sh e ngq fj ( hu zhe n j Tn