第二课时一位数除两位数的笔算除法（2）教学案_第1页
第二课时一位数除两位数的笔算除法（2）教学案_第2页
第二课时一位数除两位数的笔算除法（2）教学案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第二课时 一位数除两位数的笔算除法（2）武穴市实验小学 刘慧教学内容教材第20页的例2及相关练习。教学目标1知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重难点重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续

2、除的道理突破方法：引导学生自主探究，并相互交流。教法和学法教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，举例论证，归纳概括。教学准备教学课件、刻度尺。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境（一）导入新课1、口算。 273= 402= 2408= 2、笔算。 183= 122= 328=让学生说一说怎样笔算的？揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）学生口算学生独立思考，思考后在小组中相互交流。勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。）揭示课题二、探究新知出示自学提纲自学提纲（自学教材P20页例2，并完成自学提纲问题，（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组

3、也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）2、比较例1和例2笔算竖式的区别。引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？1、学生观察画面，了解画面中的信息，然后汇报交流。2、先在小组内说一说，在汇报交流。3、学生独立列式。4、学生互相说一说，再汇报。学生独立些算式再汇报。5、让学生

4、自己总结归纳出方法。1、用生活中的情境，使学生感受数学与生活之间的联系。2、（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）三、应用反馈1、赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的“做一做”1题。2、课本20页的“做一做”2题。1、学生对思考，并在小组内交流，汇报。2、学生独立练习。1、通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）2、引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法四、课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？学生畅谈收获。及时的梳理知识。板书设计：一位数除两位数的笔算除法（2）笔算下面各题。484= 362= 453= 423=作业设计：（一）出示检测

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论