2022年《人间生活》第1课时教案

1、人 间 生 活第 1 课时教案 石光华侨联合中学 林平一、教学目标 1：通过鉴赏分析,使同学体会并懂得美术作品是从哪些方面表现世 俗生活的；2：使同学全面、细致的明白中国唐、五代以及宋代最有代表性的几 幅人物画、风俗画作品；3：从表现世俗生活的作品中探寻作品的历史文献价值,激发同学热 爱祖国优秀传统文化的热忱；二、 教学重点与难点 重点: 着重鉴赏分析捣练图韩熙载夜宴图清明上河图三幅 作品,紧密结合同学的生活体会,发挥同学的想象,使同学理 解这些作品的审美特点和历史文献价值；难点：将审美训练与思想训练融为一体,育；三、 教具与学具对同学进行民族文化传承教教具：教学课件、同学漫画作品、多媒体、投

2、影仪 学具：作业纸、笔 四、 课时支配 本课方案支配 2 课时,第 1 课时鉴赏中国古代唐宋时期人物画和风俗画 ,第 2 课时鉴赏欧洲世俗画和日本浮世绘,本教案为第 1 课时用 . 五、 教学过程教 学 流教 学老师活动同学活动教学评判程策略（1）：引用唐代诗人白居易欣 赏 、 思用同学熟识的屏导 入 新启发课式教霓裳羽衣舞和微之中的诗句：考 、争论幕形象感染同学情学“ 虹裳霞帔步摇冠, 钿璎累累佩珊绪,激发同学爱好；珊；” 让同学想象唐代女子的形象；让同学知道：无论（2）展现影视作品中唐代美是诗词描述仍是影女图片（如武就天、杨贵妃、太平视形象,都不能最公主等）,提问：唐代美女长得是真实的反映

3、历史,这样的吗？只有记录当时人间导入课题生活的美术作品,才能给我们最直观 的感受；合作展现作品,提问：作品传递了分 小 组 讨习摸索与沟通学探究哪些信息 . 论,完成图表学习捣练图部分捣（引导同学从动作、体态、发型、化妆、服饰等方面分析； ）新练对画面中的人物动态进行分请 学 生 上学 生 情 境 参析：台演示,其余与,得出结论：作课图情形：让五个同学分别以画中同学观看并体者对人物生活中的人的身份演绎画中情形, 引导同学会；动态细节逼真的再观看画家对不同人物动态的传神现,使画面极富生刻画；活乐趣；教问题面中的人物体态进行分析：对作品中人物创设人物情境,增情境情形：展现胖瘦美人图片,体 态 进

4、行 分加乐趣；鉴赏提问：假设你是古代人析,得出结论；结论：唐代女性以胖美人与瘦美人选美pk,“ 丰” 为美；学比较你会挑选谁？对 作 品 中引导同学比较图表对画面中的人物装扮进行分分析析：人物发型、化分析,并归纳总结：分别点击放大展现人物发型、妆、服饰进行1：唐代女子发化妆、服饰局部图,并与日本、韩比较分析,结髻高耸,化妆讲究,国、现代进行比较引导同学观合生活实际,服饰华丽,与韩国、察并摸索,各自发表不同见解；绽开联想,得日本类似,多有文出结论；化沟通；2：丰富精致的 图片展现,使同学充 分 感 受 大 唐 风 韵,激发同学对优 秀传统文化的宠爱 之情；活动：请同学谈谈对唐代女子自由发言对同学

5、的熟识的熟识和感受；加以补充,并归纳（唐代女子精于装扮, 服饰文总结：表现世俗生化发达,风气开化,与周边国家交活的人物画比较详流频繁,审美观念有时代特点）尽、精确的记录了人物的特点,有着对描画对象的深化 观看；从这类作中,我们可以明白当时 人们的着装、发型 甚至人们的审美观念和生活方式感悟观赏冯小刚夜宴视频片段,观赏、观看体验影视作品式教导入,韩熙载夜宴图中 古 代 宴 客 的 情学景；韩熙载合作作品,提问：作品传递哪些信分 小 组 讨摸索与沟通学习夜探究息？论,完成图表学习韩熙载夜宴图部分 宴图（引导同学可从服饰、 家居、饮食、消遣等方面分析）问题分别展现作品中人物服饰、 家结 合 对 画点

