自考 29656儿童教育概论 考试大纲

1、29656儿童教育概论一一南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求儿童教育概论是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（本科段）的一门必修课程。设置本课程的目的：通过系统学习使应考者比拟系统地掌握儿童教育的基本知识、主要观念和基 本研究方法，了解儿童教育开展的过去和未来，了解一些先进的教育理念，儿童教育与家庭、幼 儿园、社区之间的复杂关系，知道儿童教育的基本内容、儿童教育中的师生互动形式、儿童游戏 等，并能尝试运用相关的理论知识分析儿童教育中的问题与现象，具有初步的问题意识和解决问题、分析问题的能力。二、考试目标（考核知识点、考核要求）第一章百年中国学前教

2、育（二）考核要求1、识记：（1）西方最早的学前教育机构。（2）对学前教育产生影响的西方教育家：夸美纽斯、卢梭、福禄倍尔、杜威、蒙台梭利、（3）癸卯学制2、领会：（1）中国近代学前教育产生的原因。（2）新文化运动与儿童观、教育观的变革。（3）学前教育科学化与本土化的努力。（4）新中国的学前教育历程。第二章儿童与教育（-）考核要求1、识记：（1）偏见：儿童、本能与恶。（2） “吾道不孤”：罗素、梭罗、周作人、鲁迅（3）儿童教育与儿童开展的辩证关系。（4）教学的“大纲”与儿童的“大纲”2、领会：（1）“自然使然”问题。（2）园丁说的贡献与局限。（3）顺性而动。（4）儿童教育；尊重儿童的本能。（5）教

3、育应当尊重儿童开展的自然速率。（6）学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲工3运用：（1）运用教学的“大纲”与儿童的“大纲”来分析现行学校的教学现状。（三）不考内容1、儿童开展：自然？使然？ 皮亚杰与乔姆斯基的辩论。2、皮亚杰与乔姆斯基辩论的教育学意义。3、外国教育学说中的园丁说。4、中国的园丁说：取譬种植以论教育的智慧。5、儿童的本能：意识生活之根。第三章家庭、社区与学前教育（二）考核要求1、识记：（1）家庭教育是整个教育工程的基础和起点。（2）家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁。（3）家庭教育是儿童身心健康开展的保证。（4）家庭教育是儿童性格雏形形成的关键。

4、（5）托儿所、幼儿园家长工作的主要任务。（6）托儿所、幼儿园家长工作的方式方法。（7）社区学前教育的特点。2、领会：（1）影响家庭教育的诸因素及相互的关系。（2）我国社区学前教育的开展。（3）学前教育机构的社区工作。3、运用：（1）在日常工作中，你是如何做好托儿所、幼儿园家长接待工作的?第四章托幼机构的环境和设备（二）考核要求1、识记：（1）儿童生活的保障。（2）促进儿童身心健康。（3）激发智力潜能。（4）锻炼对环境的选择能力和判断能力。（5）萌发保护创造周围环境的意识。（6）园所基地的选择。（7）托幼园所物质设备细目列举。2、领会：（1）托幼园所配置的动态性和参与性。（2）托幼园所配置的可持

5、续开展性。3、运用：（1）尝试运用托幼机构的园舍配置原那么来分析托儿所的现状。第五章学前教育机构中老师与幼儿的相互作用（二）考核要求1、识记：（1）教师和幼儿相互作用的内涵。（2）师幼互动行为发生的条件。（3）教师与幼儿相互作用行为的外显要素与内隐耍素。2、领会：（1）教师与幼儿相互作用的影响因素。（2）师幼相互作用中的控制问题。（3）理想的师幼互动形态。3、运用：（1）运用教师与幼儿相互作用的流程说明你的和儿童的一次互动过程。第六章学前儿童体育（二）考核要求1、识记：（1）儿童身体生长发育的特点和规律。（2）学前儿童保育保健。（3）关于幼儿健康教育的概念和目标。2、领会：（1）体育是儿童生长

