2022年《世界是普遍联系的》教案

1、世界是普遍联系的教案 全章概述 世界上一切事物都不是孤立存在的的, 而是和四周其他事物联系着； 整个世 界是一个普遍联系的有机整体, 联系的观点是唯物辩证法的一个总特点； 把握联 系的普遍性,客观性,多样性,用联系的观点看问题,才能坚持辩证法,反对形 而上学； 本章可分为 2 个框题 一,世界是普遍联系的 二,用联系的观点看问题 新课程学习 世界是普遍联系的 新课标要求 （一）学问目标 1,识记联系普遍性,客观性的含义； 2,懂得闲适事物和人为事物的联系,以及联系的多样性； （二）才能目标 培养同学全面的,联系的看问题和分析问题的才能； （三）情感,态度与价值观目标 培养同学唯物辩证法的联系观

2、, 自觉抵制形而上学的静止观, 自觉爱护人类生存 的环境； 教学重点,难点 世界是普遍联系的； 教学方法 老师启示,引导,同学自主阅读,摸索,争辩,沟通学习成果； 教学过程 （一）引入新课 联系的观点是唯物辩证法的一个总特点；世界上一切事物都不是孤立存在 的,而是与四周的其他事物联系着的,整个世界就是一个普遍联系的有机整体； 用联系的观点看问题,就要把握联系的普遍性,客观性,多样性； （二） 进行新 课 第 1 页,共 5 页一, 联系的普遍性 老师活动：指导同学阅读课本第 54 页探究框题内容,并摸索所提问题； 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评： 一切事物都不是孤立存在的, 而是与四

3、周的其他事物相互联系着 的； 1,联系是普遍的 （1）世界上一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系；从宏观天 体到微观粒子, 从无机界到有机界, 从自然界到人类社会和人的思维, 任何事物 都处在联系之中； （2）每一事物内部的各个部分,要素之间是相互联系的； （3）世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅由种种联系交叉起来的丰富 多彩的画面,其中没有一个事物是孤立存在的； 老师活动：指导同学阅读课本第 摸索所反映的问题； 54 页“相关链接”以及“名言”内容,并 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评：世界是一个普遍联系的有机整体,孤立存在的事物是没有的； 2,什么是联系？ 老师活动：指导

4、同学综合上面所学内容,摸索什么是联系？ 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评：所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响, 相互制约和相互作用； 二,联系的客观性 老师活动：指导同学阅读课本第 55 页探究框题内容,并摸索所提问题； 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评：人与生态环境有亲热关系,破坏生态不利于人的生存； 1,为什么说联系是客观的？ （1）联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移； （2）事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为闲适事物的联系和人为 事物的联系； 闲适事物中的种种联系 如机械的, 物理的, 化学的, 生物的联系 在人类产 第 2 页,共 5

5、页生以前就存在了,它们当然不以人的意志为转移； 人为事物的联系是人类实践的产物,尽管它们显现着“人化”的特点,但仍 然是客观的, 不以人的意志为转移； 由于人为事物的联系只有通过实践这一客观 的物质活动才能够形成,形成之后便独立于人的意识之外； 老师活动：指导同学阅读课本第 问题； 55 页“相关链接”内容,并摸索所反映的 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评：人类早就留意事物之间的联系,并利用这种联系为人类服务； 2 ,联系客观性的要求 联系的客观性要求我们, 要从事物固有的联系中把握事物, 切忌主观任凭性； 离开事物的真实联系, 抓住事物的表面相像之处, 主观臆造并不存在的联系, 是

6、诡辩论的一个重要特点； 老师活动：指导同学阅读课本第 问题； 56 页“相关链接”内容,并摸索所反映的 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评：联系是客观的,不以人的意志为转移的,但是,人可以依据事物 固有的联系,转变事物的状态,建立新的联系,为人类造福； 三,联系的多样性 老师活动：指导同学阅读课本第 56 页探究框题内容,并摸索所提问题； 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评：事物的联系也是多种多样的,不同的时间,地点,条件下,会有 不同的联系； 1,联系多样性的表现 世界上的事物千差万别, 事物的联系也是多种多样的； 有直接联系和间接联 系,内部联系和外部联系,本质联系和非本质联系

7、,必定联系和偶然联系等； 老师活动：指导同学阅读课本第 56 页探究框题内容,并摸索所提问题； 同学活动：阅读课本,争辩问题； 老师点评： 在实际生活中, 人们往往简洁看到那些直接的, 表面的和眼前的 联系,而忽视那些间接的, 本质的和长远的联系, 忽视事物之间相互联系的中间 环节；因此,把握联系的多样性,对于我们正确熟识事物具有重要意义； 第 3 页,共 5 页2,联系多样性的意义 联系的多样性要求我们留意分析和把握事物存在和进展的各种条件； 一切事物的存在和进展都是有条件的, 即使人们转变条件, 制造条件的活动, 也是有条件的； 因此,我们在熟识世界和改造世界的过程中, 既要留意客观条件,

8、 又要恰当运用自身的主观条件, 既要把握事物的内部条件, 又要关注事物的外部 条件；既要熟识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件； 总之,一切以时间,地点和条件为转移； 老师活动：引导同学阅读教材第 问题； 57 页“相关链接”内容,并摸索所反映的 同学活动：自主阅读,积极摸索争辩； 老师点评：略； （三）课堂总结,点评 本节课我们学习了普遍联系观点,知道了联系是普遍的,客观的,多样的, 一切事物都不是孤立存在的, 而是与四周的其他事物联系着的, 整个世界就是一 个普遍联系的有机整体；用联系的观点看问题； （四）实例探究 例 1整个世界就是一个普遍联系的有机整体,这表现在 （ ） 一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系 事物内部的各个 部分,要素之间是相互联系的 每一事物都是世界这一联系网上的部分和环节 任何两个事物之间都存在着必定的联系 A B C D 答案： B 例 2人类过度的砍伐森林,放牧等行为,造成生态环境的恶化；这说明 联系具有（ ） A. 普遍性 B. 多样性 C. 主观性 D. 客观性 答案 : D 例 3联系的多样性要求我们在熟识世界和改造世界的过程中 （ ） 既要留意客观条件, 又要恰当运用自身的主观条件 既要