2022年“五步一环”写字教学法

1、“ 五步一环写字教学法“ 五步一环写字教学法“ 人生聪慧识字始；识字教学是学校语文教学的起 点,也是启蒙训练的开端；而写字那么是稳固识字教学的有 效手段之一,是识字教学中不行分割的一个环节；由于汉字 字型复杂,结构多样,笔画千变万化,仅仅靠在生字本的田 字格里反复机械地誊写的传统教学的成效并不抱负；因此,我通过近两年的语文教学实践,摸索出了一种较为有效的写字教学方法, 即“ 一看二描三写四评五改的五步一环教学 法；详细做法如下：第一步：看 1看字形；学龄儿童的知觉常表现得较笼统,不简单发觉 事物的特点及事物间的联系,在认字形中,往往因观看不仔 细而发生增减笔画, 颠倒结构等错误； 再加之汉字字

2、型复杂,笔画变化较多,这就使儿童把握字形更加困难；因此必需严 格要求同学认真观看字的笔画和结构,清楚地感知字形；通 过分析、比拟,精确地认知字形；留意字形特点及形近字的 微小区分,坚固地记忆字形；这样就不会在写字时显现写一 笔,看一笔的现象；2看范字；当同学记清字形后,要引导同学认真观看田字 格里的范字； 哪些笔画长, 哪些笔画短； 仍要看清字的布局、间架结构；在认真观看了范字后,引导同学静下心来,并在 范字上用手指描写；第 2 页其次步：描在同学记清字形充分观看范字之后,我又让同学 根据笔顺规那么描摹田字格中的范字；描要认真、认真,力 争做到手写心记,通过三四遍的描摹,同学根本记熟了字在 四

3、字格的位置, 对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作 用；第三步：写 在同学完成前两个环节之后,即可引导同学仿写,写时要求 同学集中留意力,看准田字格,不任凭下笔；一旦下笔,力 争一次就把字写正确,写端正,写干净；在同学仿写时,教 师要留意随时矫正同学的写字姿态、握笔方法、运笔情形,字的结构搭配等；对于多数同学存在的问题,在评判时要集 体矫正；而个别问题应个别辅导,不能轻易放过；第四步：评评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的连续和提高；因此,在教学中,要充分调动同学的主观能动性开 展自评、互评、点评,建立良好的评判机制、激发同学的写 字爱好；1自评；这一环节最好是在同学仿写的过程中

4、；当写好一 个字后,随时和范字对比,找出缺乏之处,以便在写下一个 字前加以改良；当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙 伴们写的字,跟他们的作品对比,面对面地绽开自评；这样 培育其老实 可以增强孩子敢于发觉自己缺点和缺乏的士气,第 3 页的品行,陶冶其情操；2互评；在仿写后,积极组织同学相互评议,或选取几份 作为例子,集体评议；评议时,老师要给同学供应评判的标 准及评判原那么；如“ 书写是否正确,结构是否合理,主要 的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否干净,要善于发 现别的特长等；当同学有了评判的准绳之后；评判就能有 的放矢；同时,在互评时,老师要勉励同学对比自己的书写 善于发觉别人的特长,

5、学习借鉴,以便改良；通过互评不仅 能训练口语交际才能、观看分析佳力,也能使同学潜移默化 地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人 和事物；3点评；在点评过程中,老师的点评往往起到关键作用；有时老师的一句点评可以增强同学写好字的信念；这就要求 老师的点评要恰当精确,要善于捕获孩子的闪光点；对孩子 写得缺乏的地方,可以委婉地指出,帮忙其改良；通过评字,同学对字从整体结构到部件、笔画,有了初步的 感知,强化了识记,提高了识字的精确性；通过评字,强化 了同学的参加意识,提高了写好字的自觉性；通过评字,学生经过自身的实践活动,提高了观看分析才能,开发了智力；通过评字,同学感知美、观赏美,陶冶了乐趣；第五步：改我认为写字教学最终一点应归结到改上去,第 4 页