6、发育不可或缺的条件。（2）学前体育可以促进智力开展，可以促进大脑的生长和发育。（3）学前体育可以影响个体的社会性和人格的开展。（4）学前儿童童身体锻炼。（5）幼儿健康教育和幼儿体育之间的关系。3、运用：根据你的教学经验谈儿童体育如何实施？第七章学前儿童语言教育（二）考核要求1、识记：（1）儿童语言开展阶段学说。(2)儿童语言获得理论。(3)学前儿童语言教育的基本观点。2、领会：(1)语言在儿童开展中的作用。(2)儿童语言获得理论的开展趋势。(3)学前儿童语言教育需要注意的两个问题。3、运用：(1)如何在现实的儿童语言教育中遵循儿童语言教育的基本观点，落实语言获得理论的开展趋势。第八章学前儿童认

7、知教育(二)考核要求1、识记：(1)皮亚杰理论及其认知教育观。(2)当代认知心理学的观点。2、领会：(1)关于人类认知的本质。(2)认知的个别差异。(3)智力开发与认知开展。3、运用：(1)如何运用儿童认知开展的相关理论来解释儿童认知教育中的问题，如智力开展的好坏与快慢。第九章学前儿童社会性教育(-)考核要求1、识记：(1)社会性的内涵。(2)社会认知的内涵。（3）对他人、群体的认知和教育。（4）对社会环境、社会现象的认知和教育。（5）对社会规范与规那么的认知和教育。（6）社会性情感的开展。（7）移情与与同情感、羞耻感、罪错感。（8）同伴间的游戏。（9）亲社会性行为的概念。2、领会：（1）社会

8、性教育的意义。（2）同伴交往的开展。（3）幼儿的友谊。3、运用：（1）如何结合幼儿社会性情感开展的特点对其进行社会性情感的教育。（2）结合实际谈谈如何促进幼儿间的同伴交往。（3）亲社会性行为的培养。第十章学前儿童道德教育（二）考核要求1、识记：（1）杜威：儿童道德开展概况。（2）皮亚杰：儿童道德开展概况。（3）科尔伯格：儿童道德开展概况。（4）儿童道德开展的动力。2、领会：（1）个体的智慧性开展水平是其道德开展的前提条件。（2）社会性刺激条件与智慧开展条件一起促使儿童道德开展的具体实现。（3）儿童道德开展的动力。（4）学前儿童道德教育应防止成人化倾向。（5）开展儿童的智慧，为提高儿童道德水平提

9、供必要条件。（6）道德知识的传授在儿童早期是必要的。（7）幼儿园后期的道德教育应注意开展自律道德。（8）对于不同年龄儿童应当采用不同水平的道德教育形式（9）提供交往机会，利用游戏、童话、促进儿童道德开展。（10） “培养一个儿童需要一个村庄”。3、运用：（1）如何对儿童进行道德教育。（三）不考的内容1、学前儿童与道德。第十一章学前儿童审美教育（二）考核要求1、识记：（1）审美欣赏。（2）审美创造。（3）学前儿童审美欣赏心理过程的描述。（4）学前儿童审美创造心理过程的描述。（5）审美教育及审美教育的特性。（6）学前儿童审美教育的目标与内容。2、领会：（1）学前儿童审美及艺术的特征。（2）审美教育

10、与艺术教育的关系。（3）审美感受力的培养。（4）审美表现与艺术创造力的培养。3、运用：（1）学前儿童审美教育的实施。第十二章学前儿童的游戏（二）考核要求1、识记：（1）游戏的概念。（2）游戏的特征。（3）儿童游戏的年龄开展阶段。（4）学前儿童游戏的分类。（5）儿童游戏权利保护的有关规定。2、领会：（1）游戏可以促进儿童身体的生长发育。（2）游戏可以促进儿童智力的开展。（3）游戏可以促进儿童良好情绪、情感的开展。（4）游戏可以促进儿童社会性的开展。（5）游戏与工作的关系。（6）游戏与学习的关系。（7）幼儿园游戏活动现状及存在的问题。（8）儿童游戏权利保护的意义。（9）儿童游戏权利的社会保护。3、运用：（1）幼儿园游戏活动的开展。（2）如何保护幼儿的游戏权利。第十三章学前课程（二）考核要求1、识记:（1）学前课程的定义。（2）学前课程系统的构成要素。2、领会：（1）学前课程的理论基础。（2）我国幼儿园课程改革之路。3、运用：（1）结合学前课程的理论基础分析现实幼儿园的课程实践。第十四章学前教育研究方法