6、评：居、饮食、消遣场景等局部图片,面的观看和生1：唐五代男子结合现代比较, 引导同学绽开想象活 实 际 的 比服饰简洁朴实；与摸索,构想当时人们宴客时的场较,对作品中2：家居简洁雅景；人物服饰、家致,为现代中式装居、饮食、娱修效仿；情境乐场景进行分3：饮食与现代鉴赏析；饮食一样丰富、讲究；比较4：唐代消遣活图表动以乐舞为主,音律艺术发达；分析提问：作者为什么能创作这样摸索,回答对同学的熟识一幅描画生动的作品？ （引导同学补充并归纳总结：得出结论： 这是作者深化观看的结1：世俗作品可果）以具体描画当时人们的衣、食、住、行等,甚至生活方 式和社会背景；2：表现世俗生 活的作品来源于作 者对生活细致

7、入微的观看；新感悟诗句导入朗 读 , 思点 明 作 品 价（引自人教版中学语文教材）考,回答疑题值,导入作品,吸课式教历经风雨八百年引同学爱好；学繁华古都在眼前千姿百态众生像尽在绵绵画中间教清扬名海外震国威明惊世绝技人人赞请同学一起朗读,提问：这首诗指的是哪幅中国古代名画？学上视频清明上河图全图观赏、感受明白作品全局,河滚动慢放,配乐春江花月夜,渲染学习气氛；以老师简略提示介绍；诗、乐、画三者结合,为作品鉴赏铺图合作提问：作品传递哪些信息？分 小 组 讨垫浓郁的艺术气氛摸索与沟通学习探究（引导同学从人物、商业、建筑、论,完成图表学习交通等方面分析） 清 明 上 河图部分重点分析： 全图的高潮部

8、分观 察 并 展作者对人物情虹桥局部,提问：为什么桥上聚开联想,回答态观看细致入微、集了那么多围观者？他们有什么问题；刻画精细精确；显表情？示了作者高度写实的绘画技巧；展品中商业、建筑、交通场景对 作 品 中 商引 导 学 生 总图片,采纳局部细节点击放大的方业、建筑、交结：式,引导同学观看,并进行分析；通场景进行分1：宋代商贸发达,析各 行 各 业 无 一 不俱,无处不商2：建筑业成熟发 展；店铺、桥梁、酒肆、城门一一展 现；问题3：交通便利, 贸易 频繁；舟轿车马不一而足情境鉴赏比较展现清明上河图现代工艺观赏、感受小结这幅作品的图表品制作的各个版本,使同学感受历史文化价值：这幅作品最大的魅

9、力,不分析“ 中国第一神画”制造的经济和文化价值；仅在于其精细的刻画和详尽的描画,更在 于它全局的把握和恢 弘的气势；表现世俗 生活的画面,不再是 表现个体阶层,也反 映一个社会整体,具 有极高的历史文献价 值；课堂总结整体重新展现三幅作品,着重指总结并记录老师补充并总归纳出：这些表现世俗生活的作品承担结；因而： 我们要学会另一种鉴赏方式,着传承民族历史文化的重任；同学归纳这类表现世俗生活不是从颜色、线条、作品的主要鉴赏方式；气韵等形式角度去鉴 赏,也不是单纯地赞 扬它多么宏大,而是 通过细节的比较和联 想,触及到更深层的 历史痕迹和文化底蕴 这些作品更负担传承 一个民族文化和历史 的重任 ；课外拓展联系活动设计：设计“ 石狮风情图”：请 学 生 举展现地方风土人情,生活提问：假设创作一幅“ 石狮风情例,共同观赏激发同学热忱,并指教学图” ,你会挑选哪些场景或细节表出：能表现人间生活现？（展现本地各种风俗图片）的素材取之不尽,用之不绝,只有通过对生活的细心观看,才能创作出好的作品；课后作业自主布置作业：课后任意挑选使同学有挑选性、探究（1）：北宋游记：通过图片和网络一项完成有针对性的完成知资源查找北宋信息, 写一篇“ 北宋识拓展；游记” 小短文（2）：人物漫画：依据鉴赏内容想